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《福樓拜家的星期天》 3
福樓拜家的星期天
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 抓住人物思想性格特征進行描寫
[教學(xué)重點]學(xué)習(xí)運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物的寫法
[課時]一課時
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，上課進行交流
[教程]
一、 組織教學(xué)
二、 導(dǎo)入新課
大文豪福樓拜星期天在家里都做些什么呢？，這節(jié)課讓我們一起到他家去感受一下吧！
三、板書課題，交流福樓拜的資料
四、檢查作業(yè)
檢查字詞，老師正字正音
五、授新課
（一）整體感知
1、學(xué)生自由讀課文
2、思考題：
[1]本文的核心人物是誰？依次出場的是誰？
[2]你都知道關(guān)于他們的哪些資料？
3、學(xué)生小組合作探究
[1]福樓拜；屠格涅夫、都德、左拉。
[2] 福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(18 1-1883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。
都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》。
左拉(1840-1902)，法國小說家，代表作有《小酒店》等。
（二）研讀賞析
在這篇文章中，沒有一個完整的故事情節(jié)，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。
1、福樓拜家為什么吸引這么多客人前往呢？請用筆勾畫出原句，并說說哪幾個詞用得好。
2、全班討論交流
好客：表現(xiàn)在------一┅┅就┅；總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨講一會話；緊緊握住對方的手；再熱情的大笑著用手拍打擊下對方的肩頭。
博學(xué)：第九自然段；┅┅他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論┅┅；┅就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。
3、師小結(jié)：正因為主人的熱情好客，博學(xué)多識，所以客人愿意來
4、作者是怎樣描寫其他三位作家的呢？分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特點？
5、學(xué)生圈點勾畫出作家的語言、行動、外貌描寫的句子，讀一讀，.總結(jié)性格特征
6、全班討論交流
[1]屠格涅夫：懷有狂熱的理想，醉心于文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才
都德：生性活躍，健談
左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅強。
7、小結(jié)：為什么我們在學(xué)完課文之后就能說出四位作家不同的性格特征呢? （生：因為作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特點，從肖像、語言、行動等方面進行了描寫，把人物形象刻畫得栩栩如生。）我們在.寫作文時要學(xué)會運用這些方法
五、體驗反思
四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)此時四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢?同學(xué)們討論一下。
1、學(xué)生個人準(zhǔn)備
2、小組交流
3、全班交流，師生共同點評
作業(yè)：
1、將口頭作文整理在練筆本上
課外閱讀五位作家的相關(guān)書籍
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