直線與線段
【教學內容】
浙教版九年制義務教育課本《數學》二年級第四冊。
【教學目標】
認知： 1、使學生認識直線和線段，知道它們的特征。
2、初步學會畫直線和線段。
3、培養學生初步的空間觀念。
情感： 通過小組學習，培養學生初步的探索知識和合作能力。
【教學重點和難點】
認識直線特征：“向兩端無限延長”。
認識線段的特征：線段有兩個端點
【教具學具】
1、錄音機（輕音樂帶）2、直尺、三角板3、圖畫
4、準備學生的作業紙“小白兔圖片”白紙：1張/人+1張/人
【教學過程】
一、出示圖畫，導入新課
師：這是一幅漂亮的圖畫，你能說說房子、煙、山、樹是用什么線畫出來的？
對，這美麗的圖畫就是用線畫出來的。這節課我們就來研究線。
1、投影出示：（彎的線）
師：小朋友，請再來看看，這是一條怎么樣的線呢？
生：彎……，曲……，不直……。
師：那你們有辦法把條線拉直嗎？
生：（上臺演示兩手拉住線，拉緊線）。
師：把一條線拉緊，就成了一條直線。[板：直線]
（謝謝你，小朋友）老師也想拉一拉，請看……這是直線嗎？
2、師演示：（雙手拿住毛線）這是一條直線，仔細觀察這條直線，你發現什么了！
師：能再拉長嗎？再拉，還能再長嗎？唉呀，老師的手夠不著了，哪兩位小朋友愿意幫幫忙。（上來2人）
師：下面的小朋友認真看這條直線，你還發現什么？
師：拉……，停……，還能拉嗎？再拉……停……還能再拉嗎？（能）
師：小朋友，如果這兩個線團是很神奇的，怎么拉也拉不完？（謝謝你！生下）請你閉上眼睛想象一下這直線可以穿過哪？
生：穿過墻壁，穿過操場，……（3人說）
師：是呀，這直線可以一直長下去，很長很長……，
[師板畫直線]：——————————
直線向兩端一直長下去這就是無限延長[板]
4、認一認
師： [投影]：[你能認出直線嗎？]
師：認出直線的馬上舉手？
反饋：生：①③⑥都是直線。
師：誒，如果老師不明白，你能告訴我，為什么說①③⑥是直線，②④⑤都不是直線呢？
生：因為……，所以……
5、畫一畫
（1）會畫直線
師：小朋友，剛才你們都跟直線交上朋友了，那你能把它畫出來嗎？請小朋友聽請要求，請大家在白紙上試一試。畫完了看看同組的小朋友是怎樣畫？
師：（巡視畫了幾條直線，不同位置的直線。）哪位學生愿意上來說說自己畫的直線？（請2生上來說：你畫了幾條直線）
（2）經過一點畫直線
1、師：小朋友，數學王國的設計師小白兔想設計很長很長的直直的公路，這條路必須經過小白兔站。小白兔設計了一條：———————（師示范畫）還能設計嗎？找到1號作業紙，比一比誰設計的最多！
2、生畫：[指名一生，在小黑板上畫]
師：巡視， 3條，4條，5條……
3、老師也想畫：師演示：復蓋片，這么多的直線，你能數出來嗎？還可以再畫嗎？
生：數不出來了，數也數不清。
師：經過一點可以畫（無數）條直線。
（3）經過兩點畫直線
師：小兔看到你們為它設計了這么多的路，可傻了眼，我用誰的好呢？這時，熊貓來了說“小白兔，小白兔，你還是設計一條經過我站和你站的筆直的路吧！”你能經過兩點設計直直的路嗎？請在2號作業紙上設計，比一比誰設計的最好！
生：作業紙畫。[指名1生在小黑板上畫]
師生：經過兩點只能畫（1）條直線。有不同的意見嗎？
三、認識線段
1、象這樣：[直線上兩點間的一段]叫做線段。[板]
線段有兩個端點。[板書]
2、線段
【直線與線段】相關文章：
直線、射線、線段教學反思08-23
直線、射線、線段教學反思03-27
直線射線線段教學反思04-22
線段直線射線的教學反思02-01
線段，直線，射線數學教案06-04
數學教案線段直線射線12-29
直線、射線、線段教學反思15篇04-05
小學數學四年級上冊《直線、線段、射線的認識》教案設計08-26
線段教學反思08-25
《線段的認識》教學反思02-08