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《春酒》 7
春酒
本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學中激發學生生活經驗，課前引導學生漫談過年的風俗或自己過年的故事、體會，引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊。在此基礎上，要求學生課前認真閱讀課文，品味文章的關鍵詞語和句子。
本課課堂設計以學生討論、自主探究為主，教師引導點拔層層深入為輔。教學過程中問題的設計注重銜接，使學生在問題的解答中輕松掌握課文的內容和主題。同時采用延伸擴展法，放飛學生的思維，在自主探討、交流中增加知識，養成多讀課外書、關注身邊事、關心時事的好習慣。
課標要求：
1.重視學習過程和方法的設計。
2.積極倡導自主、合作、探究式學習方法。
教學設計思想：、
1、本文是自讀課文，要求學生課前認真讀，細細品味文章關鍵詞語句子。
2、琦君的散文優美、清新、課前課后要加強朗讀。
3、課堂教學方式采用學生討論、教師引導點拔法和延伸擴展法。
教學目標：
1、通過朗讀、探究和合作交流，理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。
2、學習文中富有情趣的細節描寫。
3、激化學生熱愛故鄉、熱愛祖國的情感。
二、課文導入。
1、由學生漫談過年的風俗導入。
浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君的介紹———《春酒》，打開課文。
2、作者簡介：（一學生到講臺上介紹搜索的資料）
三、分析探討課文的內容、主題：
（一）分析課文的內容。風俗美
1、《春酒》為我們講述了過年的故事，大家已經作了預習，浙江溫州是如何過年的？請同學們討論，找出相關的句子。板書：過新年
明確：課文第一段。（學生齊讀第一段）
2、過年的時候“我”最喜歡的是什么？
明確：喝春酒（并板書）
3、春酒是什么時候喝？怎樣喝？什么人喝？氣氛怎樣？
明確：春酒是過了元宵之后鄉里鄉親家家戶戶輪流邀請喝，氣氛很熱鬧。
4、春酒以外，還喝會酒，為什么喝會酒？怎樣喝？找出相關的句子。板書：喝會酒
明確：第五段（學生齊讀）
5、過新年、喝春酒、喝會酒都是作者家鄉的風俗，你喜歡這兒的風俗嗎？為什么？
學生自由回答（引導學生感悟這兒的風俗美）
（二）分析課文的內容。人情美
1、喝酒的時候，重點寫了哪些人？
明確：母親、鄉親、“我”（并板書）
2、琦君寫人的散文都是小說化的，她非常擅長在她的散文里采用細節描寫，把人物刻畫的生動形象，形神畢肖。同學們在課文里找出描寫母親、鄉親、“我”的句子。（ 分組討論完成）
（一組找描寫母親的句子、二組找描寫鄉親的句子、三組、四組找描寫“我”的句子）
明確：一組，母親（只要指出第幾段、第幾行就可）(下面的句子是否要用幻燈打出)
（1）“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。‘補氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。她又轉向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。’”
（2）“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。”
（3）“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個尺度在心中的。
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3、全班齊讀，細細品賞，從細節描寫的句子中感受母親有哪些優良的品質？
明確：善良、大度、熱情、慈愛
二組：鄉親
（1）“花匠阿標叔助也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標叔熱情好客樂于助人的性格。
（2）“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”看似十分隨意的
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