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十一背影 (八年級上)

時間：2022-08-16 09:56:56 八年級語文教案我要投稿

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十一背影 (蘇教版八年級上)

教學目的
一、理解課文以背影為線索，以時間、空間為順序記事寫人的結構特點。
二、理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言特色。
三、理解作者所表現的真摯的父子之情，認識尊長愛幼是中華民族的美德。
教學設想
一、《背影》這篇傳統名作，現在編在二年級第一學期，教學要求不能過高，須緊扣單元教學要求，加強語言的基本訓練。
二、安排兩教時。教學中要保證有充分的時間朗讀課文。課前要求學生參閱注釋預習一遍，查詞典正音。
　
第一教時
教學要點
　　簡介作者，交代與課文內容有關的時間因素；結合.寫作背景講讀最后一段；正音釋詞；理清文章結構；研讀第一段到第四段。
　　教學過程
　　一、簡介作者和.寫作背景。朱自清1898年出生于江蘇東海縣，后定居揚州。1916年19歲時考入北京大學預科，1920年畢業于北京大學哲學系。大學畢業后先后在江蘇的揚州、浙江的溫州、寧波和上虞當中學教員。1925年暑假以后到北平清華大學任國文系教授，當時只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰爭爆發，朱自清隨清華大學遷往大后方，在昆明任西南聯大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認真努力地進行中國文學的教學和研究的同時，很關心學生的愛國民主運動。1945年日本帝國主義投降，1946年10月，朱自清又回到北平，繼續任清華大學中文系主任，并在行動上參加爭取民主的運動，由一個愛國者走向人民，成為一個堅定的革命民主主義者。當時，美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動政府打內戰，妄圖消滅中國共產黨；一方面又把它的剩余物資美國面粉運往中國，作為救濟糧來籠絡人心。朱自清為了反對美蔣反動派的罪惡行徑，他在拒絕領取美國救濟糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人"不要買政府配售的美粉"。因此，偉大的革命領袖毛澤東贊他"有骨氣"，"表現了我們民族的英雄氣概"。
　　《背影》是朱自清的名作，寫于1925年。他到清華大學任教不久，接到父親的來信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的背影，不禁淚如泉涌，便寫下了這篇《背影》。他父親的來信說了些什么呢？請看文章的最后一段，（這一段有些語句今天初一的學生較難理解，先學這一段，既可掃除難點，又弄清了.寫作背景，有助于理解前文的內容。教師用講讀法進行講解。）
　　這最后一段，內容相當豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，寫了作者的感受和對父親的懷念之情。從這里我們也可以了解作者寫這篇文章的背景，這對學習課文前面的內容是有幫助的。
　　二、正音釋詞。
　　出示小黑板，學生注音，師生共同釋詞，有的看課文注釋。
　　［交卸（ｘｉè）］解除職務，向后一任官吏交代。
　　［奔喪（ｂēｎｓāｎ）］從外地急忙趕回去料理長輩親屬的喪事。
　　［躊躇（ｃｈóｕｃｈú）］猶豫。
　　［迂（ｙū）腐］［頹（ｔｕí）唐］
　　［瑣屑（ｘｉè）］［晶瑩（ｙíｎｇ）］
　　［差（ｃｈāｉ）使］［狼藉（ｊí）］
　　［簌簌（ｓùｓù）］［賦（ｆù）閑］
　　［游逛（ｇｕàｎｇ）］［柵（ｚｈà）欄］
　　［舉著（ｚｈù）］
　　三、自讀課文，按第七練習題的要求概括段意層意；注意第一第二段所指的時間；提出疑問。
　　四、討http://www.baimashangsha.com/論文章結構，從整體上了解課文內容。板書如下：
　　
　　五、研讀第一、二、三段。
　　1.第一段的"二年余"指什么時間？第二段的"那年"是哪一年？
　　--第一段的"二年余"，指1923年到1925年，第二段的"那年"是1917年，因為第四段中提到"其實我那年已20歲"。從第二段開始是回敘往事。
　　2.第二段寫徐州見父，為什么我"不禁簌簌地流下眼淚"？怎么院子里會滿是"狼藉的東西"？父親的那句話（"事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！"）包含著什么意思？
　　--父親卸職失業，不得不打點行囊回家，因此院子里亂七八糟的，作者看到這種凄涼的景象，再想起祖母的去世，眼淚便禁不住簌簌地流下來了。這時候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當他看見兒子流淚的時候，便強抑悲苦，反過來安慰兒子，表現了父親對兒子是多么的體貼、愛護。
　　3.為什么說"家中光景很是慘淡"？變賣典質、借錢辦喪事說明了什么？
　　--作者的父親在徐州當煙酒公賣局長（在舊社會被認為是一種肥缺）不僅沒有發財，還要借了錢辦喪事，變賣典當了家財去償還虧空，這從一個側面反映了他父親的為人。父親失了業，又背了債，悲和愁相交煎，所以說"家中的光景很是慘淡"。
　　這兩段寫家中困頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。4.教師范讀第一段，學生齊讀第二三段，要求讀時注意速度、語調和感情。
　　六、研讀第四段。
　　1.這一段為什么寫南京"游逛"只用"勾留了一日"五個字一筆帶過，而寫父親是不是親自送行卻用了不少筆墨？
　　--當時父子倆對游逛沒有心思，而且它對寫父親也沒有什么關系，用一句話交代一下就可以了，重點是寫父親對兒子的關懷愛護。
　　2.這一段是怎么寫父親對兒子的關懷愛護的？文中哪些地方說明父親完全可以不必自己送行？父親"躊躇"了又"躊躇"說明了什么？
　　--照理父親可以不必親自送行，因為：第一，他"事忙"，急于謀事；第二，有熟識的茶房可以托他陪同上車；第三，"我那年已二十歲，北京已來往過兩三次"。可是，父親還是不放心，"終于決定還是自己送我去"。對茶房"再三囑咐，甚是仔細"，"終于不放心，怕茶房不妥貼"，"躊躇了一會"，寫出了父親對兒子無微不至的關心。
　　3."不要緊，他們去不好！"父親的這句話說明了什么？
　　--"不要緊"，是父親對自己而言，盡管"事忙"，但認為這無關緊要。"他們去不好"，是對兒子而言的，就怕別人照顧得不妥貼。這簡短的一句話，說明他關心兒子勝過關心自己，充分表現了父親的愛子之心。
　　4.齊讀第四段。
　　七、口頭表達訓練。
　　1.復述第二三四段，復述時把以下詞語用進去。
　　交卸禍不單行滿院狼藉簌簌天無絕人之路
　　虧空慘淡勾留囑咐仔細妥貼
　　躊躇再三終于
　　2.課后朗讀課文兩遍。
　
第二教時
　　
　　教學要點
　　研讀課文的第二部分，加強朗讀和復述的語言訓練，進行造句練習。
　　教學過程
　　一、復習檢查。
　　1.聽寫詞語并訂正。
　　交卸差使狼藉虧空慘淡游逛勾留妥貼
　　囑咐熟識躊躇
　　2.復述二到四段，把聽寫的詞語用進去。
　　二、研讀第五段。
　　1.作者為什么說："我那時真是聰明過分"，而且還要嘆氣說"唉，我現在想想，那時真是太聰明了"？
　　--這兩句話是作者的自責，責備自己那時年輕無知，不僅沒有體會父親的一片愛心，反而嫌他"說話不大漂亮"，"心里暗笑他的迂"。現在想來，內心深感愧疚。
　　2.進站上車，父親是怎樣無微不至地關心兒子的呢？
　　--文中兩個"忙著"說明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費力。一個"囑我"，一個"囑托"，說明父親像慈母一樣對"我"關心體貼。即使是找一個坐位，他也要認真地"揀定"進出最方便的地方，真是細致入微，用心良苦。
　　3.指名朗讀或齊讀第四第五段，體會父親的愛子之心。
　　三、研讀第六段。
　　1.買橘送行，具體寫父親的背影，很感人。這一段是分幾層來寫的？
　　--分四層：第一層寫父親執意自己去買橘子；第二層寫父親過鐵路買橘；第三層寫買橘回來；第四層寫依依惜別。
　　2."我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。"父親說這句話的時候他心里是怎么想的？
　　--他想到兒子的旅途生活既單調又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。
　　3."他往車外看了看"，后來"我"也看了，兩人看的是不是一樣？為什么對父親的看寫得很簡略，而"我"的看卻寫得較詳細？>>>--父親只是看看有沒有橘子可買的，而"我"呢，不僅看到有賣東西的人，而且看到過月臺，穿鐵道，爬上爬下很不容易。本來想不讓父親去的，可是"他不肯，只好讓他去"。這一層寫出了父親一心為兒子著想的拳拳愛心。
　　4.第二層寫看見父親的背影，描寫了父親的感人形象。作者是怎么描寫的？
　　--這一層主要寫了父親的穿戴和一系列的動作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道，爬上那邊月臺的。"蹣跚地走"、"慢慢探身"，顯示了父親行動的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子，"我"怎能無動于衷，因此，"看見他的背影，我的淚很快地流下來了"。這是寫第一次被父親的背影感動得流淚。
　　教師范讀一二兩層，讓學生感受體會。
　　5.第三層寫買橘回來，父親放好橘子，"于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的"。這一個細節描寫，反映了父親怎樣的內心活動？
　　--其實，這段時間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下也確實比較艱難，但是為了消除兒子可能產生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。盡管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。"俯首甘為孺子牛"，父親的慈愛是多么感人，多么崇高！
　　6.最后一層寫依依惜別。離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達了父親怎樣的

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