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一堂小學(xué)英語“任務(wù)型”課的設(shè)計(jì)（3AUnit8）
主題：Let’s go to the park
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說Let’s go to the park (zoo ,cinema ,supermarket)以及回答：
OK, let’s go./Great./Good./All right.
2.能力目標(biāo)：
(1)通過模仿、唱、游、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的“Let’s go to the park”情境中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。
(2)在特定的語境中自然地邀請(qǐng)朋友一起去游玩。
3.情感目標(biāo)：通過語言的交際活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生用英語交流的就積極情感。
4.教學(xué)過程：
（一）熱身激趣
(1)Sing a song “If you’re happy”.(邊唱邊作動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒)
(2)Free talk
（二）呈現(xiàn)任務(wù)
（出示圖片）星期天，陽光明媚，Helen一家準(zhǔn)備出去游玩，Helen想去公園，她該怎么向大家建議去公園呢？
（三）執(zhí)行任務(wù)（要點(diǎn)：1.情景要真實(shí)，具有普遍性 2.語言形式和功能要結(jié)合3.任務(wù)要有坡度，環(huán)環(huán)相扣）
（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)
任務(wù)情景1：用多媒體課件展示上述情境中Helen的建議。
a.引出“Let’s go to the park. OK ,let’s go.”
b. Pair work. /Group work.
任務(wù)情景2：Nancy與她媽媽一起去看電影，她該怎么說？
a.教學(xué)句型：Let’s go to the cinema .Good ,Let’s go.
b. Pair work./Group work.
任務(wù)情景3：劉濤約王兵一起去動(dòng)物園，他該怎么說？用什么方式去？
a.教學(xué)句型：Let’s go to the zoo. Great .Let’s go./But how ?By…
b. Pair work./Group work.
任務(wù)情景4：Mr Black和Mrs Black一起去超市，他們?cè)趺凑f的？他們乘坐什么
交通工具？
a.教學(xué)句型：Let’s go to the supermarket .Good ,Let’s go./But how ?By…
/Let’s go to…by…
b. Pair work. /Group work.
（2）創(chuàng)造性運(yùn)用（要點(diǎn)：注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力）
師：春天來了，同學(xué)們你們最想干什么？
生：春游。
師：那你最想到哪里去玩呢？
生：紅梅公園，中華恐龍園……
師：那下面就請(qǐng)同學(xué)們邀請(qǐng)你的好朋友、你的家人一起去常州的一些有趣的地方去感受春的魅力。
（教師提供一些旅游場(chǎng)所的英文注解如：Hongmei Park ,Red Star Cinema ,China Dinosaurs Park, Times Supermarket The People’s Park, Lanling Park， Dongpo Park。
也可讓學(xué)生討論：（1）用什么方式去最快（2）用什么方式去最省錢（3）最喜歡和誰一起去（4）怎樣鼓動(dòng)別人和你一起去（5）幾點(diǎn)去在哪里見面等）
（四）評(píng)價(jià)任務(wù)
學(xué)生各自表演自己的對(duì)話后，由學(xué)生小組投票評(píng)選出“最佳表演組”。教師予以物質(zhì)表揚(yáng)（常州旅游地圖一幅）。
“任務(wù)型”教學(xué)模式的效果與分析
經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，筆者體會(huì)到，運(yùn)用上面的“任務(wù)型”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在明確的任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以話題為核心，以任務(wù)為主線，任務(wù)以活動(dòng)為載體，活動(dòng)以學(xué)生為中心。學(xué)生有了“做”的機(jī)會(huì)，有了自主學(xué)習(xí)的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中，教師的價(jià)值在于組織學(xué)生開展適時(shí)的活動(dòng)，及時(shí)提供并調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用交流過程中的問題，通過結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有意義的情景任務(wù)活動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入英語學(xué)習(xí)。如上述例子從設(shè)計(jì)如何說去公園地任務(wù)入手，不但讓學(xué)生有明確的任務(wù)目標(biāo)，而且引起學(xué)生的好奇心和積極參與的欲望；然后在課件創(chuàng)設(shè)的逼真的情景中學(xué)生感知語言（Let’s go to the park.）教學(xué)過程中再通過創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園、電影院、超市的任務(wù)情景，讓學(xué)生習(xí)得這個(gè)對(duì)話。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)創(chuàng)設(shè)假期春游的真實(shí)活動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生學(xué)之能用，學(xué)之即用。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生在逼真的情景中自編對(duì)話、相互交際的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，充分發(fā)揮了他們的各項(xiàng)職能特征。
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