次北固山下教案

次北固山下教案

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的次北固山下教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　詩詞次北固山下教案 1

　　教學目標

　　知識與技能：學生能夠準確誦讀并背誦《次北固山下》，理解詩歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。

　　過程與方法：通過朗讀、討論、分析等教學活動，引導學生感受詩歌的意境美，掌握賞析古詩的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對自然美的感悟力，激發(fā)學生對中國古典文學的興趣和熱愛，體會詩中蘊含的人生哲理。

　　教學重點與難點

　　重點：理解詩歌的字面意義，把握詩歌的景物描寫與情感表達。

　　難點：深入分析詩歌的藝術(shù)手法，如借景抒情、象征等，以及理解“海日生殘夜，江春入舊年”等名句的深層含義。

　　教學過程

　　一、導入新課（5分鐘）

　　故事導入：簡短介紹王灣的生平及其創(chuàng)作背景，可提及王灣在歷史上的地位及本詩的流傳情況，激發(fā)學生的興趣。

　　二、作者及背景介紹（5分鐘）

　　簡述王灣的生平，強調(diào)其作為初唐時期詩人的代表性和作品特點。

　　介紹《次北固山下》創(chuàng)作的歷史背景，幫助學生理解詩歌的情感基調(diào)。

　　三、初讀詩歌，整體感知（10分鐘）

　　朗讀指導：教師領(lǐng)讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，引導學生正確斷句。

　　自由朗讀：學生自主朗讀，感受詩歌的音韻美。

　　討論交流：學生分享初次閱讀的感受，概括詩歌大意。

　　四、深入分析與鑒賞（20分鐘）

　　詩句解析：分句講解，引導學生理解每句詩的具體含義，特別是“潮平兩岸闊，風正一帆懸”、“海日生殘夜，江春入舊年”等關(guān)鍵詩句的'意境和哲理。

　　藝術(shù)手法：分析詩歌中的修辭手法（如對仗、比喻）和表現(xiàn)手法（如借景抒情），探討這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

　　情感體驗：引導學生探討詩人通過景物描繪表達了怎樣的情感，如思鄉(xiāng)之情、對未來的希望等。

　　五、拓展延伸（10分鐘）

　　對比閱讀：選取其他描寫山水或旅途的古代詩詞，與《次北固山下》進行對比，探討不同詩人對于自然景觀和人生哲理的不同表達。

　　生活聯(lián)系：鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談對“海日生殘夜，江春入舊年”等詩句的個人理解和感悟。

　　六、總結(jié)回顧（5分鐘）

　　回顧要點：快速回顧本課學習的主要內(nèi)容，包括詩歌主題、藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。

　　作業(yè)布置：要求學生背誦《次北固山下》，并選擇一兩句自己喜歡的詩句，寫一篇短文，闡述自己對該詩句的理解和感悟。

　　詩詞次北固山下教案 2

　　教學目標

　　知識與技能：學生能夠準確誦讀并背誦《次北固山下》，理解詩歌的基本意思，掌握詩歌中的關(guān)鍵詞匯和文學手法。

　　過程與方法：通過朗讀、討論、分析等教學活動，引導學生感受詩歌的意境美，學習如何分析詩歌的情感與結(jié)構(gòu)。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學生的審美能力和對自然美的感悟，理解詩人思鄉(xiāng)之情，增進文化認同感。

　　教學重點難點

　　重點：詩歌內(nèi)容的理解，關(guān)鍵詞句的解讀，詩人情感的把握。

　　難點：體會詩歌的意境，理解詩歌中蘊含的哲理，以及如何將個人情感與自然景象巧妙融合的`寫作技巧。

　　教學準備

　　教學材料：《次北固山下》原文、注釋、譯文、相關(guān)背景資料、多媒體課件。

　　預習任務：要求學生預習詩歌，嘗試初步理解詩歌大意，收集有關(guān)王灣及其時代背景的信息。

　　教學過程

　　一、導入新課（約5分鐘）

　　通過展示一幅北固山的風景圖片或視頻，引導學生進入情境，簡要介紹北固山的地理位置及歷史背景，引出詩人王灣及《次北固山下》的創(chuàng)作背景。

　　二、作者及背景介紹（約5分鐘）

　　簡述王灣的生平、文學成就，講解本詩創(chuàng)作的時代背景，幫助學生理解詩歌的社會文化環(huán)境。

　　三、詩歌朗讀與感知（約10分鐘）

　　教師示范朗讀，注意節(jié)奏、停頓，展現(xiàn)詩歌的韻律美。

　　學生自由朗讀，鼓勵學生在朗讀中體會詩歌的情感和畫面感。

　　集體朗讀，加強記憶，營造課堂氛圍。

　　四、詩歌解析（約20分鐘）

　　字詞句解析：選取詩歌中的關(guān)鍵詞匯和難解字句進行解釋，確保每位學生都能理解詩歌的基本意義。

　　結(jié)構(gòu)與意象分析：引導學生分析詩歌的起承轉(zhuǎn)合，探討“客路青山外”、“潮平兩岸闊”等詩句中的意象，理解其象征意義。

　　情感探究：討論詩人通過哪些具體景物表達了怎樣的情感，特別是對“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。”的深刻含義進行解讀，理解詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　五、拓展與討論（約10分鐘）

　　討論詩歌中的自然景象與詩人情感的關(guān)系，思考為什么古代文人常借自然抒發(fā)情感。

　　分組討論：如何在現(xiàn)代生活中尋找與自然和諧共處的方式，表達對家鄉(xiāng)的思念。

　　六、總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

　　總結(jié)：回顧本課重點，強調(diào)詩歌的美學價值和文化意義。

　　作業(yè)布置：

　　背誦并默寫《次北固山下》。

　　寫一篇短文，結(jié)合個人經(jīng)歷，談談自己對“思鄉(xiāng)”這一主題的理解和感受。

　　閱讀并比較另一首表達相似情感的古詩，分析異同點。

【次北固山下教案】相關(guān)文章：

《次北固山下》教學反思（精選3篇）04-07

中班下音樂教案11-23

中班下美術(shù)教案模板01-22

小班美術(shù)教案《瓜棚下的瓜》02-22

初一數(shù)學下教案12-04

初二下政治教案11-04

小班下數(shù)學教案(15篇)02-26

小班下數(shù)學教案15篇02-26

高中音樂《鐵蹄下的歌女》教案10-15

高一下化學教案11-21