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    《勇氣》

    時間:2022-08-16 12:06:38 初中語文教案 我要投稿

    《勇氣》

    《勇氣》

    教學目的
    1.理解為正義事業(yè)而獻身的勇氣。
    2.學習講述故事。
    3.理解本文含義深刻的句子。
    重點、難點
    1.重點:理解文章內容,講述故事。
    2.難點:理解本文一些含義深刻的句子。
    教學時間一課時
    教學過程
    一、預習
    1.查字典,讀準下列加點字的讀音。
    頎長(qi)熹微(xi)寥寥可數(shù) liao 嗚咽(ye )
    2.查工具書,解釋下面的生詞。
    ()拘謹:(言語、行動)過于謹慎,拘束。
    (2)頎長:身量高。
    (3)孔武有力:勇武而有力。孔:很
    (4)熹微:目光微明。
    (5)悉意:全心全意。
    (6)寥寥可數(shù):形容非常少。
    3.閱讀全文,思考自讀提示和課后練習。
    二、導入
    和平是一種信仰,為了捍衛(wèi)它,許多人不惜獻出無價的青春和寶貴
    的生命。本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期,盟軍由法國諾曼底登陸時發(fā)
    生的一個感人故事。
    三、正課
    1.提問:美國傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結束?
    討論并歸納:從第二自然段開始到倒數(shù)第五自然段結束。
    2.提問:課文開頭一段在文中起什么作用?
    討論并歸納:交代故事的敘述者和主人公之———美國年輕傘兵
    的外貌、功勛。
    3.提問:課文最后四段在文中起什么作用?
    討論并歸納:課文最后四段寫作者聽完故事后的感受,在文中起畫
    龍點睛突出中心的作用。
    4.提問:閱讀課文,說一說,故事是怎樣開頭、發(fā)展、結束的?
    討論并歸納:
    1)開頭:盟軍向諾曼底空投傘兵,j個美國年輕傘兵在遠離預定
    地點好幾英里的敵占區(qū)著陸。
    (2)發(fā)展:年輕傘兵遇到德國人的追捕,一個法國女人救了他,被德
    國人發(fā)現(xiàn),她的丈夫被德國人打死。年輕傘兵跑進了樹林。德國人繼續(xù)
    追捕他,他又一次來到這個法國女人的房子。這個法國女人又一次掩護
    了他。
    3)結束:美國年輕傘兵獲救。三天之后,諾曼底地區(qū)解放了,他得
    以重返部隊。
    5.請試用美國傘兵的口吻講述這個故事。
    6.提問:用美國傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較,敘事
    角度和表達效果有什么變化?
    討論并歸納;
    1)從敘事角度看:以美國傘兵的口吻講述一個法國女人兩次掩護
    地而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對象是這個法國女人。而
    原文則是從第三者的角度講述這個故事,歌頌的對象不僅有法國女人,
    還有美國傘兵。
    (2)從表達效果看:以美國傘兵為第一人稱講述故事,更顯得真實
    感人。而原文則能從更廣泛的視野,敘述美國傘兵所無法看到、聽到的
    細節(jié)。使故事情節(jié)更加完整。

    7.提問:課后練習一、l。
    討論并歸納:當美國傘兵第一次來到農家門前請求給予掩護時,法
    國女人回答說:“哦,當然啦。”法國女人認為美國人是盟軍,是來法國趕
    走德國人,解放他們的。理所當然得到法國人的保護。當美國傘兵第二
    次來到農家門前請求給予掩護時,法國女人再一次收留了他,并說:
    “哦,當然啦。快!”法國女人并沒有因為第一次掩護了美國傘兵而犧牲
    了自己的丈夫而感到后侮,還是一如既往地掩護美國傘兵。法國女人為
    了和平,為了捍衛(wèi)自己的信仰,不惜犧牲,包括自己親人及自己的生命,
    認為這是理所當然的。
    8.提問:課后練習一、2。
    討論并歸納:我認為作者更重的是法國女人的勇氣。青年傘兵的勇
    氣是拼命的勇氣,但是法國女人的勇氣是一種為了捍衛(wèi)和平的信仰而
    不惜犧牲的勇氣。這種勇氣更值得人們的尊敬和贊頌。
    9.提問:課后練習一、3。
    討論并歸納:“有福氣”是說明這位法國女人值得世界愛好和平的
    人們的敬重。她的信仰是捍衛(wèi)世界和平,反對侵略戰(zhàn)爭。她懂得為了捍
    衛(wèi)自己的信仰必須付出代價甚至寶貴的生命。所以她毫不猶豫地做出
    了犧牲。
    四、小結
    本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期,一個法國女人為了掩護美國傘
    兵,不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平,不惜獻出
    無價的青春和寶貴的生命的勇氣。
    五、作業(yè)
    1.課后練習一、二。
    2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
    課時作業(yè)優(yōu)化設計
    閱讀下面文章,回答問題。
    對,還有最后的一次機會。傘兵振作起來押了這一注。他往回跑,
    避開一棵又一棵的樹,離開樹林,再次跑進田野。他跑過了棚屋,穿過院
    子,院子里還躺著那個被殺害的法國人的尸體。這個美國兵又一次來到
    農家跟前,敲著廚房的門 。女人來得很快。她滿臉蒼白,淚眼模糊。他
    們面對面的,也許站了一秒來鐘。她沒有向她丈夫的尸體看上一眼,一
    直碰也不敢碰他一下。她直直地注視著這個美國青年的眼睛,他的到來
    使她變成了寡婦,孩子們變成了孤兒。
    “你愿意把我藏起來嗎?”他問。
    “哦,當然啦。快!”
    她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。他在碗櫥里躲了三天。法
    國農民的葬禮舉行的時候,他是呆在那兒的。三天之后,諾曼底地區(qū)解
    放了,他得以重返部隊。
    1.“傘兵振作起來押了這一注”“這一注”指什么?
    2.這位法國女人為什么“滿臉蒼白,淚眼模糊”?
    3.他們?yōu)槭裁础懊鎸γ娴模苍S站了一秒來鐘?”
    4為什么“她沒有向她丈夫的尸體看上一眼”?
    5.“她直直地注視著這個美國青年的眼睛”內心的感情可能是
    ()
    A憤怒B.仇恨C.怨恨D.驚奇E.關切
    6.“哦,當然啦,快!”這里的“當然”所包含的意思是;
     

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