認(rèn)識鐘表教案
認(rèn)識鐘表教案
〈認(rèn)識鐘表〉這一內(nèi)容學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識經(jīng)驗，而且不同的學(xué)生認(rèn)識情況也不一樣。因此這部分知識的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活應(yīng)驗的總結(jié)和升華。同時，老師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué)外，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣。即不光光要完成知識目標(biāo)，還要完成情感性的目標(biāo)。以下是我對〈認(rèn)識鐘表〉整時與半時這一知識所做的一點嘗試：
一、教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（5分）讓學(xué)生初步了解鐘表與日常生活的聯(lián)系及鐘表的不同形式。
2、自主參與，探索新知。（25分）通過觀察、操作、討論等多種方法，多種感官參與，認(rèn)識整時與半時。
3、應(yīng)用新知，解決問題。（10分）通過各種不同形式的練習(xí)，鞏固新知。
4、總結(jié)新知，拓展延伸。（1分）讓學(xué)生自由學(xué)會總結(jié)，老師適當(dāng)延伸。
二、教學(xué)片段與評析
【片段1】
師：（每個小組一個鐘表模型）這就是鐘表，那么你們說他們是由那些東西組成的呢？
提出小組合作的要求：
1、仔細(xì)觀察，每個小朋友都要發(fā)表意見。
2、推選一個小朋友當(dāng)匯報員，代表小組匯報。
（小組成員認(rèn)識觀察鐘表模型，討論、發(fā)表意見）（用時3分）
生1：鐘面上有數(shù)字，一共有12個數(shù)字。
生2：鐘面上還有針，一根長長的，我媽媽說那是分鐘，一根短短的，那是時針。還有一根更長的，那是分鐘，不過這里沒有。
師：（老師針對學(xué)生的回答，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┭a充）那么你們發(fā)現(xiàn)這12個數(shù)字是怎么走的嗎？還有這些針又是怎么走的呢？
�。墼u析］對于鐘表每個學(xué)生都不陌生，對于它的認(rèn)識也各不相同。因此教學(xué)時我尊重學(xué)生生活中獲得的有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，通過觀察、操作、議議、交流等探索合作學(xué)習(xí)方式，充分地認(rèn)識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
【片段2】學(xué)習(xí)整時的認(rèn)、讀、寫。
1、了解學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)。
師：小朋友，你能說出鐘面上表示的時間嗎？（板書各種不同的情況）
生1：3點鐘。
生2：12點鐘。
師：你是怎樣看出鐘面表示的時刻的？
生1：因為時針指在3呀！
生2：但還有一個針指在12呀！
生3：但那不是時針呀！時針指在3，分針指在12，說明剛剛好是3點鐘。
師：這位小朋友說的真好！我們還可以說是3時整。那么這兩個鐘面又是什么時間呢？（說明你是怎么認(rèn)得？）
生1：7時，因為時針指著7，分鐘指著12。
生2：6時，因為時針指著6。分針指著12
師：剛才我們認(rèn)識的這三個鐘面都表示整時。（板書：整時）那么整時的時候，時針、分針的指向有什么特點呢？（小組討論）
匯報：
這三個鐘面分針：都指著12。
時針：3時指著3。
7時指著7。
6時指著6。
2、同桌交流：你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)整時？
3、整時的兩種寫法。
�。�1）介紹用漢字“時”表示的方法（板書：3時 7時 6時）
�。�2）師：幾時整還可以怎樣寫？
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗討論得出另一種寫法？
�。ò鍟� 3:00 7:00 6:00）
4、動手操作。
�。�1）生說時間，師在鐘面模型上撥出相應(yīng)時刻。
（2）師說時間，生在學(xué)具鐘面上撥。
內(nèi)容：2時 7時 11時 12時
�。�3）同桌互動：一人說時刻，一人撥鐘面。
�。墼u析］認(rèn)讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的難點。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，教師分層次安排學(xué)生活動：試認(rèn)→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破難點。
【片段3】
1、師：“時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為一個學(xué)生如何珍惜時間呢？合理利用時間，安排我們一天的學(xué)習(xí)、生活，這兒有一個小朋友一天的作息安排，請小朋友仔細(xì)看，然后評一評他的安排合理嗎？”
6時半：起床
7時： 上學(xué)
8時：早讀
8時半：早鍛煉
9時：上課
12時：吃午飯
1時：上課
5時：體育活動
5時半：吃晚飯
6時：上晚課
8時：睡覺
（這時還要抓住機會說說上午和下午的時刻）
2、（課件）小明的一天，生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”完成書第92頁。（同桌互相說，然后選擇說）
3．游戲：找朋友。
4．現(xiàn)在是9時過一小時是幾時？
啟發(fā)學(xué)生找出原來鐘面表示的分別是什么時間？在自己的鐘面上試一試：過一小時是幾時？電腦演示印證。
5．生活情境問答。（可以先讓學(xué)生調(diào)查一下在回答）
星期天，迪迪想去文具店買鉛筆，去新華書店買書，迪迪一看表，正好是上午7:00，問，
�、俚系蠎�(yīng)該先去新華書店，還是應(yīng)該先去文具商店？為什么？
�、谖木呱痰觊_門后，還要等多久，新華書店才開門？
�、廴衾桌蠋熗盹埡�7:00想去買鋼筆和書，應(yīng)該先去哪個商店？
�。墼u析］練習(xí)層次分明，形式多樣，符合兒童的心理特點，利于學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。練習(xí)中教師安排了與生活背景相關(guān)的素材和情景問答，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【總評】：
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)進行教學(xué)的，認(rèn)識鐘表應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗組織活動。學(xué)生的生活經(jīng)驗是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。實際上，小學(xué)生的生活實踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗。這是小學(xué)生認(rèn)識鐘表的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時就不能把認(rèn)識鐘表、整時、整時半作為“全新”的知識進行教學(xué)，應(yīng)充分利用學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性進行小組合作，自主探索�？偨Y(jié)本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。
1．尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生樂“說”。學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識、時刻的認(rèn)讀寫，總是讓學(xué)生先談自己知道的，再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進行探索。即便是學(xué)生不解的地方，也讓其他學(xué)生談自己的看法，用學(xué)生自己思考問題的方式、學(xué)生的語言幫助其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。
2．尊重學(xué)生心理特點，讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動，操作——“手”動，討論——“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，四人動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。
3．通過評價小明作息時間安排，有機滲透了珍惜時間的教育；幫助迪迪完成購買任務(wù)，體驗了用數(shù)學(xué)的樂趣，滲透了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的課程理念。
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