《蒙蒙細(xì)雨》

《蒙蒙細(xì)雨》

第一課時(shí)
　　一、揭題。
　　二、范讀課文，思考。
　　　　要求：１、課文主要寫誰，寫了一件什么事？
　　　　　　　２、聽準(zhǔn)字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號。
　　三、檢查，反饋。
　　　１、學(xué)習(xí)生字新詞。
　　　　　腎炎　歌詠　撅著嘴　冤枉
　　　　（朗讀，“冤”查什么部首，再查幾畫）
　　　２、這篇課文主要寫誰？寫媽媽一件什么事？
　　　３、齊讀：寫“我”那當(dāng)老師的媽媽為了一位學(xué)生，冒雨趕回家里取一件藍(lán)制服，又匆匆趕住學(xué)校一件事。
　　　４、指導(dǎo)分段。
　　　（１）哪幾小節(jié)直接寫媽媽？
　　　（２）按媽媽在不在場把課文分為三段。
　　四、教學(xué)第二段。
　　　１、自由讀，要求：（１）想辦法讀好我和媽媽的對話。
　　　　　　　　　　　　（２）用線劃出直接寫出了媽媽的品質(zhì)的一段話。
　　　２、理解句子：
　　　　　媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)……演出呢？”
　　　（１）齊讀句子。
　　　（２）媽媽答應(yīng)誰一件什么事？
　　　（３）“失信”是什么意思？媽媽有沒有失信，從哪里看出來？媽媽是在什么情況下回來的？
　　　３、說話練習(xí)：
　　　　　天上飄起了蒙蒙細(xì)雨，媽媽加快了腳步，快到學(xué)校門口，突然，媽媽看到（　），想起（　）。她停住了腳步，心想：（　），于是，她（　）。
　　　４、“我”同意不同意？
　　　５、出示句子：
　　　　　已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說還下著雨！
　　　（１）什么叫“冤枉路”，我有什么理由說這是冤枉路？在這句話中找找。
　　　６、比較句子：
　　　　　天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
　　　　　已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！
　　　７、你支持誰的理由：小玲為什么這么說，說說理由。媽媽說這句話時(shí)用了一個(gè)什么動作？（斜）
　　　　　體會“斜”的含義，感情朗讀。
　　　８、理解句子：“媽媽取出藍(lán)制服塞進(jìn)提包，轉(zhuǎn)身就走。”
　　　　　師：把“塞”改成“放”行不行？
　　　　　師：媽媽為什么而急？
　　　　　朗讀指導(dǎo)。
　　　９、指導(dǎo)朗讀媽媽的其它語言。
　　　（１）自讀。
　　　（２）指名讀自己認(rèn)為讀的最好的句子。
　　五、.總結(jié)，練習(xí)。
　　　１、在你的心目中，小玲的媽媽是一位怎樣的人？
　　　２、望著媽媽遠(yuǎn)去，小玲心里又想說什么？
　　　　　我倚在門邊，望著（　）。心里又是（　），又是（　），想起（　），我真想對媽媽說：“（　）”。
　　　３、把小玲心里想說的話寫下來。
第二課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
　　　2、認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。
　　　3、利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
　　　4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等
　　教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)課。
　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
　　2、學(xué)習(xí)課文第二段。
　　（1）聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么？
　　（2）交流反饋。（媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)制服。）
　　（3）學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論）
　　A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么？
　　B、你認(rèn)為誰的意見對，為什么？
　　（4）交流。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。
　　①比較句子。（投影出示）
　　已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！
　　天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。
　　（相同點(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。
　　不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個(gè)理由一氣說出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。）
　　讀句子——比較異同——感情讀
　　②練習(xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用。
　　A、再見了，親人！
　　B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。
　　（5）教師小結(jié)。
　　（6）分角色朗讀。（在朗讀中體會媽媽的品質(zhì)。）
　　3、學(xué)習(xí)第三段。
　　（1）齊讀課文。
　　（2）結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系？（出示文章的開頭）
　　（3）比較，體會這樣寫的作用。
　　（4）比較讀，體會.寫作的特點(diǎn)。（與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。作者運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師。）
　　4、.總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。
　　（在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對學(xué)生位無私奉獻(xiàn)，對工作默默無聞的老師。）
　　5、讀寫練習(xí)。
　　假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后，會怎么對做，怎能么說，其他同學(xué)會怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后……
　　6、課外延伸。
　　閱讀《紅色的烈焰》一文，體會作者的結(jié)尾的含義。

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