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Unit 5 What would you like?第四課時(shí)
重點(diǎn)：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/….
詞匯：knife、plate、fork、spoon、chopsticks
難點(diǎn)：語(yǔ)音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；Chopsticks的讀音
聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀五個(gè)生詞
教具準(zhǔn)備：
1、與教材配套的教學(xué)卡片
2、餐具實(shí)物
3、教材相配套的教學(xué)課件［Unit 2 Let’s learn］
4、教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的食品單詞
教師出示單詞，學(xué)生搶答。
Guess:“What’s this?”(教師將手中的卡片背對(duì)學(xué)生，學(xué)生猜)
Pair work: What would you like for…?
學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)并上臺(tái)表演。
聽(tīng)一聽(tīng)，做一做
老師說(shuō)：“Pass/Give me ….”, 學(xué)生聽(tīng)口令完成動(dòng)作。
呈現(xiàn)新課 （Presentation）
教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)，
對(duì)學(xué)生說(shuō)：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學(xué)生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說(shuō)：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵(lì)學(xué)生一起做一做，說(shuō)一說(shuō)。
教師說(shuō)：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.
然后教師把讀音分解教學(xué)。邊做邊說(shuō)：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓勵(lì)學(xué)生一起做、說(shuō)。
教師說(shuō)：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon.
教師帶讀幾遍單詞邊做邊說(shuō)：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵(lì)學(xué)生一起做，說(shuō)。
4、教師指著圖中的盤子，說(shuō)：“This is a plate”帶讀，學(xué)生重復(fù)詞。Can you wash the plate? Do with me. 學(xué)生邊說(shuō)邊做。
5、開(kāi)火車的讀詞練習(xí)。
教師發(fā)出口令:Point to the …., 孩子快速指出單詞。
6、出示Let’s learn部分課件，問(wèn)學(xué)生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”
鼓勵(lì)大部分孩子參與回答。看課件，理解故事。聽(tīng)錄音跟讀句子。給課件配音。學(xué)生分角色，小組表演故事。
教師播放Let’s do部分的課件，學(xué)生模仿練習(xí)。
8、聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，比比哪個(gè)小組的同學(xué)反應(yīng)最快。
（三）趣味操練 （Practice）
游戲1 猜一猜
教師在黑板上畫一個(gè)圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：plate。
教師在黑板上畫一更小的圓，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：spoon。
教師畫一個(gè)長(zhǎng)方形的小棍，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：fork。
……
教師請(qǐng)學(xué)生畫圖，其余學(xué)生猜一猜最后的圖案單詞。
游戲2 卡片搭配游戲
教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應(yīng)該用到的餐具常識(shí)，學(xué)生把它們搭配起來(lái)。
學(xué)生以小組為單位做游戲。
擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
“共進(jìn)晚餐”
教師將學(xué)生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐具的卡片。
學(xué)生運(yùn)用句型：
What would you like for dinner? I like….
Pass me …/Give me …/Use the …/Cut with the knife等做對(duì)話練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 5 What would you like?
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)五個(gè)常見(jiàn)的餐具單詞。教學(xué)新知時(shí)，教師不是單一的出示某個(gè)單詞，而是在師生的對(duì)話交流中自然的呈現(xiàn)和練習(xí)語(yǔ)言，這種教學(xué)形式值得肯定。教師在單詞教學(xué)中，注意到了學(xué)生可能會(huì)遇到的幾個(gè)語(yǔ)音難點(diǎn)，分別進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和講解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。除了單詞的簡(jiǎn)單操練，教師還把單詞帶到句子中，讓學(xué)生運(yùn)用新詞進(jìn)行交際，提高了學(xué)習(xí)效率。另外，教師設(shè)計(jì)了多種形式的活動(dòng)和游戲調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，避免了單詞學(xué)習(xí)的枯燥。
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