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七律長征的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-16 12:30:09 初中語文教案我要投稿

　　七律長征的教學(xué)設(shè)計(jì)

七律長征的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一課時(shí))

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　MTV《七律長征》

　　學(xué)習(xí)過程：

　　—、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)

　　1、描放MTV《七律長征》。

　　2、老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩歌《七律長征》(師板書：一七律長征毛澤東)。

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是[投影]：

　　通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。

　　3、老師：老師相信，同學(xué)們一定會認(rèn)真自學(xué)，用心體會，—定能勝利達(dá)標(biāo)。

　　二、初讀，整體感知

　　l、老師：下面請同學(xué)輪流朗讀詩歌，比誰聲音響亮、吐字清晰。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有讀錯(cuò)的地方，請隨時(shí)幫助糾正。

　　2、指名學(xué)生朗讀詩歌，老師板書讀錯(cuò)的字。

　　學(xué)生可能讀錯(cuò)字：岷逶迤磅礴

　　學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍。

　　3、老師：讓我們一齊放聲把詩歌朗讀一遍。

　　師生齊聲朗讀詩歌。

　　三、研讀，理解內(nèi)涵

　　(一)自學(xué)指導(dǎo)

　　反復(fù)朗讀詩歌，比誰六分鐘后能：

　　1、流利地背誦詩歌；

　　2、回答探究·練習(xí)第一、二題。

　　[附：探究練習(xí)一、二題

　　探究—《七律長征》這首詩為我們展示了紅軍在長征途中征服困難的威武雄壯的畫面。請你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來，并選其中最喜歡的一幅說說感受。

　　探究二朗讀詩句，討論問題。

　　1、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　把五嶺的“逶迤”、鳥蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”，“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎?為什么?

　　2、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有翻越過岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩中把它說成“三軍過后”?)

　　(二)學(xué)生自學(xué)；老師巡視，激勵、督促學(xué)生自學(xué)。

　　(三)檢查、交流

　　1、背誦詩歌

　　老師：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。下面檢查自學(xué)情況。首先請同學(xué)背誦詩歌，比誰能正確背

　　誦，而且聲音響亮。

　　若學(xué)生不能熟練背誦，則先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍。

　　指名四到五名學(xué)生背誦；師分別作簡要點(diǎn)評，并激勵學(xué)生比賽。

　　老師：讓我們一起把詩歌背誦一遍。

　　師生背誦詩歌。

　　2、交流探究練習(xí)一：

　　(1)老師：下面我們分兩步檢查探究練習(xí)第一題：第一步，各用一句話概括每一幅圖的主要意思，先讀詩句，再講意思；第二步，請同學(xué)談?wù)剬ζ渲心骋环鶊D的

　　感受。要求回答問題語句通順，聲音響亮。

　　(2)指名學(xué)生概括畫面的意思。

　　若學(xué)生回答“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”是一幅圖，待學(xué)生講述完圖畫的意思后，老師問：這句話在全詩中起什么作用?

　　[這一句極有氣勢地統(tǒng)領(lǐng)全詩，以下各句都是圍繞這—句寫的。“五嶺”“烏蒙”應(yīng)“千山”，“金沙”“大渡”莊“萬水”。氣勢磅礴的紅軍征難圖]

　　若學(xué)生跳過第一句，老師則等到學(xué)生概括完所有畫面的意思后問：那么“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水干山只等閑”這—句是什么意思?在全詩中起什么作用?

　　學(xué)生概括圖意時(shí)，老師適當(dāng)板書，并相機(jī)投影剪輯的畫面。

　　(3)指名學(xué)生談自己的感受。

　　放手讓學(xué)生談，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累體會紅軍的大無畏精神、樂觀豪邁的情操；也可提示學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，一方面體會紅軍精神，一方面激勵自己學(xué)習(xí)紅軍，克服困難，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。

　　3、交流探究練習(xí)二：

　　(1)指名回答第一小題。

　　看似矛盾，其實(shí)是一種反襯手法，作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比做“細(xì)浪”和“泥丸”，極言其小，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。

　　(意思對，語言通順即可)

　　(2)指名回答第二小題。

　　這是因?yàn)樵娙藞?jiān)信紅一、紅二方面軍能夠戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，粉碎張國濤的陰謀分裂活動，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍順利會師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對紅軍的殷切希望和無比信任。

　　(意思對，語言通順即可)

　　若回答有困難，老師可以簡要講述歷史背景。

　　四、美讀，品味感情

　　1、自由準(zhǔn)備兩分鐘。

　　2、指名三到四名學(xué)生朗誦，分別指名學(xué)生點(diǎn)評，師適當(dāng)點(diǎn)評，注意激發(fā)學(xué)生的積極性。激昂的語調(diào)讀出革命者樂觀無畏的豪情以及必勝的信念。

　　五、作業(yè)：用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。