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《奇妙的“眼睛”》圖導式 設計
【教學目的要求】
1.看懂圖意，知道三種奇妙的“眼睛”指的是什么。
2.借助拼音朗讀句子。圖文結合理解三種“眼睛”的作用。
3.從學句中學習6個詞語，從識詞中學會9個生字。
【教學要點】 朗讀理解句子，學會9個生字。
【教前準備】 掛圖、字詞卡片、田字格板等。有條件的可備實物，或幻燈。
【教學時間】 2課時
【教學過程】
第一課時
【教學重點】
朗讀，理解句子。
【教學步驟】
（一）啟發談話，引入新課。
我們都有一雙明亮的眼睛（板書“眼睛”），用它可以看書、看報、學習新的知識。今天我們學習的課文是“奇妙的眼睛”（板書完整課題），課文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用來看東西的，所以課文里的“眼睛”這個詞加上了引號。它是利用了科學儀器能夠看到人的眼睛所不能看到的東西，所以叫“奇妙的眼睛”。“眼睛”到底指什么？學習課文以后就知道了。
（二）出示圖畫或實物。
問：誰能說出它們的名稱。你在哪兒見過？根據回答板書：望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡。
（三）初讀課文，借助拼音讀準字音，用筆在課文里劃出望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰的眼睛？
回答后板書：天文學家、醫生、海軍。
（四）再讀課文
說說這些“眼睛”有什么作用。回答后板書：星星、細菌、敵人。
（五）教師范讀課文，學生看書看圖，加深對圖文的印象。
（六）講讀句子。
1.用序號標出段序。
2.自讀第一段，看看有幾句話。抽讀第一段。問：第一句講什么？（第一句說望遠鏡是誰的眼睛）。第二句講什么（第二句講它的作用。）
3.第二段讓學生自讀后，上黑板指著板書說：顯微鏡是醫生的“眼睛”。醫生有了它可以看見極小的細菌。“極小”是什么意思？就是非常小，是肉眼不能看見的。“細菌”告訴學生，有的細菌對人類有利，如我們吃的饅頭必須有發酵菌，但很多細菌對人體有害，如同學們拉肚子時，醫生就要檢查你的大便里有什么細菌。這些細菌只能在顯微鏡下才能看得清楚。
4.抽讀第三段，講讀第三段。聯系上下文理解“監視”就是用潛望鏡在水里注視海面上的敵人。問：誰見過潛望鏡？你在哪兒看見過？（學生可講親身經歷的，或講在書上、電視里、電影上看見過的都可以）
（七）熟讀課文：要求讀得正確、流利。
［板書設計］
第二課時
【教學重點】
識字、寫字。
【教學步驟】
（一）看圖，說說望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰的眼睛？“眼睛”指的是什么？它們有什么作用？
（二）開火車游戲讀詞。
（三）從識詞中學字。
1.數一數田字格里的生字有幾個？
2.除了本課連成的詞以外還能找哪些詞？如：軍（空軍陸軍 軍隊 參軍 解放軍）
醫（醫院 中醫 西醫 醫療）
3.分析記憶字形
軍（冖——車）醫——（匚——矢）
眼（目——艮）睛——（目——青）
敵（舌——攵）極（木——及）
戰（占——戈）戈字旁面（——丿——面）
（四）寫字。
1.告訴學生“月”字不作偏旁，只作一個字的部件時“丿”要變成“丨”
2.讓學生仔細觀察田字格里的字，找出在豎中線和橫中線上的筆畫。
“軍”字的第4筆“”橫在橫中線上，第6筆“丨”在豎中線上。
“醫”字的第4筆“一”，第5筆“一”在橫中線上，第6筆“丨”在豎中線上。
“睛”字的第4筆“一”，第9筆“一”在橫中線上。第10筆“丨”在豎中線上。
“面”字的第2筆“”起筆在豎中線上，第4筆“”在橫中線上。
“敵”字的第2筆“一”在橫中線上。
3.在練習本上寫生字，要求寫得正確、端正。
（五）在書上完成作業2。
（郭玉梅）
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