擺渡

擺渡

擺渡

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．查字典弄懂下列詞浯的讀音和意義

　　彼岸    作孽    受惑    屈從  篙子

　　2．透過寓言簡(jiǎn)短的故事情節(jié)發(fā)現(xiàn)其所包含的深刻哲理。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．提高閱讀理解能力。

　　2．學(xué)習(xí)寫一則小寓言。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　理解“擺渡”的含義，從接受別人的“擺渡”所給予自己的新的人生體驗(yàn)。到自己也做一個(gè)真誠(chéng)的擺渡人。（廣泛、豐富地去理解。）

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　1．理解寓言的深刻含義

　　2．了解寓言所講述的故事和它給予人們的啟示、教訓(xùn)之間的關(guān)系。(身體與靈魂)

　　三、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．朗讀寓言，理解寓意。

　　2.學(xué)習(xí)寫—?jiǎng)t小寓言。

　　五、教學(xué)步驟

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.介紹作者掃除文字障礙，理解課文內(nèi)容。

　　2．學(xué)習(xí)通過敘述故事給予人們啟迪的方法。

　　3．體會(huì)文章的豐富含義。

　　(二)整體感知

　　1.朗讀全文

　　2．思考什么是“擺渡”?

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．分析作家的仰天長(zhǎng)嘆何以打動(dòng)擺渡人。

　　(作家最寶貴之物是真情實(shí)意，而他的這一聲嘆息是發(fā)自內(nèi)心的)

　　2．分析創(chuàng)作把人渡到的“彼岸”指什么?

　　(得到新的人生體驗(yàn)，陶冶情操，凈化心靈)

　　3．請(qǐng)同學(xué)談自己瀆文學(xué)作品時(shí)被“擺渡”的體驗(yàn)。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　寓言的含義是豐富的，我們不僅可以從作品中體驗(yàn)到擺渡，還可以從多個(gè)方面去體驗(yàn)，甚至我們自己也可以做個(gè)擺渡人。

　　許多作家都認(rèn)為自己的創(chuàng)作就是擺渡，(舉例：如臺(tái)灣的張曼娟為自己的小說集寫序就叫《最后的堅(jiān)持——擺渡》，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，確確實(shí)實(shí)還需要這樣的擺渡。)

　　(五)布置作業(yè)

　　寫—?jiǎng)t小寓言，可以點(diǎn)明寓意，也可以把寓意寫在故事中。

　　故事是寓言的身體，而寓意才是寓言的靈魂。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　擺渡

　　 
　　七、參考資料

　　1．高曉聲，1928年出生于江蘇武進(jìn)縣，代表作品有《李順大造屋》、《陳英生上城》

　　2．寓言

　　文學(xué)作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉·封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》。

 

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