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《 夢(mèng)溪筆談 》二則 5
《〈夢(mèng)溪筆談〉二則》教學(xué)設(shè)計(jì)
一．教學(xué)設(shè)想
本文是學(xué)生接觸的第二篇文言文，疏通文意仍是重難點(diǎn)，因此，掌握一些常見的實(shí)詞和虛詞仍是本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，同時(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀部分規(guī)定：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”因此，以“通譯選文，明確大意”為另一學(xué)習(xí)目標(biāo)。好在本文二則的故事性比較強(qiáng)，且注釋較詳，加之有一定的文言基礎(chǔ)，疏通文意的難度不是太大，宜采用小小組合作的形式，小組內(nèi)解決，體現(xiàn)自主和合作意識(shí)。并通過練習(xí)二、三、四來檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況。
另外，本單元是以“關(guān)注科學(xué)”為主題，而《夢(mèng)溪筆談》是宋代科學(xué)家沈括記錄的我國(guó)古代，尤其對(duì)當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展和先進(jìn)技術(shù)的情況的書，被譽(yù)為“中國(guó)科學(xué)史上的里程碑”。在本課選的兩則中體現(xiàn)了我國(guó)古代什么樣的科學(xué)思想？你在生活中有何啟發(fā)？（或如何運(yùn)用這些思想的？）
引導(dǎo)學(xué)生收集一些生活中發(fā)現(xiàn)的解決問題的巧妙方法，并簡(jiǎn)單說明其原理，為后面.寫作簡(jiǎn)單的說明文作準(zhǔn)備。
二．教學(xué)過程
1．導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：由“三聲夸克”引入“夢(mèng)溪筆談”
2．學(xué)生自己了解沈括及《夢(mèng)溪筆談》，教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：沈括，北宋政治家、科學(xué)家，作品夢(mèng)溪筆談的內(nèi)容等。
3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文注釋，仔細(xì)閱讀課文。
4．學(xué)生集體朗讀課文，教師可通過范讀糾正學(xué)生錯(cuò)誤。
5．學(xué)生進(jìn)行討論，將不懂的字詞板書在黑板上，由學(xué)生自己，討論，如果解答得不準(zhǔn)確，就由教師予以糾正。
6．學(xué)生自己朗讀課文（分角色朗讀）。
7．走進(jìn)課文，引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行理解：
教師設(shè)置問題：
（《以蟲治蟲》）：a.用一句話概括本文的內(nèi)容．
b.＂傍不肯＂的外貌特征有哪些？
c.這則短文給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
（《梵天寺木塔》）：a.喻皓采用了什么方法解決了塔動(dòng)了的問題？
b.寫眾人對(duì)此事的反應(yīng)目的是什么？
8.師生共同討論以上問題，明確答案后，對(duì)二則文章進(jìn)行討論：
問題一：《以蟲治蟲》中消滅害蟲的文法，對(duì)我們今天有何啟發(fā)？你能再舉一例嗎？
問題二：這兩篇文章反映了我國(guó)古代哪些偉大成就？
問題三：簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言在課文中是怎樣體現(xiàn)的？
問題四：你能說出這兩則短文還有什么特點(diǎn)嗎？對(duì)你的.寫作有何借鑒？
9．討論“探究．練習(xí)”第一．二題。
10.學(xué)生朗讀課文,完成遷移訓(xùn)練.
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