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Unit 5 We love animals第四課時
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it.
教學(xué)難點：對Let’s talk內(nèi)容的整體把握；
表示同意、肯定和把東西遞給他人時的用語“Sure. Here you are。”的發(fā)音要到位，語氣要誠懇。
教具準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。
2. 本課時教學(xué)內(nèi)容的錄音帶及《Hello》, 《Color song》，《Teddy Bear》歌曲錄音帶。
3. 單詞卡片really, may, sure, like, it。
４. 教師課前準(zhǔn)備的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。
教學(xué)過程：
一、熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision ）
1. 復(fù)習(xí)所學(xué)的學(xué)習(xí)用品的單詞。
1) 教師拿出事先準(zhǔn)備好的漂亮文具（如一個文具盒）說：“ Look, I have a pencil-case。”然后問一位學(xué)生：“What do you have? May I have a look?”并告訴學(xué)生“May I have a look?”表示想看一看別人的東西。
2) 讓學(xué)生說：“I have …”并把自己的某樣文具給老師看時，教師隨時運用：“Oh, it’s nice! I like it.”
2. 復(fù)習(xí)所學(xué)唱的歌曲
教師播放歌曲《Hello》, 《Color song》，學(xué)生跟唱。
3. 教師播放A部分的動物單詞課件，點擊單詞或動物圖片讓學(xué)生逐詞聽、看、跟讀，或讓學(xué)生看動物圖片，說出相應(yīng)的動物單詞，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的單詞。
二、呈現(xiàn)新課（Presentation ）
1. 播放第二單元的歌曲《Teddy Bear》, 學(xué)生邊跟唱邊做動作。
2 教師拿出Teddy Bear說：Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 學(xué)生會表現(xiàn)出好奇和驚喜，教師乘機問：你們想仔細(xì)瞧瞧嗎? 學(xué)生一定會說：想！這樣自然導(dǎo)入新句May I have a look?
3. 教師將Teddy Bear 遞給一名學(xué)生，并用手勢和動作暗示他說：I have a Teddy Bear. 接著, 教師說：Oh, really? May I have a look? 強調(diào)突出 “ really ”, 并出示相應(yīng)的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再找?guī)孜粚W(xué)生和教師進行同樣的對話。
4. 教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學(xué)生Ａ(簡稱Ｓa)前，示范對話如下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 邊說邊Teddy Bear給Sa ）
Sa: Thank you. Oh, it’s nice! I like it.
教師告訴學(xué)生Sure. Here you are.是“可以。給你。”的意思，并帶讀該句。由于該句發(fā)音較難到位，教師應(yīng)多帶讀幾遍，學(xué)生的操練要特別加強。
5. 教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學(xué)生邊唱邊做動作，調(diào)節(jié)氣氛。
6. 教師播放Ｂ部分Let’s talk課件, 學(xué)生邊看邊思考問題：
1) Who has a Teddy Bear?
2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say?
(如學(xué)生不理解，教師可用中文解釋這些問題)
7. 學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對該對話的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有完全理解，教師可一句一句點擊對話框或人物嘴部，學(xué)生跟讀模仿。
8. 人機對話。教師操作課件，學(xué)生扮演對話中的人物之一， 和課件中的Chen Jie或Sarah對話。
9. 學(xué)生分組練習(xí)對話，然后兩人一組自愿上臺，戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，用Teddy Bear作道具表演對話。
表演好的，教師帶領(lǐng)其余學(xué)生對他們豎起大拇指一起說：“One, two, wonderful!”或一起有節(jié)奏的鼓掌祝賀(也可采取別的方式來鼓勵)，使學(xué)生獲得初步用英語交流成功后的情感體驗，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，增強其自信。同時，教師應(yīng)適時糾正某些學(xué)生錯誤的讀音。
三、趣味操練（ Practice ）
1. 讓學(xué)生自己先看Let’s play 部分的活動，小組討論、練習(xí)。
2. 教師拿出Sarah, Bai Ling的頭飾，請幾位學(xué)生上臺表演。
3. 學(xué)生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師和學(xué)生一起做游戲。重點運用到下列句型：
I have a…
Really? May I have a look?
Sure. Here you are.
Wow!/ Cool!/ Super!
4. 教師告訴學(xué)生可以用別的東西比如學(xué)習(xí)用具或其他小動物替換Teddy Bear 進行對話，這樣對話的內(nèi)容更豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了。
5. 課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第四部分的練習(xí)。
四、擴展性活動（Add-activities）
1. 以小組為單位，利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進行對話表演比賽，看誰對話最多最好。由全班學(xué)生自己當(dāng)評委，選出前三名，教師及時給予獎勵。
2. 仿照本課時的對話，學(xué)生將自己喜歡的東西（可以是一種，也可以是好幾種）介紹給大家看。
板書設(shè)計：
Unit 4 We Love Animals
] I have a …
] Oh, really? May I have a look?
] Sure. Here you are.（注意發(fā)音）
] Thank you. Oh, it’s nice! I like it.
] Thanks.
教案點評：
本課時分Let's talk和Let's play兩部分教學(xué)。本著“學(xué)中用，用中學(xué)”的原則，教師在學(xué)生熟悉A部分句型“Look! I have a...”的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)的詞匯，歌曲，通過和學(xué)生真實的情景交流，自然滲透和導(dǎo)入“Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are.Oh, it's nice! I like it. Thanks.”等日常用語。通過觀看Let's talk 部分的課件，學(xué)生整體了解、學(xué)習(xí)、操練對話內(nèi)容，在基本掌握和理解該部分的會話后，教師建議學(xué)生拿出自帶的動物玩具或自畫的小動物圖片，和其他同學(xué)進行對話，增強了對話的真實性。趣味操練時，教師引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的物品詞匯和新句型，表演對話，達(dá)到舉一反三、溫故知新的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，培養(yǎng)了同學(xué)之間團結(jié)友愛的感情。
探究活動
找玩具
探究內(nèi)容：學(xué)生們把自己的動物玩具集合放在講臺上。教師說中文：我有一個...玩具，學(xué)生跑到講臺上去找相應(yīng)的玩具，并用英語說“Look, I have a...”
探究目的：復(fù)習(xí)鞏固本單元的單詞和句型。
活動形式：全班參與
活動過程：
1. 教師將學(xué)生帶來的所有的動物玩具放在講臺上。把全班分成兩組，每組每一輪派一個選手。
2. 教師說一句中文，選手就快步跑上講臺選擇相應(yīng)的玩具，并對大家說Look, I have a...，誰既選對又說對了即為優(yōu)勝者。
3. 請學(xué)生來代替教師發(fā)指令。
4. 游戲依此進行，直到講臺上的所有玩具拿完為止。
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