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黃山記教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的黃山記教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
黃山記教案 篇1
【教學(xué)目的】
1、品味本文用獨(dú)特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫與側(cè)面描寫的方法及運(yùn)用。
2、領(lǐng)略本文華美如詩的語言，豐富的聯(lián)想和想象。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，領(lǐng)會(huì)“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險(xiǎn)”“峻”的特點(diǎn)。
2、結(jié)合多種表達(dá)方式，形散神不散的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能準(zhǔn)確提煉文章主旨，明確各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
【教學(xué)方法】
賞析法對(duì)比分析法
【教學(xué)課時(shí)】
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
展示黃山圖片以及“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的詩句，引入對(duì)黃山的介紹：
黃山，古稱黟(yī)山，唐朝改名黃山(傳說軒轅黃帝曾在此山修身煉丹，黃山因此得名)。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間，是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。這里山峰劈地摩天，云凝碧漢，氣象萬千;青松蒼郁虬勁，剛毅挺拔;煙云翻飛縹緲，波瀾起伏，浩瀚似海;巧石星羅棋布，維妙維肖;溫泉終年噴涌，無色無臭，可飲可浴。奇松、怪石、云海、溫泉，被稱為“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡岳之煙云”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”，無怪明代徐宏祖贊譽(yù)為“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。
歷代文人學(xué)者多來此游覽，并留下了諸多名篇，今天我們要學(xué)習(xí)的《黃山記》更是獨(dú)特的一篇。
二、作者簡(jiǎn)介
徐遲(1914～1996)浙江省天興人。現(xiàn)代詩人、報(bào)告文學(xué)作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》，散文集《美文集》;解放后，寫有特寫集《我們這時(shí)代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻(xiàn)給全國科學(xué)大會(huì)的厚禮。
三、通讀全文，把握生字詞。
詞語：
煞費(fèi)苦心：辛辛苦苦地費(fèi)盡心思。
皖：安徽的別稱。
慳吝：過分愛惜，舍不得拿出自己的(東西)。
糗(qiǔ)：干糧。
卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。
卓絕：超過一切，達(dá)到極點(diǎn)。
狹仄(zè)：狹窄。
詭奇：奇異。
摺(折)皺：折縫。
載(沉載浮)：又。
四、參照閱讀提示，討論概括各部分寫作的主要內(nèi)容。
明確：(內(nèi)容大意)第一部分：大自然精心安排黃山勝景(介紹黃山的概況);
第二部分：回顧古人攀登黃山的歷史;
第三部分：記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程;
第四部分：在天都峰頂所見的奇觀。
五、小結(jié)并布置作業(yè)
1、認(rèn)真研讀前三部分，思考作者為何這樣寫?(對(duì)照課后練習(xí)一)
2、為什么作者要寫黃山的攀登史，有何用意，找出關(guān)鍵句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問課文主要內(nèi)容
二、研讀前三部分
(一)閱讀第一部分，然后思考下面的問題。
1.作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢?
2.對(duì)“云海”的描寫用的是什么手法?
3.找出這一部分寫出的詞語，用一個(gè)字來概括黃山的特點(diǎn)。
4.作者寫大自然對(duì)黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風(fēng)景的______。
提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。
明確：
1、采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海——黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
2、“高峰下臨深谷;幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。
3、填“奇”字。從“打開它的云庫”，“特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外賞賜了”、“極罕見”等詞語可見。
(二)第二部分寫的是古人攀登黃山的歷史，討論以下問題。
1.寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢?
2.寫李白等人的詩、文有什么作用?
3.這一部分與全文中心有什么關(guān)系?
4.這一部分和其他部分有什么聯(lián)系?
明確：
1、增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。
2、表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。
3、本段回顧幾千年來，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都是只能乘興而來、敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時(shí)代和人民伏下一筆。
4、承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來，是大自然“不肯隨便地將勝景給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝景已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照。可見這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。
(三)第三部分是怎樣突出文章的中心的?
(1)對(duì)比：把前人攀緣險(xiǎn)峰的石級(jí)與現(xiàn)在有鐵欄桿的寬闊的石級(jí)作對(duì)比;以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無可戰(zhàn)栗”作對(duì)比，
(2)詳略處理得當(dāng)，如“過了立馬亭，龍?bào)雌拢桨肷剿拢阋娞於挤逋α⒃谇啊?“古人不可能去的，以為最險(xiǎn)的地方，鯽魚背、閻王坡，小心壁等等”;“看呵，天都峰，蓮花峰，玉屏峰，蓮蕊峰，光明頂，獅子林，這許多許多佳麗處，都在公園中。”詳寫登天都峰，其余略寫，重點(diǎn)突出。
(3)記敘與議論相結(jié)合，記敘為議論作依據(jù)。寫天都峰之險(xiǎn)，而今天卻化險(xiǎn)為夷，這是石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時(shí)代才開成了山，筑成了道。”
三、布置作業(yè)
研讀第四部分，完成課后練習(xí)二、四
第三課時(shí)
一、回顧上節(jié)內(nèi)容，特別把握第三部分對(duì)揭示文章主旨的作用。
二、分析第四部分
(一)對(duì)照完成課后練習(xí)二
(二)第四部分承第一部分黃山景觀的“奇”而來。 “奇”在何處?
明確：奇就奇在“變化無定”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感，又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石;從山腰仰視，它們?nèi)缣炫ねざ窳ⅰＱ刂鴰r壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去。可是暗礁多，浪這樣險(xiǎn)惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
(三)本文描寫日出壯觀時(shí)怎樣抓住光影的千變?nèi)f化進(jìn)行生動(dòng)描述的?與其他有關(guān)的日出景觀描寫相比有什么特點(diǎn)?(對(duì)照練習(xí)四)
(1)《黃山記》中日出的描寫突出光影的千變?nèi)f化。寫霞光的“紫藍(lán)青綠”;寫第一道光芒的“紅”“鮮’;寫火球騰空時(shí)的“彩霞掩映”;寫百道光柱的“豪光四射”;寫琉璃寶燈高懸時(shí)的“奇異光彩”如“大放”的“焰火”。
本段描繪時(shí)運(yùn)用比喻、生動(dòng)形象，語勢(shì)激越奔放，氣勢(shì)磅礴。
(2)徐霞客寫日出側(cè)重著筆于云海，借云海來襯托日出的美景。抓住光、色的變化，寫日出的經(jīng)過，簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
(3)海涅的描寫既著筆于云海，又重主觀感受，襯托日出美景。
三、課堂檢測(cè)，復(fù)習(xí)回顧。(如時(shí)間不夠，留作課后練習(xí))
1.《黃山記》選自《 》，是一篇構(gòu)思謀篇的佳作。全文分四部分，寫出四部分的段意：
一、 XX
二、 XX
三、 XX
四、XX
2.填空：
黃山的地理位置：成因。范圍：______、______這段介紹突出一個(gè)“______”字。
3.第二自然段從幾方面說明黃山的“奇”?第三自然段怎樣再次突出黃山的“險(xiǎn)”?文章以大自然“不肯隨便把勝境給人類。它封了山”作結(jié)，有什么作用?
4.第二部分寫數(shù)千年來人類極少能攀上黃山之巔，這段敘述有什么作用?
5.閱讀第三部分，按登山經(jīng)過填充下表：
溫泉賓館
天都峰
6.文章寫登山經(jīng)過時(shí)，為什么處處都寫古人登山途徑?這樣寫與下文的抒情議論有什么作用?
7.第三部分中的抒情段里，哪句話是文章點(diǎn)題的句子?
8.第四部分寫云海、松樹、日出、攝身光等奇觀，以云海為主。有集中著筆之處，有時(shí)夾在其他景物之中寫。作者寫云海的飄泊無定，變化多端，哪些詞語最富表現(xiàn)力?作者怎樣描寫在風(fēng)的作用下云海的千姿百態(tài)?以后還有哪些句子直接描寫云海?
9.寫黃山的松奇，突出描寫在云海中______的特點(diǎn)。先把它放在______的條件下寫它的矯健多姿。它的根______顯示其______;以______比喻樹冠，以______比擬在風(fēng)中的姿態(tài)。然后作者變換觀察角度，從多方面去寫。從峰頂______，______;從山腰______，______;翩然起舞!這松該是多奇!
10.作者關(guān)于雨后彩虹的描寫真是妙極了，美極了，作者仿佛覺得可以從長(zhǎng)虹之腳登級(jí)而上。在這飄然欲仙之時(shí)寫“寶光”“忽生”，給人以奇異之感。攝身光究竟是什么?能用一兩句話概括出來嗎?______。
參考答案：
1.《徐遲散文選集》獨(dú)出機(jī)杼
一、從黃山勝景的布局贊嘆大自然崇高卓越
二、回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史
三、記作者一行攀登天都峰的經(jīng)過
四、寫云海、松樹、日出，攝身光等奇觀
2.皖南山區(qū)火山噴發(fā)周圍一百二十公里面積千余平方公里險(xiǎn)
3.云海，草木鳥獸，泉流及攝身光等物為處處懸崖絕壁增添黃山的神奇色彩
4.極力烘托一個(gè)“險(xiǎn)”字
5.溫泉賓館人字瀑立馬亭龍?bào)雌掳肷剿脉a魚背閻王坡小心壁天都峰
6.文章處處都將今天的登山道路與古人登山途徑作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)今天的登山道路已“化險(xiǎn)為夷”，為下文的抒情議論張本。
7.“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人”
8.飛升飄拂彌漫瞬息萬變飄來拂去藏
云霧或散或聚，群峰忽隱忽現(xiàn);剛才是傾盆大雨，迷天霧，而千分之一秒還不到，全部散去;云海滾滾，直拍賓館前面的崖岸，吞沒諸峰，有的成了小島，有的游泳在雪浪花間。雪浪滔滔，浩瀚一片，了無邊際，濃云四集，八方茫茫
9.溶入溶出大風(fēng)呼嘯盤入巖石堅(jiān)貞華蓋飛翔之翼翅俯視如苔蘚披覆住巖石仰視如天女亭亭而玉立薄紗輕綢露出身段
10.雨過天晴時(shí)，陽光經(jīng)云霧折射形成的自然奇觀。
第四課時(shí)
一、點(diǎn)撥作業(yè)
二、深入探究
(一)質(zhì)疑：
1.作為游記文章，本文確實(shí)在構(gòu)思上獨(dú)出心裁，仔細(xì)分析一下本文在寫法上與一般游記有什么不同?
2.課文四部分各寫什么?它們之間有沒有聯(lián)系?怎樣聯(lián)系?
3.第二、三兩部分寫登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達(dá)主題的關(guān)系是什么?
4.本文寫作特色是什么?
(二)疑難討論：
1.明確：其一，開頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，氣勢(shì)磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史，數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的.史實(shí)，烘托了“險(xiǎn)”字。在記游之前寫了這樣兩段內(nèi)容，是作者獨(dú)具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫“險(xiǎn)”、“奇”二字;第二、三部分承“險(xiǎn)”字展開，形成古今虛實(shí)相映之勢(shì)。一二部分能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。
其二，寫游山經(jīng)過時(shí)作者突破了一般由近及遠(yuǎn)或由下而上地去寫，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫。
2.分析：“一”想像大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫出黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，給第二部分埋下伏筆，也給“三、四”作鋪墊。它是全文的總起。“二”分三階段(史前，唐宋，明清以后)寫黃山的登山史，呼應(yīng)“一”黃山的“險(xiǎn)”，為后文寫今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯，表明時(shí)代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用。“三”著重按游蹤寫登天都峰的過程，與“二”對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨：“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”“四”寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和“一”的“奇”緊扣。這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書上的句子來概括：
一、大自然安排勝境;
二、不可攀登的黃山;
三、幸福已屬多數(shù)人;
四、這是何等的公園!
3.分析：第二部分寫幾千年來，人們攀登黃山的簡(jiǎn)要?dú)v史，看似與寫黃山的特點(diǎn)無關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來很少有人登上黃山最高峰，是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻，這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。第三部分寫“我們”登山時(shí)的情況，正面直接寫其“險(xiǎn)”，同時(shí)，也處處與第二部分比較，以突出“換了人間”之意，表達(dá)了主題。
4.分析：
本文引證廣泛，材料豐富，而文章結(jié)構(gòu)卻脈絡(luò)分明，嚴(yán)謹(jǐn)有度。作者將豐富的材料分成幾類，然后依據(jù)表現(xiàn)主題的需要，借抒情議論，把它們聯(lián)綴成篇。
聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn)。作者的聯(lián)想方式主要有：因果聯(lián)想，如由“土地”的今天，想到“土地”的歷史和未來;關(guān)系聯(lián)想，如由“土地”想到“土地”上的人物和事跡;對(duì)比聯(lián)想，如由剝削階級(jí)對(duì)“土地”的掠奪，想到勞動(dòng)者對(duì)“土地”的珍惜;相似聯(lián)想，如由公子重耳接受土塊，想到古代皇帝的封疆儀式，再想到殖民強(qiáng)盜強(qiáng)迫太平洋島嶼上的土人接受的投降儀式。如此等等。作者嫻熟自如地交替運(yùn)用這些聯(lián)想方式，思緒飛揚(yáng)，無所不至。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
黃山記教案 篇2
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇手法
2.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語言特色
3.了解黃山奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，體會(huì)作者對(duì)祖國河山和對(duì)社會(huì)義的熱愛、贊頌之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):理解本文構(gòu)思謀篇的手法。
2.難點(diǎn):語言簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放。
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、作者簡(jiǎn)介:
徐遲，現(xiàn)代詩人，著名報(bào)告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開始發(fā)表作品，1957年擔(dān)任《詩刊》副主編，1960年調(diào)湖北文聯(lián)當(dāng)專業(yè)作家，1963年當(dāng)選為作協(xié)武漢分會(huì)副主席。代表作為報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛分明，說理透辟，繁簡(jiǎn)相宜，語言洗煉。
二、字詞
正音: 煞（shà）費(fèi)心機(jī) 前擁后簇（cù） 高矮參（cēn）差(cī)
毫不慳（qiān）吝(lìn) 鐵骨冰肌 逸興橫飛 菡(hàn)萏（dàn）
躡(niè) 汪瓘（guàn） 糗（qiǔ） 琢（zhuó）鑿(záo)
龍?bào)矗╬án）坡 踵（zhǒng）其險(xiǎn) 狹仄（zè） 戰(zhàn)栗（lì）
化險(xiǎn)為夷 氤（yīn）氳(yūn) 甫fǔ（剛剛） 瞬息萬變 翩（piān）然起舞 凝眸（móu） 琉璃 喑（yīn）嗚變色 褶（zhě）皺
※詞解：
煞費(fèi)心機(jī)：形容費(fèi)盡心思。煞：極，很。
高風(fēng)峻骨：高尚的品格，堅(jiān)貞的節(jié)操。形容道德和行為的完美。
撲朔迷離：比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。撲朔:指兔腳亂動(dòng)；迷離:指眼睛半閉。
慳吝:吝嗇，小氣。
鴻蒙:指宇宙形成之前的混沌狀態(tài)。
逸興橫飛: 超逸豪放的意興四處洋溢。
菡萏：荷花。
糗：炒米或炒面之類的干糧。
卓絕云際：超過一切，直達(dá)云際。
氤氳：形容煙或氣很盛。大手筆:指有名的.文章家或其作品。
踵：①腳后跟;②親到;③跟隨
一葦可航：有一葉小船，可以渡河。
載沉載浮：又沉又浮。載:又。 款步：緩慢地步行。
※名句：
李白：“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升絕頂，下窺天目松。”
（《送溫處士歸黃山白鵝峰舊居》）
吳龍翰：“上丹崖萬仞之巔，夜宿蓮花山峰頂。霜月洗空，一碧萬里。”（《古梅遺稿黃山記游》）
三、課文研討:
1、總體把握：
①研讀課文，給課文各部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
②說說作者是按什么思路來寫黃山的。
③著重突出了黃山的什么特點(diǎn)。
——提示：
①第一部分:大自然煞費(fèi)心機(jī)創(chuàng)造了人間勝境──黃山。
第二部分:幾千年來人們難登黃山。
第三部分:我們終于登上了天都峰。
第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。
②第一部分文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；第二、三部分，承“險(xiǎn)”字展開，第四部分，緣“奇”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結(jié)，照應(yīng)篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。
③著重突出黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色。
2、課文思路分析：
第一部分：寫崇高卓越的大自然，創(chuàng)造安排了黃山勝境。──文意總起
①第一部分可分幾層？每層寫什么？各突出了黃山的什么特點(diǎn)？并找出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語。
——第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨，以示其“險(xiǎn)”。
關(guān)鍵詞語有“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”。“處處懸崖絕崐壁，無可托足。” 第2層:介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等奇異景物，以見其“奇”。
關(guān)鍵詞語有“打開它的云庫”，“特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹崐樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“格外賞賜”，“極罕見”等詞語。
第3層:寫大自然把黃山“封了山”，再次強(qiáng)調(diào)黃山的突出特點(diǎn)——“險(xiǎn)”。
關(guān)鍵詞語有“處處懸崖絕崐壁，無可托足。”
②作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，它又是怎樣安排黃山的呢? ——提示: 首先，這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。 其次，這樣寫更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。
再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)，簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的特點(diǎn)和細(xì)微之處全都寫到。
③對(duì)“云海”的描寫用的是什么手法? ——提示:側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
黃山記教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
本文是一篇解說詞。課文通過對(duì)黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山的獨(dú)特的美。
教學(xué)目標(biāo)
晦知識(shí)與能力
1、了解解說詞的一般寫法。
2、掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
過程與方法
1、以課文為例熟悉解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行解說。
2、從黃山的自然景觀中認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造。
3、通過討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1、掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
2、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
難點(diǎn)
1、體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的`能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境的意識(shí)。
◆教學(xué)突破
1、通過討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
2、理清作者思路給課文劃分層次，體會(huì)文中作者的感情脈胳。
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)。可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請(qǐng)同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩句或傳說在班上交流。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3、請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補(bǔ)充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說長(zhǎng)江》中黃山部分而寫的。
二、設(shè)置問題，討論探究
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索一時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2、補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請(qǐng)找出它們的起始段落。
3、講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。
4、對(duì)學(xué)生回答給予鼓勵(lì)，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜。”是仰視；“清晨……神奇的仙山瓊閣。”是遠(yuǎn)視。
5、講解：課文中有些句子比較深?yuàn)W，需要同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)，比如“黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。”這一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)該怎樣來理解呢？
6、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予充分肯定，并指出：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中就要充分發(fā)揮這種主動(dòng)精神，不放過學(xué)習(xí)中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。
7、提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會(huì)，就能夠理解它的意思。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰。”是仰望；“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是‘無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’啊！”是從峰頂俯視。
三、歸納小結(jié)
1、講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說出這些不同的地方嗎？
2、給予鼓勵(lì)：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說詞的特點(diǎn)。并做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、小結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，既體會(huì)到了黃山的美景，又學(xué)到了對(duì)景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫的方法。
4、讓學(xué)生自由朗讀課文。
本課總結(jié)
本文是一篇解說詞，通過對(duì)黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨(dú)特的美。學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對(duì)祖國山河的熱愛，認(rèn)識(shí)到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。
黃山記教案 篇4
一、教學(xué)目的
1、了解本文別出心裁的構(gòu)思和大手筆的寫法；
2、了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放、氣勢(shì)磅礴的語言特色；
3、欣賞課文描寫的黃山奇景，并理解作者贊美祖國大好河山，贊美偉大時(shí)代的情感，以喚起學(xué)生熱愛我們的時(shí)代，熱愛祖國壯麗河山的激情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解本文構(gòu)思謀篇的手法；
難點(diǎn)：語言簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放。
三、教學(xué)方法
點(diǎn)撥教學(xué)法
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理解課文構(gòu)思技巧。
一、導(dǎo)入性點(diǎn)撥（激發(fā)情感，整體感知）
以歌曲《我的中國心》引入課文（板書課題）
二、研究性點(diǎn)撥（明確目標(biāo)，回顧課文）
檢查早讀預(yù)習(xí)效果，回顧課文內(nèi)容。
① 黃山位于哪個(gè)省份？共多少峰？最高峰是什么？
② “黃山”名字的由來？
③ 古代有誰登上過黃山？
④ 作者贊揚(yáng)了哪些人？
⑤ 黃山景物最大的特點(diǎn)是什么？（用二個(gè)字概括）
三、鑒賞性點(diǎn)撥（精讀課文，突破重點(diǎn)）
1、鑒賞課文，引導(dǎo)學(xué)生理解黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)：
課文是怎樣表現(xiàn)黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并為四部分?jǐn)M小標(biāo)題。
（1）第一部分
① 學(xué)生齊讀；
② 快速找出體現(xiàn)黃山“奇、險(xiǎn)”的句子；
③ 概括本部分標(biāo)題：黃山勝景天造就。
（2）分組討論第二、三、四部分是怎樣表現(xiàn)黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并擬出每部分標(biāo)題。
學(xué)生討論，教師歸納指正并板書：
第二部分：自古黃山幾人登（險(xiǎn)），回顧幾千年以來，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人登上黃山，其余的人都敗興而歸，表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻。
第三部分：攀登天都尋常事（夷）
作者一行人登上天都的.經(jīng)過
第四部分：天下奇景數(shù)黃山（奇）
在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。
2、理解課文獨(dú)出心裁的構(gòu)思：
（1）按游記常見的寫法，請(qǐng)你構(gòu)思《黃山記》的寫法；
（2）按時(shí)間順序，列出作者登天都峰的經(jīng)過：
（3）課文第一、二部分是否可以去掉？為什么？
學(xué)生自由討論，教師點(diǎn)撥后指正歸納，并板書：
第一部分是全文的總起，突出黃山“奇”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)；第二部分是承接第一部分“險(xiǎn)”字展開。一、二部分引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山，增加了本文的氣勢(shì)。
四、反饋性點(diǎn)撥（重溫課文，鞏固提高）
本文寫法與其他游記有何不同？你從中受到什么啟發(fā)？學(xué)生思考討論，教師小結(jié)：
（1）本文游記與其他游記寫法不同，不像其他游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山這個(gè)角度起篇，氣勢(shì)磅礴。課文以跳脫的思路從宏觀、從歷史、從想像、從實(shí)際游歷各個(gè)方面予以表現(xiàn)黃山“奇”、“險(xiǎn)”特點(diǎn)，跳出了以山寫山的局限。
（2）游記完全可以靈活地寫，形式可以多樣。順從時(shí)間，空間的順序來寫，固然可以打破這種方式當(dāng)然也行。只要記游對(duì)象固定，特征準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清晰就可以。
五、遷移性點(diǎn)撥（舉一反三，轉(zhuǎn)化能力）
按本文思路改寫《蒲松齡故居參觀記》
五、板書設(shè)計(jì)
① 黃山勝景天造就（奇、險(xiǎn)）
② 自古黃山幾人登（險(xiǎn)） （正面） 對(duì)
③ 攀登天都尋常事（夷） （側(cè)面） 比
④ 天下奇景數(shù)黃山（奇）
黃山記教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行解說。
2、掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
4、從黃山的自然景觀中認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造，培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
學(xué)生自主學(xué)案課堂同步導(dǎo)案
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、介紹作者
2、給加點(diǎn)字注音⑴瑰寶（）⑵萬壑（）⑶地殼（）⑷千仞（）⑸峭壁（）⑹澎湃（）（）⑺干曲枝虬（）（）⑻屹立（）⑼蒼穹（）⑽翹首（）⑾崛起（）⑿皎潔（）
3、下列詞語中加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）（3分）
A、千峰競(jìng)秀（爭(zhēng)、比）萬壑藏云（山谷）望而生畏（懼怕）
B、曲干枝虬（彎曲）魚貫而上（連貫）浮想聯(lián)翩（鳥飛的樣子）
C、心往神馳（向往）心驚膽戰(zhàn)（害怕）若即若離（好像）
D、登峰造極（極點(diǎn)）昂首蒼穹（天空）瀾翻絮涌（波浪）
4、這篇解說詞向我們介紹了黃山的哪些內(nèi)容？你喜歡哪一個(gè)景觀就放聲地朗讀課文內(nèi)容。
二、討論展示
1、“說起黃山，人們很容易想起徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)：‘五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。’”作者引用人們熟悉的關(guān)于黃山的詩句開頭，有怎樣的作用？
2、文章先總寫了什么內(nèi)容？接著分別介紹了黃山的哪些景觀？最后又寫了什么內(nèi)容？
3、給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索——時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，請(qǐng)學(xué)生回答。
三、檢測(cè)小結(jié)
1、下列句子沒有語病的是（）。（4分）
A、在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。
B、在列車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。
C、中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出了大型音樂舞蹈《我的夢(mèng)》，受到觀眾的熱烈歡迎。
D、為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范
四、課后作業(yè)
1、課文選自《飛紅滴翠記黃山》，作者原名文章開頭引用了代地理學(xué)家的詩句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”
2、圈出下列四字短語中的錯(cuò)別字，并在訂正。（6分）千峰競(jìng)秀，萬壑藏云，郁郁匆匆，飛紅滴翠，懸涯峭壁，登峰造急，連綿不斷，五光十色；
3、根據(jù)語境，仿照劃線句子，接寫兩句，構(gòu)成語意連貫的`一段話。（10分）人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海；
4、請(qǐng)寫出一句含“山”字的名句。
教學(xué)反思
一、導(dǎo)入新課
二、釋疑“飛紅”
《飛紅滴翠記黃山》中的“滴翠”尚易理解，而“飛紅”什么意思？
教師總結(jié)
本文是一篇解說詞，通過對(duì)黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨(dú)特的美。學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對(duì)祖國山河的熱愛，認(rèn)識(shí)到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。
黃山記教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)黃山雄奇壯麗的景色之美，能說出黃山諸景的特點(diǎn)。
2、了解電視解說詞的特點(diǎn)，能說清本文寫作角度的轉(zhuǎn)換。并能在自己的寫作中運(yùn)用這種變換角度多方面寫景的方法。
3、懂得珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境。
4、能用流暢的語言介紹一處自然景觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
文中運(yùn)用多幅畫面組接連綴的方法，從各個(gè)方面寫出了黃山的特點(diǎn)。依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，自由地變換角度寫景。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解多角度全視角地觀察寫景，切合電視圖像的需要，跳脫式結(jié)構(gòu)方式
教時(shí)安排：
兩教時(shí)
教前準(zhǔn)備：
1、通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2、收集有關(guān)黃山的資料，更全面地了解黃山。
教學(xué)思路：
一、導(dǎo)課激趣
（1）播放《話說長(zhǎng)江》電視片中關(guān)于黃山的片段。同學(xué)們知道剛才老師播放的這如畫的美景是什么地方嗎？是啊，自古黃山天下秀，這里的自然美景鬼斧神工，令人流連忘返。今天我們將隨著柯藍(lán)為電視片《話說長(zhǎng)江》中黃山片所寫的解說詞一起走進(jìn)黃山。
（2）我國古代著名的地理學(xué)家徐霞客曾說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。黃山自古就有“天下秀”的美譽(yù)。今天我們將隨著柯藍(lán)為電視片《話說長(zhǎng)江》中黃山片所寫的解說詞一起走進(jìn)黃山，感受其鬼斧神工的自然風(fēng)光。
二、檢查預(yù)習(xí)
（1）投影生字詞，自由認(rèn)讀。
（2）這篇解說詞向我們介紹了黃山的哪些景觀？你喜歡哪一個(gè)景觀就放聲的朗讀課文內(nèi)容。（按課文順序板書）
三、研讀課文
1、在黃山的這些景觀中你認(rèn)為最具特色的是哪一處？結(jié)合具體文句說說他們有什么特點(diǎn)。
山峰，挺拔巍峨險(xiǎn)峻
天都峰海拔1810米，這是一座高聳入云，盤空千仞的險(xiǎn)峰。
兩側(cè)斧劈刀削般的懸崖峭壁，萬丈深淵，不能不叫人心驚膽戰(zhàn)。
古松，姿態(tài)萬千，生命力強(qiáng)
它的一根長(zhǎng)枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠(yuǎn)方來客，招手致意。
他們的形狀千變?nèi)f化，有立有臥，有挺拔，有俯仰，有斜插，右側(cè)瓜。無論何種姿態(tài)，都顯示出頑強(qiáng)的萬古長(zhǎng)青的生命力，不怕長(zhǎng)年的風(fēng)吹雨打，冰雪欺壓，屹立于懸崖危石之上，仰首蒼穹。
怪石，千奇百怪（千姿百態(tài)）
不同的角度獲得不同的聯(lián)想。在黃山群峰中，那些高高低低、爭(zhēng)相崛起的巧石，千姿百態(tài)，給人以豐富的想象力。
在黃山，你可以結(jié)識(shí)許多“天國仙友”，又可參觀一個(gè)奇特的“動(dòng)物世界”。
（峰石本無語，可為什么人們會(huì)有如此豐富的認(rèn)識(shí)呢？體現(xiàn)了人們豐富的想象力和創(chuàng)造力，使冰冷的石頭有了人的精魂。人的審美創(chuàng)造的偉大作用）
云霧，輕盈飄忽
輕盈的云霧忽東忽西，一上一下，若即若離，仿佛是山巒、峰石的戀人，沉浸在云霧的懷抱里。
云霧的皎潔，云霧的柔美，特別是云霧的'飄舞，是黃山呈現(xiàn)出靜中有動(dòng)的美感。
日出，瑰麗壯觀
沖破北海云霧，噴薄而出的太陽是暗紅色的，但是，在一剎那間，太陽好像經(jīng)過了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。蔚藍(lán)色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無窮，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣。
直接的抒情贊美。
溫泉，愜意舒適
2、自由選擇其中你最喜歡的某一景觀，有感情地放聲朗讀。學(xué)生試讀。
3、黃山的景色壯麗多姿，作者在寫景時(shí)依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，按照電視片解說詞的要求，從不同角度去表現(xiàn)景物。那作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的？學(xué)生讀讀思思，并做好批注。
組織交流：
【“從高空俯視……神游天外了。”（俯視）
“巍峨黃山……取名天都峰。”（仰望）
“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體。”（起先置身于旅人之中，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望）
“……當(dāng)我們登上……真是‘無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’啊！”（從峰頂俯視）
“沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜。”（翹首昂視）
“西海中的‘飛來峰’……稱它為仙桃峰。”（如聽導(dǎo)游解說）
“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了。”（如聽導(dǎo)游解說）
“清晨……神奇的仙山瓊閣。”（遠(yuǎn)視，隨著太陽升起而變換視角）】
小結(jié)：課文是電視解說詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說長(zhǎng)江》中黃山部分而寫的。它借助于電視鏡頭展示畫面來介紹自然風(fēng)光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手法，因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換，自由地變換角度，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫，或俯視，或仰視，或平視，讓觀眾能把黃山看個(gè)淋漓盡致，向我們展示了黃山獨(dú)特的美。
4、作為一篇電視旅游風(fēng)光片的解說詞，同學(xué)們?cè)陂喿x中是否感覺到它和一般的游記散文有什么樣的區(qū)別呢？
（不同：在選材的全面性上，游記散文只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括；在主客觀上，游記散文反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。）
四、語文活動(dòng)：
讓學(xué)生選擇一個(gè)較為熟悉的自然景觀，選取其中的一點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。
五、作業(yè)布置
1、收集有關(guān)黃山的圖片。結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)照?qǐng)D片學(xué)習(xí)解說。
黃山記教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法以及描寫技巧；
2、領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，并了解作者對(duì)祖國河山和對(duì)社會(huì)主義的熱愛、贊頌之情。
3、認(rèn)識(shí)到人類與自然的關(guān)系，并能體會(huì)自然與人類怎樣和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
見“教學(xué)目標(biāo)”1、3
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們知道中國的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？
明確： 中岳嵩山 云霧
東岳泰山 山勢(shì)雄偉
南岳衡山 高、秀
西岳華山 險(xiǎn)要
北岳恒山 奇?zhèn)?/p>
總結(jié)：前人說，“五岳歸來不看山”，但有一位飽覽中國名山大川的旅行家徐霞客卻說，“黃山歸來不看岳”！那么，黃山的勝景是如何的呢？現(xiàn)在，我們隨作家徐遲的文章，一起來游覽一下吧。
二、誦讀全文
三、整體感知全文
本文共四部分，請(qǐng)同學(xué)們概括各部分的內(nèi)容。小組討論，由代表發(fā)言。
明確：
1、自 然造山
2、古人攀山
3、今人登山
4、人類賞山
四、賞析第一部分
細(xì)讀第一部分，回答下面問題（小組討論）：
1、第一段中“大手筆”指的是 ，這樣寫有什么好處？
2、本段的意思可以概括為 。 本段運(yùn)用的修辭手法有： 。
3、第二段中對(duì)云海的描寫用了 手法。
4、第三段中“這件藝術(shù)品”指的是 ，如何理解？
5、找出這部分的重點(diǎn)詞語，用一個(gè)字概括黃山的特點(diǎn)。
6、給“攝身光”下定義。
明確：
1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀。
2、介紹黃山多山峰的特點(diǎn)及它的地理區(qū)域。擬人、對(duì)偶。
3、采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海的景致變得變 幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
4、指黃山。采用比喻手法把黃山寫成藝術(shù)品，更體現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛之情。
5、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風(fēng)峻骨”“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。
6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡，并能讓各人照出自己的一種自然現(xiàn)象。
五、賞析第 二部分（即時(shí)發(fā)言）
1、寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳 說”這一材料呢？
提示： 增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。
2、寫李白等人的詩、文有什么作用？
提示： 表現(xiàn)了黃山的.險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。
3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系？
提示 ： 本段回顧幾千年來，只有少數(shù)像李白這樣 不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來，敗興而歸，這就為下文歌頌我們 的時(shí)代和人民伏下一筆。
4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？
提示： 承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照。可見這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。
第二課時(shí)：
一、賞析第三、四部分
1、第四部分寫了哪幾種景物？
2、對(duì)松、云霧和太陽的描寫分別用了什么手法？
3、文章結(jié)尾說：“這是何等的公園！這是何等的人間！”如何理解這句話？
4、通過三、四部分，我們可以體會(huì)到作者的感情是怎樣的？
二、對(duì)比閱讀：
李白的《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方，下面我們對(duì)比一下，兩作者是用怎樣的描寫手法表現(xiàn)不同的情感的。
特點(diǎn) 手法 感情
蜀道 險(xiǎn) 神話
高 夸張 畏途巉巖不可攀
想象 側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟
黃山 險(xiǎn) 擬人 禮贊征服自然的人類；今夕對(duì)比，奏響時(shí)代的頌歌
奇 比喻 歌；揭示：人類要征服自然，才能真正地欣賞自我 詩文、神話，與自然完美融合。
對(duì)比
夸張
三、拓展問題：
學(xué)習(xí)了《黃山記》后，大家對(duì) 人與自然的和諧相處應(yīng)當(dāng)有了一個(gè)比較大致的認(rèn)識(shí) 。但我 們 看到，為個(gè)人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：
1、張家界建電梯。
2、三江合流處建水電站。
面對(duì)這樣的事情，作為一個(gè)公民，我們應(yīng)當(dāng)給個(gè)建議國家呢？相關(guān)鏈接：導(dǎo)學(xué)案 八年級(jí)導(dǎo)學(xué)案 語文版八年級(jí)導(dǎo)學(xué)案
黃山記教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．復(fù)習(xí)回憶第一課時(shí)一、二部分的主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。
2．理清第三部分所介紹的幾幅黃山美景圖，能從調(diào)動(dòng)多種感觀和寫出豐富寬廣的色彩感兩方面品味語言。
過程與方法：
1．感情誦讀，從美讀中體味美景。
2．快速默讀，提取重要信息，概括美景特點(diǎn)。
3．精讀選摘與自我表達(dá)相結(jié)合，用自己的語言向大家介紹自己最喜歡的一，幅黃山美景圖。
4．總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，進(jìn)行練筆，運(yùn)用課堂所掌握的知識(shí)寫一篇自己的《黃山導(dǎo)游詞》讓中外游人都能青睞黃山美景。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)人民開發(fā)自然，改造自然的偉大力量，增強(qiáng)民族自豪感與自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
積累運(yùn)用品味文中精彩語句，領(lǐng)悟黃山美景。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)文（5分鐘完成）
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起通過大屏幕欣賞了“黃山四絕”，了解了黃山神奇的傳說，我們通讀了全文，學(xué)完了課文一、二部分內(nèi)容，現(xiàn)在老師要對(duì)同學(xué)們上一課時(shí)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們做好備戰(zhàn)，答題開始：
1．概述全文三部分的主要內(nèi)容
（一）勝景概貌
（二）登山歷程
（三）奇麗風(fēng)光
2．用兩個(gè)字概括第一部分中所介紹的黃山勝景之特點(diǎn)。
“奇”“險(xiǎn)”
3．“奇”在哪些景觀？“險(xiǎn)”在哪些詞句？（答案略）
4．“封了山”在第一部分中起什么作用？（進(jìn)一步突出險(xiǎn)）
5．“封山者”是誰？為何封山？
造物主（大自然）它不肯把勝景給予人類。
6．人類看到這些勝景了沒有？從第二部分中尋找答案。
“相當(dāng)寬闊的石級(jí)從瀑布旁側(cè)的山林間，一路往上鋪砌”，使人的感覺是“陡則走矣，累亦累人，卻并不可怕”。“直上，直上，直上”……人類終于憑借自己的智慧與力量“化險(xiǎn)為夷”，勝景已展現(xiàn)在眼前，還猶豫什么，來盡情欣賞這優(yōu)美的黃山奇麗風(fēng)光吧！
（二）感情美讀，理清內(nèi)容（6分鐘完成）
哪些同學(xué)敢于飽含激情，欣喜地給大家介紹一下作者所描述的黃山奇麗風(fēng)光呢？
抽幾位同學(xué)感情美讀，其余同學(xué)思考?xì)w納，本段作者著重描繪了幾幅畫面？
云海圖奇松圖日出圖彩虹攝身光
（三）快速默讀，概括特點(diǎn)：（5分鐘完成）
風(fēng)景好美，誰能用文中關(guān)鍵的四字詞語概括以上四幅圖的特點(diǎn)呢？（學(xué)生暢所欲言）
云海圖漂泊無定瞬息萬變
奇松圖矯健多姿翩然起舞
奇麗風(fēng)光日出圖火球騰空奇光異彩
彩虹攝身光七彩鮮艷光彩異常
（四）精讀選摘，自我表達(dá)（20分鐘完成）
如此美景怎能不使我們激情雀躍，想要把它公布于眾呢？快快精讀本部分內(nèi)容，選出你最喜歡的一幅美景圖，借用大作家徐遲的語言，用自己的話把你心中至愛的美景用最富個(gè)性的方式，用最優(yōu)美的語言介紹給大家，并談?wù)勀闼玫奈恼轮械恼Z言美在何處，何以使你對(duì)之如此深愛？
提示：
品味語言時(shí)，可從調(diào)動(dòng)多種感官和寫出豐富寬廣的色彩感兩方面進(jìn)行鑒賞，當(dāng)然也可從自己的欣賞角度鑒賞。
示例：我想向大家介紹的是黃山的奇松圖。奇松，乃“黃山四絕”之一，進(jìn)入黃山有迎客松真誠地伸展雙臂作出歡迎你的姿式，使你頓覺黃山奇松的熱情好客，登上山頂俯瞰黃山奇松，你會(huì)發(fā)現(xiàn)松與觀松人溶出溶入有似古山水，筆意簡(jiǎn)潔，俄爾大風(fēng)呼嘯，搖撼松樹，如龍如鳳，矯健多姿。細(xì)看松樹的根盤入巖縫，和花崗巖一般顏色，一般堅(jiān)貞。松的形態(tài)各異，有風(fēng)修剪的波浪形的華蓋，似飛翔之翼翅。峰頂俯視其如苔蘚披覆巖石；山腰仰視其如天女，亭亭而立。當(dāng)你意猶未盡不得不離開黃山時(shí)，送客松又會(huì)高擎著它的`雙臂向你說：“再見，歡迎下次再來!”
鑒賞：我所引用的書中的詞語，首先是“溶出溶入”，它準(zhǔn)確形象地描繪出云霧飄來浮去的特征，再次引用了文中對(duì)霧中松樹，風(fēng)中松樹，松樹樹根、樹冠及仰視、俯視時(shí)松樹的狀貌。它們從各種不同的角度描寫了黃山松的美麗多姿，這些都是我們?cè)趯懢拔恼轮锌梢杂玫降暮玫拿鑼懛椒ā?/p>
同學(xué)們可以小組為單位集大家的智慧進(jìn)行組織，比比哪一小組的更精彩，更吸引人。
（五）把握主旨，升華情感（5分鐘完成）
本文第一部分提到造物主想要“封了山”，但第二部分，我們?nèi)祟愐选盎U(xiǎn)為夷”，第三部分我們盡情飽覽勝景，大自然對(duì)人類也只能“俯首稱臣”。面對(duì)此情此景，作者最后感嘆到“這是何等的公園！這是何等的人間！”請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剰倪@句感嘆中，你讀到了什么？放聲讀三遍，談見解。
明確：這兩句以自豪的語氣贊美了黃山的美景，更贊美了征服大山，征服大自然，征服造物主的人類的精神、力量。
同學(xué)們，也讓我們以我們偉大的中華河山，以我們偉大的中國人民而自豪吧，拿起我們的信心和勇氣，戰(zhàn)勝來自各方面的困難，去創(chuàng)造屬于我們的美好前景吧！
（六）總結(jié)寫法，學(xué)以致用（4分鐘完成）
老師點(diǎn)撥：歸納本文寫作特點(diǎn)。
1．?dāng)M人手法，想象豐富
2．多種感觀，靜景變活
3．細(xì)心觀察，色彩多變
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法，寫一篇《黃山導(dǎo)游詞》，讓你的導(dǎo)游詞能使中外游人都更青睞于黃山的美景。（課外完成）
黃山記教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．欣賞課文所描寫的黃山奇景、理解作者贊美祖國大好河山、贊美偉大時(shí)代的情感，以喚起學(xué)生熱愛我們的時(shí)代、熱愛祖國壯麗河山的激情。
2．欣賞本文的謀篇布局和大手筆的寫法。
3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和遣詞造句的表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文思想內(nèi)容和獨(dú)特的謀篇布局特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文獨(dú)特的謀篇布局特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
1.討論法
2.自讀法
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，在屏幕上顯示黃山風(fēng)景鏡頭，引發(fā)學(xué)生興趣。用詩句激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入課文。多媒體出示黃山風(fēng)景圖片，教師講解有關(guān)黃山的情況：黃山是我國東南的名山之一，位于安徽省境內(nèi)，景色瑰麗奇?zhèn)ィ忻蓴?shù)的有七十二峰，最具特色的景物是奇松、怪石、云海、溫泉，號(hào)稱“黃山四絕”。因此有人說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。
二、授課
⒈教師明確自讀目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，識(shí)記課文中的生字詞并整體理解課文。
（1）學(xué)生整理本課生字詞，并通過練習(xí)題互測(cè)對(duì)字詞的掌握情況。
讓學(xué)生自己整理字詞，培養(yǎng)其運(yùn)用工具書的習(xí)慣。同時(shí)在互測(cè)的過程中能夠查漏補(bǔ)缺，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
煞費(fèi)心機(jī)(shà)倏來倏去(shū)撲朔迷離(shuò)
綺麗(qǐ)慳吝(qiān)菡萏(hàndàn)
糗(qiǔ)氤氳(yīnyūn)喑嗚(yīn)
叱咤(zhà)款步(kuǎn)
（2）學(xué)生根據(jù)課下所搜集的材料介紹作者
徐遲：當(dāng)代著名作家、詩人、報(bào)告文學(xué)家。其作品《地質(zhì)之光》、《哥德巴赫猜想》享譽(yù)文壇，散文集有《徐遲散文選集》。
（3）文章自成四部分，讓學(xué)生通讀全文，總結(jié)出四個(gè)部分的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
概括各部分內(nèi)容目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括表達(dá)能力。學(xué)生第一次可能概括得不夠準(zhǔn)確，第二次能概括得較準(zhǔn)確但語言可能不簡(jiǎn)練，第三次能夠達(dá)到語言簡(jiǎn)練。
第一部分：總寫黃山的天造勝境。
第二部分：回顧古人登黃山的歷史。
第三部分：寫作者一行人登山的經(jīng)過和感受。
第四部分：寫黃山的奇幻景色。
（4）煉句，盡可能用詩的語言表達(dá)出來各部分內(nèi)容，并將其連綴成一首詩。
把段意變成詩句的目的是使學(xué)生在詩句當(dāng)中進(jìn)一步體會(huì)黃山的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其錘煉語言的能力。
① 黃山勝景天造就
②千古黃山幾人登
③今登天都尋常事
④天下奇景數(shù)黃山
⒉學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，教師明確鑒賞目標(biāo)，學(xué)生通過小組討論協(xié)作學(xué)習(xí)，互相交流、補(bǔ)充，完善學(xué)習(xí)結(jié)果。
（1）教師出示第一部分思考題：
①這一部分作者寫了黃山的哪些景物？找出描寫這些景物的詞語，它們體現(xiàn)出了黃山景物的什么特點(diǎn)？
②這一部分中作者運(yùn)用了什么修辭手法寫大自然布置黃山？
③作者寫大自然創(chuàng)造了黃山，體現(xiàn)了他對(duì)大自然什么樣的思想感情？
（2）各小組相互補(bǔ)充，共同解決：
小組討論解決問題的目的是通過小組合作，共同完成問題。這一過程一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、總結(jié)能力，另一方面又培養(yǎng)其協(xié)作精神。在完成過程中可能小組內(nèi)完成得不夠準(zhǔn)確，但經(jīng)過各小組相互補(bǔ)充，最后能夠較好地完成。教師在這一過程中起提示、點(diǎn)撥的作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
①作者寫了黃山的群峰、云霧、奇松、飛禽走獸、植物和攝身光。
描寫景物的詞語有：高峰下臨深谷、幽潭傍依天柱、前擁后簇、高矮參差、高風(fēng)峻谷、鼎足而立、撲朔迷離、綺麗多彩、天下罕見、稀世、神奇、極罕見等，這些詞體現(xiàn)了黃山“險(xiǎn)”和“奇”的特點(diǎn)。
②作者運(yùn)用擬人化的手法把大自然人格化。
③作者贊美了大自然的偉大力量。
（3）第二部分，小組間互相提問，主要問題有：
第二部分較簡(jiǎn)單，可讓小組互相提問，旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
①從古至今有哪些人曾攀登過黃山？
②作者寫古人登黃山的歷史有何作用？
（4）學(xué)生回答，共同完成答案：
①黃帝曾登光明頂，李白、吳翰林登蓮花峰，元明清許多旅行家曾登，但多數(shù)沒有登上去。
②襯托黃山的險(xiǎn)峻的絕景。
三、作業(yè)：
作業(yè)1的目的是培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有效信息的能力，作業(yè)2旨在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
⒈小組合作，利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)黃山的圖片，并配合第四部分的'課文制作成配圖朗讀。
⒉完成練習(xí)冊(cè)上的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題。
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
檢查課下學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。
學(xué)生介紹課下學(xué)習(xí)結(jié)果：作者在文中第四部分介紹了哪些景物。
二、 授課
（一）小組協(xié)作學(xué)習(xí)，分析課文第三部分：
（1）學(xué)生瀏覽課文第三部分，并按表達(dá)方式的不同給這一部分分層：
第一層（1～6）寫作者一行人登山經(jīng)過。（敘述）
第二層（7～8）寫作者登山的感受。（抒情）
（2）小組研討兩個(gè)問題：
這一部分是體現(xiàn)文章主旨的地方，通過設(shè)置這兩個(gè)問題幫助學(xué)生體會(huì)并總結(jié)出文章的主旨。學(xué)生通過問題能夠較容易地總結(jié)出文章主旨。
①將作者一行人的登山經(jīng)過和古人作比較，看看情況有什么不同，并找出情況不同的原因。（可從課文當(dāng)中劃出一些描寫古今登山情況的句子來進(jìn)行比較）
答案：和古人相比，作者一行人很容易就登上了黃山，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的黃山已經(jīng)被黃山的探索者和開發(fā)者所征服。
②體會(huì)作者的心情及抒情的內(nèi)容，總結(jié)作者所抒之情。
答案：作者借景抒情，謳歌新時(shí)代和勞動(dòng)人民征服黃山、開發(fā)黃山、利用黃山、建設(shè)黃山的壯舉。表達(dá)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
（二）小組合作結(jié)合課下搜索到的圖片，進(jìn)行配圖朗讀，共同欣賞對(duì)第四部分的黃山奇景的描寫。配圖朗讀旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
（1）學(xué)生欣賞課文，體會(huì)文章所抒之情。小組內(nèi)交流。
（2）欣賞文章語言，注意找出其中所用的表達(dá)方式及修辭手法。交流各自欣賞的片斷（學(xué)生個(gè)體不同，各自欣賞情況不同），并講述欣賞的體會(huì)。
（3）學(xué)生欣賞后教師設(shè)置問題：作者為什么寫的這么好？提示學(xué)生總結(jié)原因：
①“一切景語皆情語”，作者熱愛黃山的美景。
②語言生動(dòng)準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。
③謀篇獨(dú)具匠心。
通過鑒賞及分析后，總結(jié)本課的寫作特點(diǎn)及謀篇布局的方法，進(jìn)一步理解文章主旨。
（三）小結(jié)。
（1）本課寫作特點(diǎn)：
①聯(lián)想和想像的運(yùn)用：由寫自己登山聯(lián)想到古人登山之難；總寫黃山景色時(shí)想像大自然布置黃山的種種景物，寫云海時(shí)想像自己在海中航行。
②襯托手法：寫景的目的是為了寫人，寫景的目的是為了寫情。文中寫的黃山的景物是那樣的險(xiǎn)峻奇?zhèn)ィ欢�是被征服了，恰恰襯托了人的力量的偉大。寫歷史上許多人攀登黃山但成功的很少，通過古人登山之難襯托當(dāng)代人的偉大。
（2）文章立意：黃山記，實(shí)際上記的是那些征服黃山的勇敢者，記的是那些把黃山勝景讓每一個(gè)人都能領(lǐng)略到的勞動(dòng)者。美景、險(xiǎn)景是為了陪襯，是為了襯托出這些探索者、改造者的偉大。
三、作業(yè)：小組課下自讀討論，將《黃山記》與葉圣陶寫黃山的文章《黃山三日》進(jìn)行對(duì)比閱讀，提高對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
作業(yè)提示：用多媒體出示閱讀對(duì)比表格，列出對(duì)比閱讀的方法，即對(duì)比什么、怎樣對(duì)比。
⒈對(duì)比要又廣度，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言等不同角度進(jìn)行對(duì)比；
⒉對(duì)比要有深度，要比較作者的寫作目的、思想感情有何不同。
通過對(duì)比閱讀引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力
二、板書設(shè)計(jì)
黃山記
徐遲
黃山勝景天造就（概寫險(xiǎn)、奇）。
千古黃山幾人登（側(cè)面寫險(xiǎn)）。形散神聚，借景抒情，謳歌新時(shí)代和勞動(dòng)人民，表達(dá)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
攀登天都尋常事（化險(xiǎn)為夷）。
天下奇景數(shù)黃山（正面寫奇）。
黃山記教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．了解解說詞的一般寫法。
2．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
過程與方法
1．以課文為例熟悉解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行解說。
2．從黃山的自然景觀中認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造。
3．通過寫導(dǎo)游詞的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選重要信息。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．了解解說詞的一般寫法。
2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
3．體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。
教學(xué)亮點(diǎn)。
通過寫導(dǎo)游詞的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選重要信息的能力，在體會(huì)黃山雄奇壯麗景色的同時(shí)提高品鑒自然美的能力。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
請(qǐng)班長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生到校情況。
孩子們，進(jìn)入初三，我們感受到了學(xué)習(xí)的緊張，這堂課，我要帶大家開啟一段輕松之旅。孔子說過“智者樂水，仁者樂山。”今天，我們將要游覽的是一座久負(fù)盛名的山------黃山。
請(qǐng)打開課本，翻到第4課，齊讀課題及作者。
二、板塊一：一品黃山，仙境尋蹤
在這一單元的學(xué)習(xí)中，我曾教了大家如何解讀寫景類文章的一些方法，誰能說說第一步的'秘訣是哪六個(gè)字？（寫啥景，抒啥情）
對(duì)，現(xiàn)在我們就用這個(gè)入門秘笈來“一品黃山，仙境尋蹤”，請(qǐng)你在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上找出文中“記”了黃山哪些方面的內(nèi)容？
注：景：地理概貌、地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出、溫泉。
情：喜愛、贊美
三、板塊二：二品黃山，仙境探秘
在柯藍(lán)先生的筆下，黃山的美景太多，我們有些應(yīng)接不暇，只好請(qǐng)各小組領(lǐng)取任務(wù)卡，“二品黃山，仙境探秘”，請(qǐng)大家根據(jù)任務(wù)卡要求在瀏覽、跳讀課文的基礎(chǔ)上勾畫整理相關(guān)信息，組合成一段導(dǎo)游詞，再派代表展示成果。
活動(dòng)1：（10分鐘左右）
分發(fā)任務(wù)卡指定內(nèi)容：地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出
回顧導(dǎo)游詞的相關(guān)要求：稱呼、問候語；抓住景物特征；語言生動(dòng)、簡(jiǎn)練。
小組合作期間老師巡視，作適當(dāng)點(diǎn)撥。
活動(dòng)2：各小組派代表展示。PPT播放相關(guān)圖片及主要特征的關(guān)鍵詞。
活動(dòng)3：老師對(duì)學(xué)生展示的導(dǎo)游詞做點(diǎn)評(píng)。
四、板塊三：三品黃山，仙境拾貝
孩子們，在你們的介紹下，我們領(lǐng)略了黃山的奇險(xiǎn)秀美，當(dāng)然，在欣賞美景的同時(shí)，我們也要從中擷取到一些對(duì)語文學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容才算不枉此行，接下來，我們要“三品黃山，仙境拾貝”。
還記得讀寫景類文章的第二個(gè)方法嗎？（理線索）那大家討論一下本文的線索安排與前幾篇有什么異同？
由此引出解說詞、解說詞特點(diǎn)、解說詞與寫景散文的區(qū)別等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
此外說說本文還有哪些獨(dú)特的寫作手法讓你印象深刻。
學(xué)生各抒己見，總結(jié)歸納：
語言美、標(biāo)題新、開頭巧
五、總結(jié)
“蒼松殷勤迎遠(yuǎn)客，別情依依送故友”，再美好的旅程都要有結(jié)束的時(shí)刻，今天我們的黃山之旅就到此結(jié)束，感謝各位的積極參與。
六、布置作業(yè)：
展示學(xué)校風(fēng)光。
柯藍(lán)話黃山，千峰競(jìng)秀，萬壑崢嶸，成為中華民族壯麗山河的象征。近期，昆明電視臺(tái)為我校制作了一部專題片，其中操場(chǎng)和升旗臺(tái)部分景觀還沒有完成解說詞的定稿，現(xiàn)在就把這個(gè)重任交給大家，請(qǐng)仿照本文寫作手法，課后完成100字以上的一段解說詞。
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