6理想(七年級上 )

6理想(人教版七年級上 )

6理想

青島  鄭衛國

●     教學目標有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。樹立遠大理想，并為之奮斗。

●     教學重點朗讀訓練。理解詩歌的主旨。

  賞析詩歌的語言。

●課前準備

  搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。

  預習課文，就自己疑難和感興趣的問

  題，準備發言材料。

  教師準備錄音磁帶，有條件的可制作

  .課件。

第一課時

●教學內容反復朗讀這首詩歌。把握詩歌的結構。理解詩歌的主旨。

教學設計

導入

    同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學們，這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

  板書課題。   

整體感知

O范讀

    最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。9正音、正字、釋詞默讀   

  感知課文內容：

a．這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現主旨的?c．試著分析詩歌的結構。 O集體朗讀，合作探究

  小組討論上述問題，教師巡回指導。0課堂發言

  小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。   

  板書：

    f歷史意義(2、3)    理想的意義(1){人格意義(4、5、6、7)  鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)

    人生意義(8、9、10、11)

研討與賞析(上)

O精讀

    逐段(1—7節)理解研討，深人思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。課堂討論   

    研討詩歌的思想內容及形象化語言：

    第1節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?

    有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。

    第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

    教師應啟發學生舉例證明。

    第3節，這一節是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。

    有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

    第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

    第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。   

    提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。Q理想使人永遠年輕。d．理想使人充滿活力。

    第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?

    第7節，“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?

    有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，絕不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。

    解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題做出。增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。8—12節教學研討，也應如此。   

作業  抄寫并識記字詞。背誦這首詩歌。完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。預習剩余部分內容。   

第二課時

教學內容檢查作業。繼續研討與賞析。語言運用。

教學設計

檢查作業  

識記字詞。  

朗讀、背誦。

    課堂討論(8—12節)詩歌的思想內容及語形象化語言。

    第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?’

    教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。

    第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

    提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。    ‘

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