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關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)法指導(dǎo)
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人教版小語十二冊(cè)17課《詹天佑》（第二教時(shí)）說課
-------關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)法指導(dǎo)
213139 常州市新北區(qū)孟河中心小學(xué) 林中坤
《全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）以全新的視角揭示了語文課程的特點(diǎn)和發(fā)展方向，特別是將課程目標(biāo)以“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三維來設(shè)計(jì)，第一次將學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法提高到了這“三重”之一的位置，對(duì)于我們教師更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，有著極其重要的影響。《課程標(biāo)準(zhǔn)》還十分強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)，要求我們充分利用教材中的資源，把語文與數(shù)學(xué)、美術(shù)、自然等學(xué)科進(jìn)行綜合，進(jìn)行有機(jī)整合，來培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
人教版第十二冊(cè)17課《詹天佑》這篇教材，我認(rèn)為是較好地體現(xiàn)當(dāng)前課程改革發(fā)展方向的教材。下面我對(duì)這篇教材的教學(xué)從以下幾方面來談?wù)勎覀�(gè)人的觀點(diǎn)。
一、 關(guān)于教材的理解
《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育、語言文字訓(xùn)練、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的好教材。這篇文章用人物的姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路，說明了詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民有無窮無盡的智慧和力量。
課文先概括介紹“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。在文章的開篇之處，就寫了這句話。它既是全文的總起，又是全文的中心句，起著總領(lǐng)全文、統(tǒng)帥全文的作用。接著文章具體介紹了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景————清政府腐敗無能，國家經(jīng)濟(jì)落后，帝國主義“阻撓”“要挾”“嘲笑”‘自然環(huán)境十分險(xiǎn)惡，就是在這種困難重重的情況下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，真可謂受命于危難之際。他的目的是要長中國人民的志氣，滅帝國主義者的威風(fēng)。接下來，文章著重描寫了詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中所做的三件典型事例———帶頭勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路，以杰出的創(chuàng)造精神和智慧，出色地完成了任務(wù)，并且還提前兩年完成了任務(wù)，集中體現(xiàn)了他是一位杰出的愛國工程師。文章最后交代了修筑鐵路的意義及人們對(duì)他的懷念與贊嘆。
二、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位
《詹天佑》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文十二冊(cè)第六組中的一篇講讀課文。本組課文通過教學(xué)，要使學(xué)生受到為人民服務(wù)和繼承革命傳統(tǒng)的思想教育。詹天佑的愛國主義思想是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本組教材，也是小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的語文基本功，使學(xué)生自己的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到鞏固和提高，為進(jìn)入中學(xué)作好準(zhǔn)備。根據(jù)這組教材的學(xué)習(xí)整體目標(biāo)和《詹天佑》這篇文章的特點(diǎn)，我將《詹天佑》這篇文章的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾個(gè)方面：
1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句；
2、 了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
3、 遵循作者的思路理解課文內(nèi)容；
4、 有感情地朗讀課文，抄寫自己感性趣的詞語和句子。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為這篇文章的學(xué)習(xí)，有以下兩個(gè)方面的重點(diǎn)，同時(shí)又時(shí)教材中的難點(diǎn)：
1、 了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
2、 通過具體的事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”
這篇文章，我分三教時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天執(zhí)教的是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、 講讀課文第三段，初步體現(xiàn)總目標(biāo)2、3和重點(diǎn)難點(diǎn)
2、 有感情地朗讀課文，抄寫自己感興趣的詞語和句子，并背誦、積累。
三、 關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)法的提示與指導(dǎo)。
現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，現(xiàn)在的教師應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、合作者，要善于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這些，我在本可采用出示學(xué)法提示卡的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、演一演、夸一夸的方法來組織教學(xué)。
一) 讀一讀：
在學(xué)習(xí)勘測線路這一自然段，我出示了學(xué)法提示卡一：
先自由朗讀第4小節(jié)，思考勘測線路時(shí)，詹天佑是怎么說的？怎么做的？心里又是怎么想的？分別用不同的符號(hào)畫出，并想一想你從中讀懂了什么？請(qǐng)寫出批注。
這里放手讓學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書法：自讀、自悟、自批、自畫，然后運(yùn)用提問引讀法進(jìn)行檢查，以讀代講，避免了教師繁瑣的分析。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)出詹天佑的愛國主義思想、身體力行、嚴(yán)格認(rèn)真的工作作風(fēng)。
二）畫一畫：
在學(xué)習(xí)開鑿隧道時(shí)，我又出示了學(xué)法提示卡二。這里分五步展開：
1、 先引導(dǎo)學(xué)生找出開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的語句；
2、 讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互討論，進(jìn)行思維碰撞；
3、 讓學(xué)生各自像小工程師一樣去“實(shí)地”勘測，畫一畫兩種開鑿隧道的方法，并讓學(xué)生講講依據(jù)；
4、 在有了切身體會(huì)的情況下，再讓學(xué)生觀看多媒體.課件，暢談這兩種開鑿方法的好處；
5、 最后以“你從圖中可以看出什么”引導(dǎo)學(xué)生升華感情真正體會(huì)出詹天佑的杰出所在。這里順應(yīng)了兒童心理，激發(fā)了兒童讀書興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書，一邊設(shè)計(jì)繪圖，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，又發(fā)展了學(xué)生的想象力和思維能力。
三）演一演：
設(shè)計(jì)“人”字形線路，是詹天佑在修筑京張鐵路的過程中杰出才干的最突出的表現(xiàn)。這是世界鐵路修筑史上光輝的一頁。最能反映文章的中心思想。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，我采用了以下個(gè)幾步驟：
1、 先讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，看人字形線路；
2、 同桌相互合作，利用身邊的文具盒、書本、直尺等現(xiàn)成材料架成“人”字形線路，根據(jù)課文中的敘述讓學(xué)生自演小火車司機(jī)，獲得切身的體驗(yàn)；
3、 挑選最佳火車司機(jī)當(dāng)眾表演，邊表演 邊講述開車過程，既培養(yǎng)了學(xué)生表演才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力；
4、 在此基礎(chǔ)上再出示動(dòng)畫演示，讓學(xué)生親眼目睹火車的行駛過程，從而產(chǎn)生更為豐富的體驗(yàn)；
5、最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐說一說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟到詹天佑的杰出的創(chuàng)造精神和才干、愛國主義精神。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，不但能促使學(xué)生手腦并用，還培養(yǎng)了他們的合作能力，同時(shí)又解決了課文的難點(diǎn)。
四）夸一夸：
這一環(huán)節(jié)，我 在文章結(jié)束時(shí)運(yùn)用，讓學(xué)生以不同的身份（包括外賓）來夸贊詹天佑，夸贊京張鐵路。這里還設(shè)計(jì)了請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榫⿵堣F路再取個(gè)有意義的名字的活動(dòng)，并說說理由。這是一個(gè)平中生奇、適度開放性的問題，使文章的中心再次得到升華，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性和創(chuàng)新性，從而發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力，既面向全體，又照顧個(gè)體，富于挑戰(zhàn)性，可使課堂教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。
四、 關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)
本次我安排的3個(gè)作業(yè)題，都是緊扣教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，做到既動(dòng)手又動(dòng)口，要學(xué)生既去積累課文中的語言，又動(dòng)手搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
五、體會(huì)（略）
林中坤，男，35歲，中共黨員，小學(xué)高級(jí)教師，教科室主任，常州市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，
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