- 相關推薦
蘇教版七年級下冊第一單元教學設想
常州市花園中學 陳華娟
一 單元教學目標：
1 繼續培養學生利用工具書解決疑難字詞的良好習慣，能準確讀寫漢字。
2 引導學生利用圖書館、網絡等資源搜集學習資料，擴大閱讀量。
3 讓學生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養成品讀作品的良好習慣，為形成個性化閱讀打下基礎。
4 感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發的獨特精神魅力，形
成對人物風采的正確認識，提升自己的精神品格。
5 能仔細觀察、生動描繪人物鮮明的個性，提高.寫作及修改作文的能力。
6 掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進行人物采訪，提高自己的活動組織能力和口語交際能力。
二 單元課時安排： (15課時)
單元整體學習 （1課時）
《童年的朋友》 （2課時）
《一面》 （2課時）
《我的老師》 （1課時）
口語交際 （1課時）
《展示華夏文化魅力》 （2課時）
《趙 普》 （1課時）
寫 作 （1課時）
讀書交流活動 （1課時）
三 單元教學設想：
第一課時 單元整體學習
教學目標：
1 了解本單元學習內容，讓學生發現并交流各自的興趣點。
2 了解“人物風采”的含義，了解單元教學目標。
3 與學生一起制訂課外閱讀及交流.計劃。
課前學習：
1 查詞典，了解“風采”的含義。
2 瀏覽第一單元內容，想一想：其中最吸引自己的是什么？
課堂學習：
一 導課
1 教師活動：組織學生完成一個組詞游戲：“ 人” （要求：在橫線上填一字，與“人”組成詞。）
2 學生活動：上黑板組詞。
3 教師導入語：有言道：“世界因你而精彩”，可現在我卻更能感覺到“世界是因人而精彩”。形形色色的人匯成了一個多姿多彩的世界，他們各顯風采、各領風騷。翻開第一單元，我們將一起走近其中的幾位人物，他們是 （讓學生一起說）。走進第一單元，最吸引你的視線的是什么呢？
二 學生交流自己的興趣點。
（教師認真傾聽，從中了解學生在人物描寫方面已經具備的知識，調整自己的教學設計，對學生已掌握的知識、技能可讓學生盡情發揮，并從學生的興趣點切入組織教學，讓學生在學習習慣、學習方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。）
三 教師組織學生理解“人物風采”的含義。
1 教師緊承上面學生的回答過渡，引出思考：本單元專題是“人物風采”，你能結合課前預習及本單元的幾位人物，說說你對“風采”的具體理解嗎？
2 學生自由發表見解。
四 明確本單元的學習目標
1 過渡語：剛才同學們的回答張顯了各自的閱讀個性，又互補了缺漏。不過，同學們現在的閱讀還是淺層次的，如果同學們想要從中發現、獲得更有價值的東西，還需仔細品讀課文，積極參與課內課外的學習活動。
2 出示單元教學目標：（略）
五 圍繞單元專題制訂課外閱讀.計劃，商量讀書成果匯報活動方案。
1 過渡語：對于語文來說，課堂是一個小天地，課本里的人物固然精彩，但外面的世界更有無窮魅力。如果你不想錯過更多更美的風景，那就讓我們一起暢游書海，感受大千世界更多獨具風采的人物形象。
2 與學生共同制訂課外閱讀.計劃，商量成果匯報活動方案。
時間：三周
內容：自選（人物通訊，報告文學，人物傳記等）
匯報方式：（從學生方案中選取）
六 師生自我反思、評價。（側重于學習習慣、學習方法、知識及能力的提高、本堂課的表現等方面）
第二、三課時 《童年的朋友》
教學目標：
1 學習并掌握通過外貌、語言生動刻畫人物形象的.寫作方法。
2 感受外祖母對高爾基的深遠影響。
課前學習：
1 朗讀課文，掃除字詞障礙，設計字詞訓練題，考考他人。
2 搜集資料，了解高爾基的生平及主要作品。
課堂學習：
一 導課
1 教師布置學習任務：口頭作文《我童年的朋友》。
2 學生獨立思考，然后在全班交流。
3 學生相互簡要點評口頭作文，能說說習作的優點與不足。
4 教師結合學生的點評，引出高爾基的《童年的朋友》。
二 檢查預習：
1 考考你（學生相互出題，檢查詞語掌握情況。）
2 我了解的高爾基（學生介紹作者生平及主要作品等。）
三 整體感知
1 教師組織學生集體朗讀課文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。
2 學生自由閱讀課文，思考：
⑴ 從作者的描寫中可以看出外祖母是怎樣一個人？
⑵ 文中流露出作者對外祖母怎樣的思想感情？
3 學生閱讀思考，小組交流，再全班交流，達成共識。（板書交流內容）
四 細品課文
1 教師呈現三個問題，要求學生邊閱讀邊思考邊做筆記。
問題⑴ 文中主要運用了哪些人物描寫的方法？試舉例說明。
問題⑵ 你最欣賞文中的哪一處（或幾處）描寫？請說出你欣賞的理由。
問題⑶ 文中哪些語句最能讓你感覺到外祖母確實是作者“童年的朋友”？她對作者精神世界的影響有哪些？
2 學生先獨立思考，然后小組合作學習，再全班交流。（提醒學生及時修改筆記）
五 再讀課文，質疑、創新。
1 學生自由輕聲朗讀，能找到最合適的語速、語氣、語調，走進作者用優美語言營造的美好的情感世界。
2 示范朗讀。
3 學生質疑，師生解疑。
5 學生談談自己對文本的獨特見解。（在前面的交流中未有的看法。可從內容到形式，情感到哲理等方面去發現，鼓勵學生個性化閱讀。）
六 重寫《我的童年朋友》，著重運用好外貌、語言的描寫方法，鼓勵運用其他描寫方法，要能傳遞真誠的情感。
七 交流習作，相互點評，.總結寫好人物外貌及語言的經驗。
人物的外貌，主要指人的面容、神情、體態、衣著，還包括風度、打扮、習慣性的動作等。
寫人物的外貌首先要注意觀察人物的面容、神情、體態、衣著，然后依據是否有特征和
【七年級下冊第一單元教學設想】相關文章：
七年級下冊第一單元作文02-21
七年級下冊第一單元語文作文05-25
數學下冊第一單元教案03-03
七年級下冊第一單元作文11篇02-21
七年級下冊第一單元作文（精選12篇）03-07
人教版五年級下冊《橋》教學設想08-17
七年級下冊第一單元語文作文（精選23篇）02-24
七年級下冊第一單元作文（通用10篇）02-28
七年級下冊單元作文11-14
第一單元教學反思04-12