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賽讀賽講，分層互促——《狼》教例評析
賽讀賽講，分層互促
——《狼》教例評析
[教例簡述]
預(yù)習(xí)要求：孰讀課文，看注釋
教讀這一節(jié)課，共分四個環(huán)節(jié)。
一、學(xué)生提問比賽。（10分鐘）
鼓勵成績差的學(xué)生提出不懂的地方，進(jìn)行質(zhì)疑問難。鼓勵成績好的學(xué)生踴躍解答問題。解答欠周全的，由教師補(bǔ)充。
若學(xué)生已提不出問題，教師可向?qū)W生提問，如“意暇甚”與“意將隧人”的兩個“意”的詞義是否相同等等。
二、學(xué)生分析比賽。（15分鐘）
學(xué)生中有好、中、差三個層次。設(shè)計三個問題供分析：
1、《狼》故事情節(jié) （差等生）
2、狼之黠 （中等生）
3、《狼》的主人公是狼還是人，為什么 ？ （優(yōu)等生）
同學(xué)們自由選擇，先筆寫五分鐘發(fā)言提綱，再討論、發(fā)言、教師小結(jié)。要鼓勵、表揚(yáng)勇于向難度大的問題“進(jìn)攻”的差學(xué)生。
三、學(xué)生背誦比賽。（10分鐘）
要求最多10分鐘背完全文。成績差而背誦快的，得表揚(yáng)。
四、學(xué)生做練習(xí)比賽。（10分鐘）
練習(xí)形式：油印或者投影。
第一層次練習(xí)。
解釋詞義：
①一狼得骨止 止有剩骨
②狼不敢前 恐前后受其敵
③一狼洞其中 以攻其后
第二層次練習(xí)。
①解釋詞義：
其一犬坐于前 一狼洞其中 意將隧人
②指出加點(diǎn)詞的含義：
禽獸之變詐幾何哉 頃刻兩斃
第三層次練習(xí)
①寫出含加點(diǎn)詞的成語。
積薪其中（ ）
并驅(qū)如故（ ）
前狼假寐（ ）
弛擔(dān)持刀（ ）
②找出表現(xiàn)狼陰險狡詐的句子，并把它們譯成現(xiàn)代漢語。
綴行甚遠(yuǎn) 一狼得骨止，一狼仍從 狼不敢前，眈眈相向
一狼徑去，其一犬坐于前 目似瞑，意暇甚 意將隧人，以攻其后也
兩狼之并驅(qū)如故
要求：
第一、二層次練習(xí)為必做題，第三層次練習(xí)為選做題，選得多而做得正確的，發(fā)小獎品。
[評析]
這個教例很具創(chuàng)造性。
教者把關(guān)切的目光投向語文差生，用分層次互相促進(jìn)的方式讓差生嘗試到成功的喜悅，用激勵、鼓動、表揚(yáng)的手段讓差生感受到他們在語文課堂上的地位。
教者也同樣重視成績好的學(xué)生，讓他們當(dāng)小老師，對他們提高要求，鼓勵他們參與競爭，好學(xué)生也因教學(xué)標(biāo)高不同而感受到老師的信任，在學(xué)習(xí)中始終有一種動力。
賽問、賽講、賽背、賽練，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有競爭性、激勵性，課堂教學(xué)流程加快，流量增加，流速提高，緊湊的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于從根本提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生在課堂上有了廣闊的空間。他們積極的心理機(jī)制被成功地誘發(fā)，集中思維能量，運(yùn)足個人才思，一次次地向?qū)W習(xí)中的困難和問題發(fā)起“進(jìn)攻”，意志、自信等心理品質(zhì)受到良好的培養(yǎng)。
賽讀賽講，分層互促，這樣的設(shè)計思想適用于語文教材中很多精美的短篇。
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