語文 - 只有一個地球
課 時：第二課時
教學目標：
了解課文介紹的有關地球的知識，通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護她，初步受到保護環境的教育；
通過理解重點詞句，聯系實際，讓學生了解該怎樣保護地球。
朗讀課文。
教學重點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球”的含義，使學生真切感受到保護環境的重要，并在實際生活中用行動保護地球。
教學媒體：CAI.課件、錄音
教學過程：
一、審題開課。
師在黑板上畫上一個圈，問：這是什么？（學生充分發揮自己的創新思維）師再添上幾畫，再問：這又是什么？（生一眼便可看出是地球）師：對，地球，我們人類生存的家園。通過上節課的初步學習，你知道哪一天是世界地球日嗎？生答：四月二十二日。師：對，就在這一天，聯合國號召全世界人民都來關心、保護我們賴以生存的這個地球，因為我們（生齊讀課題）只有一個地球。
（評：以圓形引發學生想象，從而引出地球，形式較新穎，激發學生興趣，還能發揮學生的創造性思維能力；揭示課題自然，簡潔）
二、整體感知。
讀了這個課題，你想知道什么？（估計學生會提出以下問題：1、地球究竟有多大？2、為什么說只有一個地球？3、我們該怎樣保護我們的地球？、、、、、、）
生提出問題后，師過渡：孩子們真聰明，很會動腦筋，這節課我們通過研究這篇課文，你就會找到答案。請大家自讀課文，用自己喜歡的方式讀，看看哪一部分給你留下了深刻的印象。
（評：整體感知部分的設計，充分發揮了學生自能讀書的能力，主體探究的能力，給了學生較大的思維空間。）
三、精讀品析。
（一）、學習第一部分。
1、老師讓大家做一道數學題，CAI.課件顯示題目：地球的表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地面積只占其中的五分之一，請你算算人類生活的陸地面積是多少？
生迅速演算。
你們從這幾個數字里面感受到了什么？（人類在地球上生活的范圍很小）
過渡：人類生活的范圍究竟有多小呢？
2、指名讀第一、二自然，孩子們邊聽邊想：這一段哪些句子可以看出地球很可愛？哪一句又看出地球渺小？板書：美麗、渺小。
3、CAI.課件顯示地球在茫茫宇宙中的美麗渺小的景象。
4、指導朗讀，要讀出地球的美麗、可愛。
（評：通過以上教學，調動了學生動腦動手動口的積極性，培養了創新思維，并讓他們初步了解了地球多么可愛，在茫茫宇宙中卻是渺小的，而人類活動的范圍就更小了。）
（二）、學習第二部分。
過渡：是啊，地球是渺小的，而人類活動的范圍更小了，在這小小的地球上，自然資源是取之不盡用之不竭的嗎？請孩子們細讀研究第三、四自然段，看哪一句是中心句？你讀懂了什么？
1、生合作學習研究。
2、小組匯報。
（一）、中心句是哪一句？用“——”劃出來。板書：資源有限。
（二）、地球為人類提供了哪些自然資源？誰用自己的話來贊美她？
（三）、人們又是怎樣破壞地球資源的呢？請大家一起去看看。
.課件顯示內容：人們在恣意地破壞著森林資源，亂砍濫伐，好大一片森林被毀壞；大氣資源被汽車、空調、化工廠排放的大量的廢氣污染，清澈的水流不一會兒就被污水染成渾黃色，水面上漂滿了死魚，人們四處找水喝、、、、、、
4、課文是怎樣講人們對地球的破壞的？
生答后.課件顯示原文片段：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的，但是因為人們亂砍濫伐，不但使他們不能再生，而且破壞了生態平衡，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
⑴齊讀這話，找出關聯詞，說說你對這句話的理解。
⑵聯系實際說說人們對地球的破壞嚴重。
（評：通過以上部分的教學，讓學生了解地球上的資源是有限的，如果不加節制地加以開采，隨意毀壞，將給人類的生存帶來嚴重威脅。）
（三）、學習第三部分。
過渡：人們這樣肆無忌憚地破壞著咱們的生態環境，將來的人類面臨著滅亡。要不，咱們移居到別的星球上去吧。請同學們自由朗讀第三部分，看看有這種可能嗎？從哪里知道的？用“-----”勾劃關鍵的句子。
1、生讀書，勾劃，回答。
小結：看來，我們移居也無望了。板書：移居無望。
2、師引讀第三部分，再次體會不可能移居到其它星球上去的道理。
（評：通過以上部分教學，讓學生明白破壞地球后，人類不能大量移居到別的星球上去，所以要保護好地球。）
（四）、學習最后一部分。
過渡：人類最后的希望也破滅了。地球已經給人類敲響了警鐘。因此，作者向全人類發出了什么號召？請孩子們自由讀最后兩個自然段，思考并用“≈”勾出號召的內容。
生答：我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地為子孫后代造成福吧。
板畫：一雙手，板書：精心保護。
生齊讀勾劃的號召的內容。
你能說說人類該怎樣保護地球，保護地球的生態環境嗎？
（生各抒已見，充分發揮學生的創新思維。）
（評：通過以上教學，讓學生深切地感受到保護地球，保護地球生態環境的重要性，從而積極地響應號召：精心地保護地球，并且通過聯系實際，知道該怎樣用行動來保護地球。）
四、深化體會。
課前孩子們提出的問題解決了嗎？
學完這一課，你想說什么？
咱們來設計幾條宣傳保護地球母親的標語，看誰設計得好。
生設計環保宣傳標語。
（評：通過創新思維的訓練，讓學生談學完這一課的感受，也就是從心底深處發出要保護地球的感嘆，并用實際行動來保護地球。此設計前后照應，給人一種完整的感覺。）
五、.總結全文。
孩子們，通過今天的學習，我們知道了人類賴以生存的地球太可愛了，也太容易破碎了。從今天開始，讓我們人人都來做環保小衛士，為保護我們的地球母親盡一份心出一份力，不僅要在四月二十二日這一天，而且要時時刻刻提醒所有的人，（生齊答）“讓我們都來精心地保護咱們的地球的，保護地球的生態環境”，因為我們（生答）“只有一個地球“（結尾點題，與課前照應）
教學評估：《只有一個地球》這篇課文是語文教學中滲透環境主題教育的典型例子，它在讀、算、思、議等幾個環節中讓學生明白地球是渺小的，人類活動的范圍更小，自然資源是有限的，不能隨意地毀壞，人類不可能在毀壞地球之后，移居到別的星球上去，從而精心地保護地球，保護地球的生態環境。在整個教學過程中，最突出的一個特點是培養了學生的多種能力，如創造性思維能力，表達能力，搜集資料的能力，自能讀書的能力 。在實際教學中，學生的學習積極性高，并受到了深刻的環境保護教育，教學效果很好。
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