《滑鐵盧之戰》

《滑鐵盧之戰》

一、教學目標1、培養科學的思辨能力；2、學習本文工筆細描和大筆勾勒相結合的.寫作方法；3、繼續體會報告文學兼有新聞和文學兩重特征的特點。二、教學重點、難點1、本文工筆細描和大筆勾勒相結合的.寫作方法；2、報告文學兼有新聞和文學雙重特征的特點三、教學方法手段：問題研讀法、多媒體手段輔助四、課時安排：2課時五、教學過程：第一課時一、導入新課課前播放影片《遼沈戰役》中“錦州之戰”片斷，上課后便即關閉，由此導入新課：（課前要求學生上網或到圖書館查找資料，完成“思考與練習二”。）同學們，剛才大家看了《遼沈戰役》的片斷，影片中展示的戰爭場面之慘烈，規模之宏偉是在以前的國內戰爭影片中少見的。我們知道，錦州之戰的勝利，對于遼沈戰役的勝利，進而對于三大戰役的勝利是非常關鍵的。一場戰爭的勝負直接影響到一個階級或者一個朝代的興衰，這在古今中外的戰爭史上是不勝枚舉的，滑鐵盧之戰即是一例。滑鐵盧之戰是世界軍事史上一場著名的戰役。這一戰役徹底結束了拿破侖的政治生命，也從戰術、戰略的角度給后人留下了許多值得借鑒的經驗教訓。閱讀茨威格的這篇文章，你會發現自己在不由自主地跟隨作者的筆，用歷史回望者的眼光審視這個影響整個歐洲歷史進程的偉大戰役。今天我們來閱讀這篇精彩的報告文學，看看茨威格是如何再現戰爭的慘烈之景的，看看茨威格是如何評判這場戰爭的。二、整體感知1、學生交流自己查找資料的結果：（1）關于拿破侖的事跡；（2）滑鐵盧之戰的背景；（3）滑鐵盧之戰對法國、對歐洲甚至對世界歷史發展的影響。2、通過聽寫檢查學生生字詞掌握的情況（要求寫出拼音、漢字），并口頭說出相關詞語的意義：倉皇  拘泥 怯懦（qiè nùo）扣人心弦 疲憊（pí bèi）惟命是從  優柔寡斷  孤注一擲3、請幾名學生分別歸納各個章節的主要內容。教師加以引導、補充，明確：略（見《教師用書》第200—201頁）4、討論問題：作者認為滑鐵盧之戰，拿破侖失敗的主要原因是什么，你是怎樣認為的？學生結合課文，分小組討論，推選代表發言，注意引導學生從課文中找出依據。明確：作者認為“格魯希考慮的這一秒鐘卻決定了他自己的命運、拿破侖的命運和世界的命運。”這種認為偶然性決定戰爭勝負的看法不盡全面，滑鐵盧一仗固然對拿破侖的失敗起著關鍵性的作用，但絕不是原因的全部。毛澤東同志曾經指出：“拿破侖的政治生命終結于滑鐵盧，而其決定點，則是在莫斯科的失敗。”根據歷史唯物主義觀點分析，我們可以看出作者的看法帶有一定的局限性，即過分夸大偶然性的作用。同時，我們也應看到“偶然性”在人物和事件發展中起到的作用。格魯希考慮的一秒鐘及其做出的錯誤決策，顯然加速了拿破侖的敗局，一定程度上也起到了改變世界歷史走向的作用。5、理清作者的.寫作思路，整體感知作品的特點：引導學生從線索、構思組材、剪裁技巧等三方面了解作品謀篇布局的特點。（1）敘事線索明晰：時間和人物兩條線索交織；（2）構思組材上，關鍵人物（格魯希）突出，雙方首領急切盼望援軍，側面烘托，引出格魯希，格魯希錯誤決策以及堅持錯誤直接導致戰爭的失敗的直接描寫，充分表達了主題。（3）剪裁技巧上切入點準確：以決定性的一秒鐘為突破口，大處著眼，小處落筆，宏大的戰爭場面躍然紙上。三、課堂小結評點學生在課堂上表現出的多方面能力。四、布置作業精讀本文，體會文章工筆細描和大筆勾勒相結合的.寫作特點。板書設計滑鐵盧之戰（報告文學）[奧地利]  茨威格 

 敘事線索     時間   人物

 構思組材     關鍵人物突出 剪裁技巧     切入點準確（決定性的一秒鐘） 第二課時一、回顧前課導入新課略二、具體感知結合練習一分析本文全場景的勾勒與關鍵細部的刻畫相結合的特點。1、問：全場景勾勒的部分有哪些，關鍵細部的刻畫的部分有哪些？明確：“滑鐵盧的上午”和“滑鐵盧的下午”兩個部分屬于全場景式的勾勒，“格魯希的錯誤”、“決定世界歷史的一瞬間”、屬于關鍵細部的特寫鏡頭，“決戰”、“尾聲”則屬于這兩種寫法的交替使用。2、分析全場景式的勾勒部分。明確：“滑鐵盧的上午”中大場景描寫較多，其中對拿破侖檢閱的大場景描寫尤為出色，在“滑鐵盧的下午”中拿破侖軍隊向威靈頓的高地發起沖鋒的場景描寫也較為出色。教師引導學生分析這兩部分。3、分析關鍵細部的特寫鏡頭。明確：“尾聲”部分“上午試點中，總參謀部的一個軍官……………用軍刀支撐著自己的身體。”軍官需要“扶”才能下馬，格魯希用刀支撐顫抖的身體，刻畫敗軍敗將入木三分。4、請學生談談自己最欣賞哪一部分的描寫，結合文字談談理由。明確：沒有標準答案，只要學生言之成理就應該給予鼓勵。三、課堂小結1、經過剛才的講述，我們對報告文學兼有新聞與文學的雙重特征的特點有了直接的認識。新聞講究真實性，這篇報告文學依據史料，真實再現滑鐵盧戰役的過程，充分展示重大歷史事件的豐富內涵及深遠意義。同時報告文學不僅要事實確鑿，還要富有文學性的特征，即通過適當的聯想、剪裁、描寫，使之生動形象，具有感染力。這篇報告文學的文學性極強，作者以生動的文筆，高超的剪裁技巧，細膩的心理描摹，將讀者帶入那硝煙彌漫的戰場；再加以恰當的評論，深刻地揭示作者對戰爭勝負原因的分析，頗有見地，對讀者也有啟發。2、本文的.寫作特點（1）渲染氣氛恰當（2）工筆描寫細膩（3）場面勾勒宏大（4）心里描摹準確（5）穿插評論深刻3、簡介作者（打出作者圖片及介紹投影）四、拓展閱讀請學生自讀《語文讀本》中的報告文學《火刑》，運用所學知識自由賞析。五、布置作業1、課后通過各種途徑搜索有關滑鐵盧戰役的文字和影視資料，并將課文與查詢到的有關史料、影像資料作比較閱讀。2、閱讀斯蒂芬·茨威格的小說或長篇名人傳記。板書設計滑鐵盧之戰（報告文學）[奧地利]  茨威格 新聞性         真實 

 渲染氣氛恰當

工筆描寫細膩文學性        場面勾勒宏大心里描摹準確穿插評論深刻
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