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相交線、對頂角 教案
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的相交線、對頂角 教案，歡迎閱讀與收藏。
相交線、對頂角 教案1
相交線、對頂角 教案2
教學建議
1.知識結構
2.重點和難點分析
(1)本節課的重點是對頂角的概念和性質，這些是重要的基礎知識，在以后的學習中常常要用到，要求學生掌握.對頂角的概念是結合圖形描述的，這樣描述，便于學生在圖形中辨認.教學中不必讓學生背這些詞句，而是讓學生抓住概念的本質，教給學生在圖形中如何辨認它們.辨認對頂角的要領是：首先要有兩條直線相交構成四個角的前提條件，再找其中有公共頂點沒有公共邊(或不相鄰)的兩個角，就是對頂角.
(2)本節課的難點是對頂角性質的證明和書寫格式.要證明兩角相等，這對于剛學習推理證明的.學生來說并非易事.教學時要引導學生回憶至今為止已經學過的關于兩個角相等的定理，使學生自己聯想到“同角的補角相等”這個定理，從而受到啟發獲得證明的思路.可先結合圖形用文字語言敘述推理過程，然后再“翻譯”成符號語言的幾何推理格式.要特別注意使學生明確每一步推理的根據.
3.教法建議
(1)因為本節是由相交線的模型——用釘子固定的兩根木條來引入的.所以教師要事先準備好教具，先讓學生觀察模型，對相交線建立感性認識，然后在從模型抽象出兩條相交直線.或用我們提供的課件來引入本節課，激發學生的學習興趣.
(2)教師講完了對頂角的定義后，可以用以下方法讓學生感受對頂角的特征，探索其性質.老師拿出提前準備好的剪刀，在講臺上演示.老師不停地變換剪刀的邊所成的角，讓學生思考，在剪刀的邊所在的角中，哪些角是對頂角，哪些角是鄰補角?讓學生在變化中理解對頂角和鄰補角的意義.
(3)本節課的內容適合啟發式教學，教師可以先拿出相交線的模型，轉動木條，觀察角的變化，然后抽象出兩條相交直線，再讓學生觀察四個角的特征，這四個角根據位置關系可以分幾類，這兩類角各有有什么特征?這些問題都要由老師設問、啟發，學生經過觀察、分析、歸納總結出來，讓學生自己親歷一次發現的過程，有利于學生對對頂角、鄰補角的概念和性質的理解.
教學設計示例
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.理解對頂角和鄰補角的概念，能在圖形中辨認.
2.掌握對頂角相等的性質和它的推證過程.
3.會用對頂角的性質進行有關的推理和計算.
(二)能力訓練點
1.通過在圖形中辨認對頂角和鄰補角，培養學生的識圖能力.
2.通過對頂角件質的推理過程，培養學生的推理和邏輯思維能力.
(三)德育滲透點
從復雜圖形分解為若干個基本圖形的過程中，滲透化難為易的化歸思想方法和方程思想.
(四)美育滲透點
通過實例，培養和提高學生的審美能力和審美標準;通過相交線，使學生進一步體會幾何圖形的簡單美、對稱美.
二、學法引導
1.教師教法：教具直觀演示法啟發引導、嘗試研討.
2.學生學法：動手動腦、積極參與、認真研討、學會概括.
三、重點、難點及解決辦法
(一)重點
(二)難點
在較復雜的圖形中準確辨認對頂角和鄰補角.
(三)疑點
對頂角、鄰補角的圖形識別.
(四)解決辦法
強調圖形的基本特征，指導學生逐步學會分解復雜圖形、找出基本圖形的方法.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、三角尺、自制復合膠片、木條制成的相交直線的模型.
六、師生互動活動設計
1.通過實例創設情境，引導學生進入課題.
2.通過演示實驗和學生討論、總結對頂角、鄰補角兩個概念.
3.通過學生研討、練習鞏固完成性質的講解.
4.通過學生總結完成課堂小結.
5.通過隨堂練習，檢測學生學習情況.
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