選學(xué)課文《軍禮》

（選學(xué)課文）《軍禮》

一. 教學(xué)目標:
　　　1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語、句子。
　　　2．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進而反映人物精神品質(zhì)的寫法。
　　　3．學(xué)習(xí)陳司令員嚴格要求家人，以身作則遵守一切制度的優(yōu)秀品質(zhì)。
　　二．教學(xué)重點：
　　　　復(fù)述課文，練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
　　三．教學(xué)難點
　　　　學(xué)習(xí)本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進而反映人物精神品質(zhì)的寫法。
　　四．教學(xué)用具：
　　　　投影儀、小黑板、錄音機。
　　五．教學(xué)時間：三課時。
　　六．教學(xué)設(shè)計：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一．教學(xué)目標：
　　（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
　　（二）理清思路，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
　　二．教學(xué)重、難點：
　　理清思路，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
　　三．教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：
　　1．揭題“軍禮”
　　2．設(shè)疑問：誰給誰敬軍禮？
　　（二）初讀課文
　　1．指名讀課文，并糾正讀音。
　　2．默讀課文,練習(xí)復(fù)述課文
　　（1）詳細復(fù)述（2）簡要復(fù)述
　　3．指名概括文章的主要內(nèi)容。
　　（1）出示提示：
　　課文記敘了事情發(fā)生的地點在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。
　　（2）填表
　　　　　出現(xiàn)人物　　　發(fā)生的事情
　　　　　“她”　　　　到門崗處仍騎車前進
　　　　　哨兵　　　　　攔住“她”，要“她”下車，走進大門。
　　　　　陳司令員　　　向哨兵莊重地行了一個軍禮，哨兵回了一個軍禮。
　　（三）再讀課文，理清思路。
　　1．分組討論：事情是怎樣敘述的？先寫了什么？然后寫什么？最后寫什么？
　　2．指名劃分段落，并概括意思。
　　第一段（1~9）：“她”無視進司令部大門要下車的制度，對哨兵傲慢無禮。當哨兵鎖了“她”的車時，“她”認為當司令員的爸爸能幫“她”，于是打了電話。
　　第二段（10~11）：陳司令員來了，徑自走向哨兵，并莊重地行了個軍禮，哨兵向司令員回了個軍禮。
　　第三段（12~13）：“她”呆呆地望著兩代軍人，慚愧地低下了頭。
　　（四）檢查預(yù)習(xí)情況
　　1．默寫詞語
　　　不屑　迅速　貼畫　挺胸　撐傘
　　　沸騰　魁梧　瞟一眼　胸脯
　　2．練習(xí)
　　（1）填空
　　( )若無人不動( )色熱血( )( ) 腳步( )( )
　　(2)填上合適的詞語
　　( )的軍人( )的身材( )的目光
　　( )的臉( )的軍禮( )地望
　　(五)布置作業(yè)
　　1.有感情地朗讀課文。
　　2.把故事的意思講給家長聽。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一．教學(xué)目標：
　　（一）賞析課文，體會人物所要表達的思想感情。
　　（二）學(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。
　　二．教學(xué)重點：理解課文，體會人物所要表達的思想感情。
　　三．教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。
　　四．教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　１．回憶課文內(nèi)容，說說文章講了一件什么事？
　　２．導(dǎo)語：這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)課文是怎樣通過人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)人物心理的。
　　（二）聽錄音讀課文，并連線。
　　　　　出示投影：
　　　　　哨兵　　　　　　　　　傲慢無禮
　　　　　“她”　　　　　　　　以身作則、嚴于律己
　　　　　陳司令員　　　　　　　盡職盡責
　　（三）自學(xué)課文
　　１．教師提要求：
　　（１）邊默讀邊畫出每個人物的語言、動作、神態(tài)
　　（語言用直線表示，動作用曲線表示，神態(tài)用括號表示。）
　　（２）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
　　（四）檢查自學(xué)情況
　　１．出示句子：猜猜他（她）當時的心理
　　（１）她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……
　　（“我”是司令員的女兒，你一個小小的哨兵管得了“我”！）
　　（２）她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。
　　（“我”爸爸來了，看他怎么教訓(xùn)你，哼！）
　　（３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后，緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個軍禮。
　　（這名小同志，對工作真是盡職盡責，都是“我”女兒不守規(guī)矩，應(yīng)該代女兒道歉。）
　　（４）他強忍著就要涌出的淚花，一個挺胸立正，向司令員回了一個軍禮。
　　（“我”只是一名普普通通的戰(zhàn)士，司令員不但沒有責怪“我”，而且還給我敬禮，這太令“我”感動了！“我”由衷地敬佩您！）
　　說明：猜想的內(nèi)容讓學(xué)生自由發(fā)揮，不做統(tǒng)一答案。
　　２．分角色有感情地朗讀對話，教師指導(dǎo)
　　３．深讀課文
　　（１）體會帶點字的妙用，出示句子：
　　①她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……
　　②她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。
　　“瞥”和“瞟”這兩個字，都有“看”的意思，把他們分別都換成“看”好不好？說明原因。
　　（當然不好。因為“瞥”和“瞟”雖然都有看的意思，但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下，說明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜著眼睛看，更說明她很神氣，看不起哨兵。這兩個字用得很妙，都能明顯地體現(xiàn)出她的傲慢無禮。所以不好。）
　　（２）指導(dǎo)讀最后兩個自然段，然后思考問題。
　　一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴的軍禮中緊緊貼在一起了。
　　她呆呆地望著，好像明白了什么，慚愧地低下了頭……
　　①兩代軍人的心緊緊貼在一起了，說明了什么？
　　②她明白了什么？
　　４．回讀課文，揣摩人物的心理。
　　（五）布置作業(yè)
　　和同學(xué)表演這個故事

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　一．教學(xué)目標：
　　（一）回顧課文，體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。
　　（二）用“緩緩”、“緊緊”造句，并背誦自己喜歡的句子。
　　二．教學(xué)重點、難點：體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。
　　三．教學(xué)過程：

　　（一）回顧課文，鞏固理解。
　　１．指名有感情地讀全文
　　２．理解題目的意思：軍禮
　　（１）你印象中的軍禮是什么樣的？
　　（２）本篇課文是講的誰先給誰敬禮？９司令員給哨兵敬禮。）
　　（３）這是一次普通的軍禮嗎？他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義？
　　（司令員向哨兵敬禮：包含了對哨兵行為的肯定與支持，也包含了代女兒向哨兵致歉。）
　　（哨兵給司令員回了個軍禮：包含了哨兵對司令員的敬佩之情。）
　　３．你覺得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
　　（１）分組討論、交流
　　（２）陳司令員：嚴于律己、以身作則
　　哨兵：對工作盡職盡責
　　（二）背誦自己喜歡的句子
　　１．自由背誦自己喜歡的句子
　　２．指名背誦，并闡明喜歡的理由。
　　（三）練習(xí)造句
　　１．緩緩：下霧了，車輛都放慢了腳步，緩緩地向前行駛。
　　２．緊緊：過馬路時，媽媽緊緊地拉住我的手，怕我出危險。
　　（四）布置作業(yè)
　　用四種對話形式圍繞“在公園里“寫一段話。
　　四．小結(jié)全文：
　　本文通過抓住人物的動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物心理，同時也贊揚了陳司令員嚴于律己，以身作則的精神。

　　五．板書設(shè)計：
　　　　　　　　　　　　　　　６　軍禮
　　　　　　　　　　　　　她　　　　傲慢無禮
　　　　　　　　　　　　哨兵　　　　盡職盡責
　　　　　　　　　　陳司令員　　　　嚴于律己、以身作則

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