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自己去吧優(yōu)秀教案
自己去吧優(yōu)秀教案
教 材：冀教版小學(xué)語文一年級上冊
單 元：我的快樂生活
板 塊：教學(xué)設(shè)計
教材分析：
本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了摘果子、游泳和飛翔。課文篇幅短小，但含義深刻，能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1. 正確認(rèn)讀十三個生字；會寫"自、己、吃、風(fēng)"四個生字，做到筆順正確。
2. 借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
3. 了解課文內(nèi)容，理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么讓它們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)會的。
過程與方法：
1. 采用多種方法識記字形，正確認(rèn)讀、書寫生字。
2. 通過自主探究、提出問題、教師引導(dǎo)、同伴交流的學(xué)習(xí)過程，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。
3. 通過改編、表演課本劇，鍛煉口語表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1. 在學(xué)習(xí)生字過程中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，積累、掌握識字方法。
2. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
重難點分析：
l 識字教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生自主識字，充分運用已經(jīng)掌握的識字方法，在拼讀、比較、猜謎等過程中認(rèn)識生字；繼續(xù)重視寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和正確的寫字姿勢。
l 本課理解的難點是：了解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么讓它們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)會的。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀與探究理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解和表達能力。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件、生字卡片、小動物頭飾。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程
設(shè)計說明
第一課時
一、師生談話，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們喜歡小動物嗎？今天老師也為你們帶來了幾位動物朋友，我們先來認(rèn)識一下它們。出示課件
2.你們知道這些小動物都有什么本領(lǐng)嗎？（學(xué)生自由交流）它們又是怎么樣學(xué)會這些本領(lǐng)的呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第21課《自己去吧》。
3.板書課題，學(xué)生仔細(xì)觀察教師板書課題，學(xué)習(xí)"自、己、吧"三個生字，用記形聲字的方法識記"吧"字。
二、自讀課文，認(rèn)讀生字，初步感知課文
（一）用喜歡的方式自讀課文
出示課件，提出讀書要求：
1. 借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
2.標(biāo)出自然段序號。
3.一邊讀一邊圈畫生字，用自己喜歡的方式記一記。
（二）檢查讀書、識字效果
1. 指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生互評，指出誤讀處，適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀有困難的句子。
2. 交流生字識記情況-----"我的生字好朋友"（出示課件）。
學(xué)生從生字卡片中找出自己認(rèn)識的生字，讀一讀，介紹識字好方法。
教師適時指導(dǎo)，對筆畫較多、識記有困難的字重點指導(dǎo)，如"猴、摘、爬、景、翔"等；引導(dǎo)學(xué)生比較記憶"游泳"與"洗澡"兩個詞語。
（三）出示課件 "捉迷藏游戲",鞏固識字效果
三、感情朗讀，理解課文
1. 出示課件，展示第一幅圖片：找一找課文中寫這幅圖的是哪一個自然段呢？
2. 教師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽邊想：這一自然段共有幾句話？是誰和誰在對話？它們都說了些什么？
3. 小猴想去做什么？請小朋友們找到小猴說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀，想一想，小猴會用什么樣的語氣和媽媽說話？
指名朗讀小猴的話，教師進行點撥，指導(dǎo)朗讀。（突出小猴對媽媽的依賴、請求）
4. 媽媽是怎么回答的？
（1）教師設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生思考：這只猴媽媽怎么這么狠心呀？讓小猴子自己去爬樹，要是摔下來了可怎么辦哪？要是我，我可舍不得讓我的孩子去爬樹。同學(xué)們，你們喜歡課文中的猴媽媽？還是喜歡我這個猴媽媽？
（2）學(xué)生自由發(fā)表見解，在交流中引導(dǎo)學(xué)生理解猴媽媽這樣做的原因是希望小猴能夠不依賴大人，自己學(xué)好本領(lǐng)，自己的事情自己做。
（3）你想用什么樣的語氣讀猴媽媽的話？學(xué)生進行個性化的朗讀，師生評價。（突出"自己"一詞，表現(xiàn)媽媽的鼓勵和對孩子的嚴(yán)格要求。）
5. 提出問題，引發(fā)討論：后來小猴學(xué)會本領(lǐng)了嗎？你知道小猴是怎樣學(xué)會爬樹的嗎？想象小猴在學(xué)習(xí)爬樹的過程中會遇到什么困難？它是怎么做的？
6. 同桌分角色練習(xí)朗讀第一自然段，然后在班內(nèi)展示。
7.教師小結(jié)，總結(jié)第一自然段的學(xué)法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.指名朗讀課文，說一說從第一自然段中讀懂了什么？
二、感情朗讀，理解課文第二、三自然段
1.自讀自悟。
用學(xué)習(xí)第一自然段的方法自學(xué)第二、三自然段，讀課文。想一想每段有幾句話，每句話該怎樣讀，從中體會到了什么？出示相關(guān)課件
2.小組成員交流自讀感悟，相互質(zhì)疑、答疑。
3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)朗讀。想一想，小鷹在山那邊會看到哪些美麗的風(fēng)景？
4.讀了這篇課文你有什么收獲？
5.教師小結(jié)：課文中的媽媽們知道，獨立對于孩子們的成長是很重要的，所以鼓勵孩子通過自己的努力學(xué)會生活的本領(lǐng)。我們小朋友也要從小就養(yǎng)成不依賴于爸爸媽媽的習(xí)慣，自己的事情要自己做。
三、表演課本劇，深化主題
1.以小組為單位，把課文改編成課本劇，可以再現(xiàn)課文內(nèi)容，根據(jù)自己的想象為每個角色設(shè)計動作、表情、臺詞；也可以根據(jù)課文添加內(nèi)容，改編課本劇。
2.學(xué)生表演，師生評議。
四、書寫生字
1.學(xué)生觀察田字格中生字的占格位置，弄清筆順，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教師范寫，指出易出問題的地方。出示課件
"自":三橫的距離要勻稱；
"己":最后一筆"豎彎鉤"的"彎"要長一些；
"風(fēng)":注意筆順，最后一筆是"點",寫得長一些。
3.學(xué)生描紅、練寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
通過輕松愉悅的談話激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生的思維從一開始便處于一種積極探究的理想狀態(tài)。
自主、互助識字，通過交流識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生的思考，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生逐步把握課文內(nèi)容。
設(shè)置情境，促進學(xué)生積極思考，在自主選擇與交流中，理解文意，突破難點；在閱讀教學(xué)中適時提出口語交際話題，拓寬交際范圍，提高學(xué)生口語表達能力。
注重在多種形式的個性化朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生的語感與理解能力。
給學(xué)生充分的讀書時間，促使學(xué)生通過自己的閱讀去理解文本，解讀作品的內(nèi)容，從而引發(fā)自己的獨特感受與見解。
圍繞具體的問題組織小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作討論中質(zhì)疑解難，達成 學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生之間的交流、合作具有實際意義。
通過編演課本劇，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而且還是培養(yǎng)學(xué)生活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑。
指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣。
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