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《曹劌論戰(zhàn)》課堂實錄
（放古典音樂，投影課件封面）
師：在古典音樂中我們來復(fù)習(xí)課文。先回答我三個問題，第一個問題，曹劌和誰論戰(zhàn)？
誰是主人公？
全班：魯莊公、曹劌。
師：第二，論的是哪一次戰(zhàn)役？
全班：長勺之戰(zhàn)。
師：請一位同學(xué)回答，課文三段話分別照應(yīng)了戰(zhàn)爭的哪幾個階段？
生（1）：戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。
師：（課件一：板書學(xué)生回答內(nèi)容）很好。戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后又寫了些什么？我們今天
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。曹劌論戰(zhàn)，我們來作戰(zhàn)，同學(xué)們是士兵，課文是碉堡，要攻下碉堡必須過三
關(guān)，敢不敢過？
全班：（大聲）敢。
二、探究理解，趣味讀背。
師：好。過第一關(guān)。（課件二：第一關(guān)，理解背誦）
生（1）：（插話）最討厭背文言文。
師：（笑）千萬別討厭。文言文很有意思的。我們先欣賞課文。（課件三：課文錄像）
（學(xué)生看錄像后）
師：課文欣賞完了，同學(xué)們自由探究一下，找出不懂的地方，談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的收獲。
（學(xué)生討論約三分鐘）
師：哪位同學(xué)談?wù)勊欢牡胤剑炕蛘哒務(wù)勊氖斋@。
生（2）：“肉食者”包括魯莊公嗎？
師：哪位同學(xué)幫他回答？
生（3）：我認為包括。根據(jù)注解，“肉食者”指居高官、得厚祿的人。魯莊公是一國之
君，正是“肉食者”。
生（4）：包括。“肉食者鄙”， 魯莊公正是“鄙”者。
師：“鄙”是什么意思？
全班：鄙陋，目光短淺。
生（5）：這篇文章詳略得當(dāng)；人物對話寫得好，語氣有肯定、有否定、有贊成、有反對。
師：你從哪里知道的？
生（6）：課后練習(xí)有這句話。（全班笑）
生（7）：“彼竭我盈”是成語嗎？
全班：不是。
師：應(yīng)該是哪一個詞？
全班：一鼓作氣。
師：哪位同學(xué)用“一鼓作氣”結(jié)合這次過關(guān)游戲造個句？
生（8）：這節(jié)課我一鼓作氣過完了三關(guān)，攻下了課文。
師：課文在刻畫人物方面有沒有值得學(xué)習(xí)的地方？
生（9）：主要通過語言描寫來刻畫人物。
師：剛才也有同學(xué)說這篇課文對話寫得好，下面我們來讀讀這篇文章的對話部分。曹劌、
魯莊公對話最多的是哪一段？共幾次？
全班：第一段。三次。
師：（課件四：板書對話內(nèi)容摘要）男同學(xué)讀曹劌的話，女同學(xué)讀魯莊公的話，其余我
讀。
（朗讀完第一自然段）
師：誰讀得好？
（男女生互不相讓）
師：（笑）讀得好不好，關(guān)鍵看有沒有把握好人物的語氣、語速。對話字最少的是哪一
段？共幾個字？
全班：第二段，八個字。
師：（課件五：板書對話內(nèi)容摘要）同學(xué)們自由讀這一段，注意讀出曹劌當(dāng)時的語氣。
還可以做做動作，模仿一下曹劌的神態(tài)、動作。
（學(xué)生自由讀）
師：哪位同學(xué)來表演讀。
（一生舉手，一邊讀一邊做著摸胡須、揮手等動作。全班笑）
師：很好。課文第三段共幾次對話？
全班：一次。
師：（課件六：板書對話內(nèi)容摘要）全班齊讀一遍。
（學(xué)生有感情朗讀）
師：讀了課文，我們就來背誦。剛才有同學(xué)說討厭背古文，其實是沒掌握方法。這里我
向大家介紹三種方法。（課件七：背誦方法）一，熟讀是基礎(chǔ)。二，按課文線索背。如本課
可按人物活動線索、戰(zhàn)爭進程線索背。三，抓住關(guān)鍵句子背。比如板書的這些對話。好，大
家按這種方法自由背誦第二段。
（學(xué)生背誦，2分鐘后聲音漸弱）
師：好，檢驗一下。就用類似二重唱一樣的“二重背”方法來背。左邊兩組為一聲部，
右邊兩組為二聲部。哪邊先背二個字？
（左、右兩邊爭搶。教師隨意指定左邊快兩個字，右邊慢兩個字。）
師：看哪邊能不受干擾，自己背自己的，真正背出來。
（第一遍，先亂后合為“一聲部”。第二遍，交換“聲部”，學(xué)生整齊有節(jié)奏背完）
師：請一位同學(xué)單獨背一背，2分鐘內(nèi)背完。（課件八：計時鐘）這里有一個鐘，一按開
始計時，站起來的同學(xué)在鐘走完一圈之前背完了課文，就迅速上來按下面的成功鍵。如果鐘
走完了一圈你還沒背完并上來按這個成功鍵，時鐘就會“爆炸”，這一關(guān)就過不了。誰敢背？
（一生背，按成功鍵，課件傳來掌聲和話外音：順利過關(guān)。課件九：第二關(guān)，評析人物。
學(xué)生也鼓掌）
三、辯論人物、競答總結(jié)。
師：魯國取勝，誰的功勞最大？
全班：曹劌。
師：看來大家都很欣賞曹劌。那魯莊公是個怎樣的人？你怎樣評價曹劌？請大家思考。
（課件十：欣賞曹劌、批評魯莊公的同學(xué)坐左邊，持不同意見的同學(xué)坐右邊）
師：想好了嗎？想好了就迅速換位。
（學(xué)生換位）
師：左邊為正方，右邊為反方，現(xiàn)在開始進行小型辯論。可以互相討論、幫助。正方請
先陳述理由。
生（正1）：我欣賞曹劌，因為他有遠謀，而魯莊公鄙陋，什么都問曹劌。
生（反2）：對方辯友，魯莊公為一國之君，不懂就問，有什么不好？如果你有問題不懂，
難道不問老師？
生（正3）：我不同意。魯莊公既是一國之君，卻一點軍事才能沒有，魯國也是個弱國。
曹劌細心、謹慎、善于指揮戰(zhàn)斗。
生（正4）：曹劌還是個愛國的人。
生（反5）：對方辯友，魯國是弱國，但可能經(jīng)過這次戰(zhàn)斗后就不再是弱國。你們以偏概
全，用老眼光看人。
生（反6）：魯莊公善于納賢，用人不疑。
……
（辯論約十分鐘后，教師介入暫停）
師：好。（笑）我再不說停，可能會沒完沒了。我很贊賞同學(xué)們的口才、氣勢，也很贊
同同學(xué)們?nèi)婵磫栴}、看人物的思維方法，我也總結(jié)了曹劌、魯莊公的一些性格特點，投影
出來供大家參考，可能不如同學(xué)們的全面。（課件十一：曹劌、魯莊公性格）
（學(xué)生看。課件十二：四個炸藥包圖形）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們總結(jié)一下魯國取勝原因，尤其是軍事上、政治上的原因。講出一條原
因，就可拆除一個炸藥包，總結(jié)出四條原因就可過關(guān)，否則不予過關(guān)。看正反方哪方更厲害。
生（7）：戰(zhàn)前得到人民支持，獲得民心。
生（8）：作戰(zhàn)時抓住了時機。
生（9）：憑借了勇氣、智慧。
生（10）：選擇了有利于作戰(zhàn)的地點——長勺。
（課件十三：順利過關(guān)）
師：再看看毛主席的總結(jié)。（課件十四：毛澤東《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》有關(guān)評論。
學(xué)生看）
師：佩服毛主席嗎？
全班：佩服。
師：我也佩服你們，因為你們又過了一關(guān)。（課件十五：第三關(guān)，寫作訓(xùn)練）
四、互改互評，合作提高。
（課件十六：請展開想像，再現(xiàn)長勺之戰(zhàn)場面，200字左右）
師：請同學(xué)們拿出昨天寫的這篇作文。（隨意
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