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宇宙里有些什么教案
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的宇宙里有些什么教案，歡迎閱讀與收藏。
宇宙里有些什么教案 篇1
教學目標
1、認識宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，激發探索宇宙奧秘的興趣。
2、辨別列分類別、作比較等說明方法，體會其作用。
3、體會作者運用多種.寫作手段把人們不熟悉的道理說得淺顯易懂的方法。
教學重點、難點
1、重點：綜合運用多種說明方法，清晰地說明宇宙的本質特征。
學習作者運用多種手段將深奧的道理淺顯化的.寫作特點。
2、難點：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。
教學安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、預習
1、給下列加點字注音。
天涯（）灼熱（）
2、解釋下列的詞語。
宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。
茫無涯際：廣闊得無邊無際。涯：邊。
灼熱：像火燒著、燙著那樣熱。
二、導入
夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會對神秘的宇宙產生無限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就讓我們隨著作者的介紹，一起來了解和認識。
三、初讀課文，了解結構
四、1、學生朗讀課文，注意字音。
2、回答以下問題。
（1）宇宙到底有些什么呢？
（2）文章的結構怎樣的？
明確：
第一部分：（1——11）恒星——分五層
第二部分：（12——20）恒星系——分四層
第三部分：（21）宇宙是可以認識和征服的。
五、分析課文
1、提問：宇宙里有些什么？
2、提問：作者在介紹這些星體時是按什么順序來寫的？
3、提問：課文介紹這些內容時，主要為了說明什么？
4、閱讀第2段：第2段介紹的是什么星體？
5、閱讀第3段：第3段介紹了恒星的什么特點，運用了什么說明方法？
6、閱讀第4段：第4段介紹恒星的什么特點？運用了什么說明方法？
7、閱讀第6段：說說第6段在全文中所起的作用？
8、第7段至第11段介紹的是行星和星云的情況，你能給星云下個定義嗎？給星云分個類別？
9、第11段中的“這樣”有什么作用？
10、閱讀第12段：這段介紹什么星體？運用了什么說明方法？有什么作用？
11、閱讀第16段：這段介紹什么星體？運用了什么說明方法？
12、閱讀第20段，思考第20段在全文中所起的.作用？
13、閱讀第21段：概括段意：闡述宇宙是可以認識和征服的。
六、布置作業
七、1、課后練習二、三。
第二課時
一、小結課文的說明方法
列數字：表面溫度至少3000攝氏度。
每秒鐘能飛16.7公里的宇宙飛船得走幾萬年。
作比較：最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，…….
光線和宇宙飛船。
也有一些恒星非常小，有的比地球還小。
打比方：螢火蟲——閃爍著寒光的小星星。
恒星——水滴，說明在宇宙里所占的比例極其微小。
宇宙里有些什么教案 篇2
教學目標
a)了解列數字、作比較、打比方等說明方法的特點。
b)初步學會辯識課文中用到的說明方法。領會課文語言準確、簡明、生動形象的好處。
c)感受無窮無盡的宇宙的遼闊和人們認識征服宇宙的信心。教學重點、難點
一、教學重點
d)這是一篇科學小品，運用了多種說明方法，請同學們能找出例子并體會。
e)對于整個宇宙都在運動，在發展的理解。
二、教學難點：
a)說明的順序是從大到小還是從近到遠。
文中對各星體的解釋到底是不是運用了下定義的說明方法。課前準備學生課外搜集有關星體的資料。
預習課文，思考課后練習一。
教學過程（一）導入新課：
在上這節課之前，我請同學們聽一則民間故事《后羿射日》，誰會講？
（指生講故事）
問：后羿真的能射到太陽嗎？請講出理由。
（指生回答：不能，因為太陽離地球太遠了，而且太陽表面溫度很高。）
是的，在很早時候，由于人們對宇宙的認識有限，因此只能用這種方式來表達人們
的美好愿望。隨著人類科技的發展，人們正在逐漸揭開宇宙神秘的面紗。請看課文《宇宙里有些什么》。
（二）釋題及作者：
1．指生介紹作者鄭文光。（注釋2）
2．指生回答何為宇宙？（注釋1）
（三）示標：
這是一篇科學小品，屬于說明文，對于說明文的`學習我們在這學期已學過兩個單元，該學些什么大家有了點經驗，請同學來說說學習說明文應抓住幾點來學？
（說明事物要抓住特點，要有說明順序，要有恰當的說明方法。）
今天我們的學習也要從這幾個方面入手，具體的學習任務是（出示小黑板）：教學過程1．理解宇宙的特點。
2．掌握文中運用多種說明方法來說明宇宙的特點。
（四）讀疑研練過程：
1．請大家結合課后練習一，快速瀏覽課文，然后回答課后練習一。
（指生回答。）
學生在回答第三小題時可能有爭論，可引導學生看課文從哪里說起的。（從肉眼看得見的星星，絕大多數是恒星說起的，再寫到行星，寫到星云中暗黑的暗星云等。從而判斷這篇說明文的說明順序是從近到遠。）
2．請大家找出有關分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
（學生回答。恒星2--9，星云10--11，銀河系12--14，恒星系15--19）
3．課文從我們肉眼看得到恒星寫起，那么我們先來學習恒星的特點吧。請一學生朗讀2--9自然段。要求：
A．在課文中畫出恒星的特點。（第6自然段）
明確恒星是一個的星體。（自身會發光發熱的）
B．文中運用了哪些說明方法來說明的，請舉例分析。（句式為：我認為哪一句話運用了什么說明方法，它說明了什么。）
（讀后討論，交流，點評）
學生在分析大約1000億顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系。這一句時，可能會認為是運用了下定義的說明方法。教師引導學生與以下兩句進行比較：
（1）恒星是一個自身會發光發熱的星體。
（2）生態系統內各個環節彼此保持著一定的相對穩定的狀態，這就是生態平衡。
從比較中讓學生明確下定義是：在說明事物時，用簡明的敘述，準確地提示概念的含義。因而判斷此句沒有運用下定義的說明方法。
4．用同樣的方法自讀下面的段落，要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點，并且用不同的符號劃出運用說明方法的句子，并分析其作用。
（列數字用--，作比較（），打比方===）
（學生自學--交流--點評）教學過程5．宇宙是由物質組成的，它是無窮無盡，運動發展的，同時也可以讓我們認識和征服的，請齊讀最后一段。
6．文章主要運用了列數字、作比較、打比方等說明方法，使我們對于這深奧的科學知識容易理解、接受，讓我們覺得文章既生動形象又準確。
7．小結延伸：
A．請學生到黑板前補充板書。（斜體字部分）
B．這篇文章是1957年出版的，離現在有40多年了，在這科技飛速發展的今天，對于宇宙一定還有更多的發現，請同學們來談談。
（學生有準備地發言）
結束語：宇宙的奧秘還有許多，它有待于我們去發現和研究，今天的學習就是為了明天的探索打下扎實的基礎。
8．課堂練習：
口答《同步練習》中的第5和第6題。
（五）作業布置：
《同步練習》中的剩余練習。
板書：（斜體字由學生補充）
宇宙里有些什么（科普說明文）
鄭文光
說明對象特點說明順序說明方法
恒星遼闊無邊的近作比較形象
星云運動發展的列數字準確
宇宙銀河系豐富多彩的打比方生動
恒星系可以認識和征服的遠
宇宙里有些什么教案 篇3
目的要求
一、了解宇宙的組成和特征，認識到宇宙是無窮無盡的。
二、學習本文準確生動的語言和多種說明方法。
三、培養學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
重點難點
重點：本文準確生動的`語言和多種說明方法
難點：宇宙的組成和特征
教學方法討論法、搜集法
教具多媒體
教學步驟
一、導入課題
“同學們，我愛月夜，但我也愛星天。從前，我在家鄉七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上的繁星。望著星空，我常常自問天上是否有吳剛、嫦娥?宇宙到底有多深、多廣?現在讓我們跟著鄭文光先生到宇宙里去遨游、探索吧!我們會從中學到許多知識、受到許多啟示的!請看課文《宇宙里有些什么》。”(板書課題。)
二、檢查預習
讀準下列加點字
茫無涯際
閃爍
骨骼
炫目
灼熱
三、自主學習：
用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。
1、這是一篇科學小品，屬于說明文，你能來說說，學習說明文應抓住幾點來學嗎?
2、請找出有關分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
3、找出星云、銀河系、恒星系的特點，并且畫出運用說明方法的句子，并分析其作用。
4、文章語言準確生動，你能從課文中舉例分析嗎?
5、本文的說明順序是怎樣的?這樣的順序有什么好處?
6、找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
教學步驟四、合作學習1、先以小組為單位相互解答疑難問題。
2、在班上討論研究小組解決不了的問題。
五、反饋交流
1、明確：說明事物要抓住特點，要有說明順序，要有恰當的說明方法。
2、明確：恒星：第2—9段，星云：第10—ll段，銀河系：第12—14段，恒星系：第15一18段。
3、明確：星云特點是運動發展的，銀河系是豐富多彩的，恒星系是可以認識和征服的。
4、明確：教會學生分析說明文的語言。教者舉例：
宇宙里有些什么教案 篇4
教學目的
1、學習運用多種說明方法說明事物。
2、了解宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，人類一定能揭示更多的宇宙秘密。
教學重點、難點
1、運用多種說明方法說明事物。
2、準確生動的語言。
教學課時：兩課時
教學過程
第一課時
一、導入
作者簡介：鄭文光，生于1929年，科幻小說家，廣東中山人，生于越南海防。1954年發表科學幻想小說《第2個月亮》，后即致力于科學幻想小說和科學普及讀物寫作。作品文字質樸流暢。故事構思新穎，人物形象生動。
二、閱讀課文，整體感知
1、思考：讀了課文之后，請你說說宇宙里有些什么？
學生討論、交流
明確：宇宙里有恒星、行星、星云……
2、理清文章思路
全文21段，分為三個部分
第一部分（1-11）說明宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質的。
第二部分（12-20）介紹宇宙中的恒星系以及宇宙的運動，從而說明宇宙是運
動的，是無窮無盡的。
第三部分（21）說明宇宙是可以認識的。
三、學習課文第一部分
學生朗讀第一部分，思考有幾個層次，概括層次大意。
學生討論、交流
板書：
1、（1）開門見山，以親切的口吻召喚讀者，引出說明對象。
2、（2-6）介紹恒星的基本情況。
3、（7-9）介紹恒星的其他情況。
4、（10）介紹宇宙里的星云。
5、（11）小結宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質的。
閱讀第2-6，思考文章怎樣介紹恒星的基本情況的？
明確：作者先總說恒星。將人們對恒星的感覺和恒星的實際情況加以對照，“火熱的太陽”說明恒星發光發熱的共性。然后突出介紹了恒星的一個共同特征：熱度非常高。
第2段的最后兩句回到人的感覺上來，更使人覺得宇宙的奧秘無窮，激起人們探索的愿望。
第3-5段運用了分類別、作比較的說明方法，把恒星按體積、密度、溫度、引力等方面加以說明。
第6段是第二層的小結，作者用兩個“全都是”總結了恒星是“灼熱的龐大的氣體球”“發光發熱”的共同特征。
閱讀第7-9段，思考：作者介紹了恒星的哪些其他情況？
明確：先說明恒星的附屬天體——行星。作者從太陽擁有行星推測宇宙中別的恒星也會有行星饒著它們轉。
接著說明恒星間的距離。恒星間的距離本來是大得無法想象，作者卻用假想的宇宙航行方式，列出數字，把它表述得很具體。
然后說明恒星在宇宙中的位置。作者先極言恒星之大，接著說把它們放在宇宙空間里去，只不過是“大海里的小滴”，“也許還要小”，這就使讀者對宇宙之大有了進一步的認識。
閱讀第10段，思考：作者介紹宇宙里的.星云，具體寫了哪些內容？
板書：
星云的多，難于計算
星云的組成：塵埃和氣體
宇宙里的星云，星云的位置：浮游在宇宙空間里
星云的厚度：有的厚到幾萬億公里
星云的分類：亮星云、暗星云
四、小結
課文介紹宇宙里有些什么，從人們肉眼能看到的恒星寫起，說到行星和星云，十分講究說明順序。
五、布置作業
1、探究、練習一
2、選用課時作業設計
第二課時
教學過程
一、復習舊課
聽寫詞語：炫目、灼熱、茫無涯際、廣漠、洶涌、稀薄
二、學習課文第二部分
（一）學生閱讀課文第12—20段，思考：第二部分可以分為幾個層次？概括層意。
學生討論、交流。
明確：這部分可分為四個層次。
第一層（12-14段）：介紹太陽所在的銀河系。
第二層（15-17段）：介紹銀河系外的恒星系。
第三層（18-19段）：說明宇宙是運動的。
第四層（20段）：小結第二部分，“宇宙是無窮無盡的，它的運動也是無窮無盡的”。
（二）閱讀第12-14段，思考：作者用哪些說明方法來介紹太陽所在的銀河系？
明確：
銀河系是太陽所在的恒星系，太陽是一顆與我們人類關系最密切的恒星，從銀河系開始介紹是順理成章。作者說明了組成銀河系的星星的數目，用“鐵餅”這個比喻說明銀河系的整體形狀，用“環”這個比喻說明從地球上看到的銀河的形狀并引述了牛郎織女的神話故事，表現了人們豐富的想像，寫出了宇宙之美，然后用巧妙的驚嘆和設問，列出數字，用“一千萬萬”和“一個微不足道的小點點”進行對比，說明宇宙的無窮無盡，自然地引出了下文。
（三）閱讀第15-17段，思考：作者介紹銀河系外的恒星系，運用了哪些說明方法來寫的？
明確：
宇宙里像銀河系一樣的恒星系有千千萬萬個，不可能一一說到。作者運用了舉例子的說明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系這例，又用列數字的方法，說明它距地球極其遙遠，并進而說到每一個恒星系之大。然后說這樣大的恒星系已經發現的雖然“數以億計”，但“仍然只是茫茫宇宙中的一個極小部分”，從而進一步突出宇宙的無窮無盡。
三、學習課文第三部分
明確：
這一段共兩句話，前一句說明過去人類無法飛出地球去，尚且能認識星星的體積、溫度、有什么元素、怎樣運動，后一句由此推論，今天科技大大發展了，更有利于認識宇宙的奧秘。這樣的結尾，給人以鼓舞，給人以信心。
四、探究活動
思考：文中運用哪些說明方法說明宇宙有些什么的？舉例說明。
學生討論、交流。
明確：
A、列數字：從數量上說明事物特點。
如，為了說明恒星的溫度，作者列出數字：“表面溫度至少有三千攝氏度”，
小恒星的“表面溫度高達三萬到五萬攝氏度”。為了說明恒星的距離遙遠，列出數字：“每秒鐘能飛十六點七公里的宇宙飛船得走幾萬年”。
B、作比較：用一般人可以感知和事物來進行比較，這樣可以讓人們憑直覺的經驗，由已知認識未知。
如：在說明有的恒星密度非常小時，拿它和地球上的空氣以及用抽氣機造成的真空作比較。在說明有的恒星密度、引力極大時，用地球上成年人的體重、白金的重量經及人們能承受的壓力作比較。
C、用比喻：用人們熟悉的事物作喻體，這樣可以使說明生動具體，有助于人們了解被說明事物的特征。
如，用螢火蟲比喻閃爍著寒光的小星星，說明星體給人的表象情況。用大海里的水滴作比喻，說明恒星在宇宙里所占空間極其微小，從而說明宇宙的遼闊。
D、分類別：如，課文在說明恒星時，將恒星按體積分為大、小、中三類進行說明。在說明星云時，依據它們所在位置能否反射出光亮，分為亮星云、暗星云。
E、舉例子：如，說明恒星系時，先舉銀河系為例，說明組成恒星系的恒星數量、恒星系形狀，以舉出肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系，通過介紹它距離我們那樣遙遠，說明宇宙的遼闊。
以上這些說明方法的綜合運用，能幫助讀者具體地認識被說明事物的特征。
五、體會詞語運用的準確
思考：
1、哪里知道，這條天河淹沒了一千萬萬顆以上的星星啊！一千萬萬，你一口氣數下去，得數一千年！（一“萬萬”就是一億，為什么不說“一千億”而說“一千萬萬”呢？）
2、些星星里，想來會有不少不發光的行星繞著它們轉吧。（去掉“想來”似乎并不影響句子的表達，文章為什么還要這么說呢？）
學生討論、交流。
明確：1、用“萬萬”和用“億”相比從語感上更能突出星星之多。2、“想來”表示一種推測語氣，使說明顯得更科學客觀。
六、小結
本文是一篇科學小品。文章簡明生動地介紹了關于恒星和星云，恒星系等天文知識，說明宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，人們一定能揭示更多的宇宙秘密。
七、布置作業
1、探究、練習二。
2、選用課間作業設計。
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