第9課《海燕》

第9課《海燕》

第9課 海燕

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

    1、通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容。

    2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。

    3、分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。

二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

    重點(diǎn)：學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神

    難點(diǎn)：理解海燕的自信心與洞察力

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中。

（二）檢查預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級語文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容。

（三）整體感知

    1、問題一：聽了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？

    學(xué)生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔

    2、問題二：這畫面最使你感動的是什么？ 

    學(xué)生思考后，提問表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。

    3、剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思？

    教師抽查提問，其他學(xué)生補(bǔ)充。

    教師評價(jià)三幅畫面：

    第一幅畫面（1—6）暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。

    第二幅畫面（7—11）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。

    第三幅畫面（12—16）暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。

（五）品讀賞析

1、講析第一幅畫面：

    1）開頭一句，寫暴風(fēng)雨來臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。“蒼茫”描寫大海氣勢；“卷集”寫烏云翻滾的情景。然后正面描寫海燕。

    2）“黑色的閃電”形與色，用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿；“高傲地飛翔”總寫行動；“碰”寫它勇敢低飛；“沖”寫出迅猛高翔，用擬人手法寫海燕斗志昂揚(yáng)，渴望暴風(fēng)雨的到來

    3）寫聲音：正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏云聽到叫喊，側(cè)面烘托“叫喊”聲的威力，用排比突出海燕敢于斗爭的精神

    4）第二層通過聲音、行動、情態(tài)等來描寫海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài)，與高傲的海燕形成鮮明對比（啟發(fā)學(xué)習(xí)海燕的精神）

    2、分析第二幅畫面：

    1、全班齊讀，領(lǐng)會大海情景和海燕搏擊風(fēng)浪的勇氣

    2、學(xué)生主體活動：討論分析第二幅畫面

      1）找出描寫風(fēng)雷浪的詞語。

      2）找出寫海燕的動作（與第一幅畫面比較。

      3）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”。

      4）劃分二層并歸納層意。

    3、分小組討論交流后抽樣提問，教師評價(jià)。

      1）風(fēng)：搶、甩、摔；雷：轟響、震怒；浪：歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭鳴

      2）飛舞（飛翔）、大笑、號叫

      3）高度的洞察力和必勝的信心（因難度較大，教師可必要提示，學(xué)生答到點(diǎn)子上即可）

      4）第一層（7—8）描寫暴風(fēng)雨逼近時(shí)的情景。

         第二層（9—11）寫海燕迎接暴風(fēng)雨。

（六）小結(jié)反思

    這幅畫面通過比喻、擬人、反復(fù)等修辭方法渲染了黑暗環(huán)境的氣氛，寫出了波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量，狂風(fēng)的狂風(fēng)的瘋狂反撲與海燕的樂觀迎接形成對比。

（七）布置作業(yè)

1、完成勵耘精品s("content_relate");

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