小數點位置移動引起小數大小的變化
小數點位置移動引起小數大小的變化
第一課時
教學內容
小數點位置移動引起小數大小變化
教材第96、第97頁的例1及“做一做”，“練習二十三”的第1至3題
教學目標
1． 使學生理解掌握小數點位置移動引起小數大小的變化規律。
2． 使學生會用觀察、比較的方法學習新知，培養學生主動探究的能力。
重點、難點
3.培養學生養成做事、學習認真的好習慣。
4.理解和掌握小數點位置移動引起小數大小的變化規律
教具準備
相應的課件
教學過程
學前準備
1．比較下面各組數中兩個數的大小
0.84和0.840 2.54和25.4
引導學生說出：第一組根據小數的性質判斷小數的大小沒有變化，第二組兩個小數數字雖然相同，但小數點的位置有了變化，小 數的大小也有了變化.
把下列商品填入適當的單位名稱，再用元、角、分表示出來
一塊橡皮 1.50（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
鉛筆盒 5.32（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
學生尺 1.86（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
計算器 25.73（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
探究新知：
導入新課
馬小虎的媽媽開了一家學習用品商店，買各種學習用品。小馬虎平時就做事不認真，所以在開店時也是馬馬虎虎，大家都叫他小馬虎。小馬虎有時還自告奮勇給媽媽幫忙，幫媽媽寫價目表。由于平時就馬馬虎虎所以經常把標簽寫錯，不是把小數點向左寫一位就是向右寫一位。在文具店剛開張的時候去的人不少就是沒人買東西，這是他寫在標簽上的一些商品的價目，請你給他找一找沒人買東西的原因：（出示課件）
橡皮15.0元 鉛筆盒53.2元
學生尺18.6元 計算器257.3元
小組合作找出沒人在這里買東西的原因
小組匯報錯在那里
請同學幫助小馬虎改正確。
小數點向哪一邊移動了？這個數是擴大還是縮小了？擴大了多少倍？
小組討論：如果小數點向右移動一位，這個數擴大10倍。那么小數點向右移動兩位、三位、四位這個數擴大多少倍？
(以1.000為例)
如果有困難教師引導：
小數點向右移動一位，原來的數擴大10倍；
小數點向右移動兩位，原來的數就擴大100倍 ；
小數點向右移動三位，原來的數就擴大1000倍
……
反饋:
下面的數同0.372比較，各擴大了多少倍？
3.72 372 37.2
教師：同學在學習和生活中不要像小馬虎那樣把小數點寫錯。
小馬虎這次吸取了教訓，不再因為把小數點的位置向右移動而把原數擴大了。他把商品的標簽又重新寫上了價目：（出示課件）
橡皮0.150元 鉛筆盒0.532元
學生尺0.186元 計算器2.573元
新的價格標簽公布后小馬虎的文具店那個叫火，不一會小馬虎所寫的文具就買完了，媽媽看買的這么快,就看了看他寫的價目表差點兒給肺氣炸了。這是怎么回事？請你幫他找出原因。
小組討論：幫助小馬虎找出賠錢的原因
小組派代表發言：這一次他把小數點向左移動了一位。
激趣：小數點向左移動一位文具店的買賣怎么就火了呢？
你發現了什么？
生答：小數點向左移動一位，原數就縮小10倍，文具便宜了當然大家才爭相購買。
教師提問：你能不能幫他改正價目表呢？
學生改正確
小組討論：如果小數點向左移動一位，原數就縮小10倍。那么小數點向左移動兩位、三位、四位原數縮小多少倍呢？
（以1000為例）
小組匯報：
小數點向左移動一位，原來的數縮小10倍；
小數點向左移動兩位，原來的數就縮小100倍 ；
小數點向左移動三位，原來的數就縮小1000倍 ；
……
反饋：下面的數，同506比較，各縮小多少倍？
5.06 0.506 50.6 0.0506
課堂作業：
一填空
(1)把0.06的小數點向右移動一位，寫作（ ），數字6就從（ ）位移到了（ ），原來的數就擴大了（ ）倍；如果把0.06的小數點向右移動兩位，寫作（ ），數字6就從（ ）位移到了（ ）位，原來的數就擴大了（ ）倍。
（2）把0.8的小數點向左移動一位，寫作（ ），數字8就從（ ）位移到了（ ）位，原來的數就縮小（ ）倍；如果把0.8的小數點相左移動兩位，寫作（ ），數字8就從（ ）位移到了（ ）位，原來的數就縮小（ ）。
二 把2.58改寫成下面各數，它的大小各有什么變化？
0.258 25.8 0.0258 2580
課堂小結：
1.讓學生總結小數點位置移動引起小數大小變化的規律。
2.在平時的生活和工作中我們應該向小馬虎學習么？為什么？
快速搶答：我說題目要求你回答
0.7
0.25
0.006
0.506
36.8
5.41
7.295
128.6
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