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24 短文兩篇
24 短文兩篇
教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解課文中出現(xiàn)的常見(jiàn)文言字詞的意義和用法。
2．了解兩篇課文條理清晰的特點(diǎn)。
3．讀讀背背，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
二、教學(xué)構(gòu)思
在教學(xué)中，應(yīng)注重通過(guò)誦讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文言字詞的理解。可以讓學(xué)生在把握句意的基礎(chǔ)上，進(jìn)—步了解課文的基本內(nèi)容，再體會(huì)領(lǐng)悟其特色。
安排學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，同時(shí)有目的的進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。本課文安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激起學(xué)生興趣
荔枝是人們愛(ài)吃的水果之一。歷史上，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不遠(yuǎn)千里從廣東快馬加鞭運(yùn)送荔枝，“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”，就是諷刺這一現(xiàn)象的。北宋著名詩(shī)人蘇軾曾這樣寫(xiě)道：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。”可見(jiàn)荔枝的鮮美可口。同學(xué)們都吃過(guò)荔枝吧?誰(shuí)來(lái)介紹一下荔枝呢?(指名學(xué)生介紹荔枝并作評(píng)價(jià)。)今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹荔枝的文章。(板書(shū)課題，作者)
二、介紹作者作品
1．首先指名學(xué)生介紹作者，注意結(jié)合注釋內(nèi)容。
2．教師補(bǔ)充介紹作者。
白居易(772—846)，字樂(lè)天，唐代大詩(shī)人。曾官居太子少傅，晚年自號(hào)香山居士。他是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，提出了“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的觀點(diǎn)。
三、教師范讀課文
要求學(xué)生標(biāo)畫(huà)疑難字詞，注意停頓。
四、導(dǎo)讀課文
1．對(duì)照注釋自讀課文，借助工具書(shū)弄懂疑難字詞。
2．給下列加點(diǎn)的宇注音：
帷 蓋 繒 綃 醴 酪
3．學(xué)生齊讀課文。
4．理解有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。
荔枝生巴峽間，樹(shù)形團(tuán)團(tuán)如帷蓋
華如橘，春榮；實(shí)如丹，夏熟
大略如彼此，其實(shí)過(guò)之
命工吏圖而書(shū)之
5．學(xué)生散讀課文，教師隨堂巡視，掌握自瀆的情況，
6．討論思考以下問(wèn)題：
(1)本文是一篇序言，作者寫(xiě)序的目的是什么?
(2)作者在介紹荔枝的時(shí)候，介紹了荔枝的哪些方面的情況?
7．學(xué)生自由誦讀課文，教師注意巡堂做個(gè)別指導(dǎo)。
五、研習(xí)新課
1．思考：作者在介紹荔枝的時(shí)候，介紹了荔枝哪些方面的情況?請(qǐng)根據(jù)教師的提示，從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子回答。
產(chǎn)地——
形狀——
樹(shù)葉——
花——
果實(shí) ——
果實(shí)的具體情況：
朵——
核——
殼——
膜——
瓤肉——
漿液——
保鮮一
2．提問(wèn)：本文是一篇序言，作者為什么要寫(xiě)這篇序言呢?
明確：蓋為不識(shí)者與識(shí)而不及一二三者云。
3．指名學(xué)生復(fù)述課文。
要求：突出重點(diǎn)，條理清楚，準(zhǔn)確地說(shuō)出荔枝的基本特點(diǎn)。
六、學(xué)生齊讀課文 ’
七、討論思考以下問(wèn)題 ，
1．本文的說(shuō)明順序是怎樣的?
明確：由外到內(nèi)，如在介紹果實(shí)的具體情況時(shí)，先說(shuō)朵，再依次說(shuō)到殼、膜、瓤肉、漿液等；從整體到局部，如開(kāi)頭從樹(shù)的形狀依次說(shuō)到樹(shù)的葉、花、果實(shí)等。
2．本文的說(shuō)明重點(diǎn)是什么?
明確：文章是以果實(shí)為說(shuō)明重點(diǎn)，具體介紹了果實(shí)的內(nèi)外形態(tài)及保鮮不易的特點(diǎn)，而其他內(nèi)容如產(chǎn)地、樹(shù)的形狀等都是簡(jiǎn)略的一筆帶過(guò)。
3．作者這樣安排有什么好處?
明確：主要是可以突出重點(diǎn)，且可以層次清楚的介紹荔枝。
此問(wèn)題主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)掌握說(shuō)明文的一些寫(xiě)作技巧，只要學(xué)生能夠言之成理，答出要點(diǎn)即可，不必?fù)傅锰馈?
4．作者在介紹荔枝的時(shí)候，使用·了哪些說(shuō)明方法?試舉例說(shuō)明。
明確：作比較，如：葉如桂，冬青；華如橘，春榮。
打比方，如：瓤肉瑩白如冰雪。
八、學(xué)生散讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦本文。
九、布置作業(yè)
第二課時(shí)
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