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Unit 4 What are you doing?第四課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)詞短語的ing 形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞ing 形式的變化。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備Let’s chant 部分的插圖，Let’s start部分的掛圖。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)的五張?jiān)~卡和圖片以及以前所學(xué)的詞卡和圖片。
教師和學(xué)生都準(zhǔn)備一張家庭成員各自做事的圖片或照片。
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
四、教學(xué)過程：
1、Warm up （熱身）
活動(dòng)一：說說唱唱
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師播放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學(xué)生跟錄音說說唱唱。
活動(dòng)二：口語練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合A Read and write 部分 的內(nèi)容，模擬打電話邀請一個(gè)人去某地。如：
----Hello. This is Tom. Can I speak to John?
----Hi. It’s John here.
----What are you doing, John?
----I am reading a book. And you?
----I am watching TV. It’s Sunday. Do you want to go to the bookstore?
----Sure. What time?
----2:00 PM.
----OK. See you later.
----See you.
2、Review （復(fù)習(xí)）
活動(dòng)三：動(dòng)作接力
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)詞短語的卡片。
讓學(xué)生4人一組，將學(xué)生分成若干組。
每個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生看同一個(gè)動(dòng)詞短語，如：reading a book ，然后不出聲音“說”給第二個(gè)同學(xué)。
每組第二個(gè)同學(xué)根據(jù)口型，猜短語，并做出適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
每組第三個(gè)同學(xué)根據(jù)動(dòng)作說短語，如：reading a book reading a book.
每組第四個(gè)同學(xué)說出完整句：I am reading a book. 最先說出句子的小組獲勝。
繼續(xù)進(jìn)行此活動(dòng)，4人一組的順序可讓學(xué)生自行調(diào)整，也可依次后推。根據(jù)時(shí)間狀況，確定游戲次數(shù)。
3、Presentation （呈現(xiàn)新知）
活動(dòng)四：新課學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：6—7 分鐘
教師在 “動(dòng)作接力”的最后，出示所有單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀詞語。教師注意對比動(dòng)詞原形和動(dòng)詞的ing 形式，從而使學(xué)生熟練的掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
教師出示本課時(shí)第一個(gè)動(dòng)詞短語的圖片，并告訴學(xué)生He ‘s listening to music. 教師板書并帶讀。隨后，讓學(xué)生說說listening to music 的原形listen to music，再次強(qiáng)調(diào)、對比動(dòng)詞原形和動(dòng)詞的ing 形式，使學(xué)生熟練的掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
教師出示“clean the room ”的圖片，帶讀動(dòng)詞短語的原形。隨后，教師提問：What’s he doing? 讓學(xué)生回答：He’s cleaning the room.
教師作洗衣服的動(dòng)作，引出短語“washing clothes”。學(xué)習(xí)并操練句型問答。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)wash構(gòu)成的短語，如：washing dishes, washing my face …。注意，短語與句子不脫離，把短語放在句子中練習(xí)。
采用同樣的方法或描述的方法學(xué)習(xí)writing a letter, writing an e-mail 。教師作寫字的動(dòng)作，邊做邊說write ，并告訴學(xué)生以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞ing 形式在變化時(shí)，要去e再加ing 。這是本課時(shí)的難點(diǎn)，教師要在正確示范的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握。隨后，教師進(jìn)一步講解writing a letter, writing an e-mail，學(xué)生練習(xí)。
教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生指圖、聽錄音認(rèn)讀短語。
活動(dòng)五：高低音
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。
教師讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶讀詞卡，方法同上。帶讀的同學(xué)聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。
游戲的最后，教師操練句子，如：My father is writing an e-mail.
活動(dòng)六：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：4—5 分鐘
教師用一張紙遮擋本部分動(dòng)詞短語的圖片，如：washing clothes，一邊慢慢移動(dòng)上面的紙，一邊問：What’s he/she doing? ，讓學(xué)生猜一猜并作答。
教師向?qū)W生展示Let’s start部分的掛圖，讓學(xué)生靜靜觀察一分鐘。
教師用紙將其蓋上，提問：What’s he/she doing? ，讓學(xué)生憑借記憶或猜猜看的方法依次表述掛圖上人物正在干什么，He/She is ….。
教師將覆蓋的白紙撤掉，引導(dǎo)學(xué)生邊連圖邊表述He/She is ….。
活動(dòng)七：說唱歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師播放第49頁的歌謠錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。
教師再次播放，學(xué)生跟讀。
師生一起說唱歌謠。
找學(xué)生表演或說唱歌謠。
4、Let’s play （趣味操練）
活動(dòng)八：猜動(dòng)作
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師請一名學(xué)生到教室前面，其他學(xué)生面朝后。
教師讓前面的學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生猜，并用He/She is ….表述。
猜對的同學(xué)到前面做動(dòng)作，繼續(xù)游戲。
活動(dòng)九：比記憶力
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
學(xué)生分成若干小組。
教師展示自己的家庭成員各自做事的圖片或照片。
讓學(xué)生觀察1分鐘。
讓學(xué)生間相互提問，如：What is her/his mother /father/… doing?
教師將學(xué)生的家庭照片給學(xué)生傳閱幾次，然后提問“What is …’s father doing?”學(xué)生憑記憶回答。
5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動(dòng)）
活動(dòng)十：語言交流
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
教師向?qū)W生展示本單元主情景圖的掛圖，學(xué)生分成兩組，輪流說一句話描述圖中人物正在做的動(dòng)作。每說出一句給本組加10分，看哪組的分?jǐn)?shù)最多為勝。
活動(dòng)十一：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
做本單元B Let’s learn 部分的活動(dòng)手冊第36頁的配套練習(xí)。
教師講解題目要求。
教師播放錄音，做Listen , match and say 部分練習(xí)。要求按所聽內(nèi)容，將人物、正在干什么和am/is 連線。
鼓勵(lì)學(xué)生自己讀連好地句子。
完成Look , write and read部分的看圖寫歌謠的練習(xí)。
6、板書設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?（IV）
listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail
�。總�(gè)詞語配有圖片）
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