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我這樣教《田忌賽馬》
教法一、動(dòng)手動(dòng)腦自讀自悟
教學(xué)任務(wù)：
1．激發(fā)自讀意識(shí)，通過自讀自語理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法。
教學(xué)過程：（第二課時(shí)）
一、整體感知，理清思路
l．指名學(xué)生讀課文，回顧全文內(nèi)容。
2．指名學(xué)生說說上節(jié)課分段情況，理清文章層次。
二、析疑定向，自讀探索
（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑，師生歸納析疑。
1．學(xué)生自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。
2．學(xué)生提出的問題大致梳理歸納如下：
（1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣
（2）“掃興”，我不大理解。
（3）孫臏為什么那么聰明，能想出好辦法，而田忌卻不能
（4）齊威王為什么不調(diào)換出場順序呢
（5）第二次比賽的陣容還有別的排法，孫臏為何不用
3．析疑定向。
同學(xué)們提的這些問題歸納起來主要有這么兩個(gè)：（1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣（2）孫臏為什么能想出轉(zhuǎn)敗為勝的好主意，而田忌卻不能
（二）自讀自悟解疑。
1．激發(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體驗(yàn)到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團(tuán)。
2．學(xué)生自由讀課文：想想看，“同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個(gè)問題我們應(yīng)該主要閱讀哪段來領(lǐng)悟呢（第一三段）
3．讀后學(xué)生說出：是因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場順序不同。
4．引伸理解。（出示六匹紙制馬教具，分別標(biāo)有“上、中、下”。）
（1）請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上粘出第一次比賽陣容。
（2）用一句話說說第一次比賽田忌為何全敗呢（齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。）
（3）失敗了，心情一定不好，誰能上來用形體動(dòng)作表示田忌此時(shí)的心情。（學(xué)生可以一甩袖子，一低頭，做嘆氣狀。）由此入手理解“掃興”、“垂頭喪氣”。
5．課前我請(qǐng)每位同學(xué)做了六匹小馬，請(qǐng)拿到桌上自己邊看書，邊排出第二次比賽的陣容。
6．這出場陣容還有別的排法。大家試著排排，看哪種辦法最好。（留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，再討論。）
7．齊威王萬沒料到會(huì)有這樣的結(jié)果，課文中哪個(gè)詞是能說明他此時(shí)的心情（目瞪口呆）然后用面部表情把這個(gè)詞的意思表示出來。（眼瞪著、嘴張著）
8．小結(jié)過渡：第一個(gè)問題大家懂了嗎既然兩次比賽結(jié)果不同，是因?yàn)楸荣悤r(shí)馬的出場順序不同，那么孫臏為什么會(huì)獨(dú)具慧眼，想出高招呢這是我們要解決的第二個(gè)問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢（第二段）
9．默讀第二段，自學(xué)思考，邊讀邊劃有關(guān)語句。（留足自學(xué)時(shí)間，還可討論。）
10．交流匯報(bào)自學(xué)情況。
（孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析。）
你從哪兒看出的
（“齊威王的馬比你的快不了多少呀！”）（“快不了多少”是第二次比賽勝利之關(guān)鍵，可在黑板上請(qǐng)學(xué)生演示。）如圖：
每個(gè)等級(jí)的馬跑的速度相差不大，調(diào)換出場順序才可以贏。如果齊威王的中等馬比田忌的上等馬還跑得快，下等馬比田忌的中等馬還跑得快行嗎同學(xué)們可以下去再排一排。
剛才不是有同學(xué)問：“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順序嗎”大家怎么看
（孫臏觀察齊威王第一次比賽贏后很驕傲，到處夸耀他的馬，他分析齊威王不會(huì)改變出場順序。）
11．有感情練談這段，先四人小組分角色讀，再請(qǐng)四位同學(xué)站起來讀，最后評(píng)論。
評(píng)論后請(qǐng)四位同學(xué)以他們所讀角色的身份談?wù)勝惡蟾惺堋?br /> （讀田忌的：我以后不能一輸就灰心，要積極想辦法，向好友孫臏學(xué)習(xí)。讀齊威王的：我再也不驕傲了，驕兵必?cái)⊙剑∽x孫臏的：我還要再接再厲……）
三、領(lǐng)悟.總結(jié)，綜合練習(xí)
1．.總結(jié)中心。
2．課堂練習(xí)。
投影出示習(xí)題（課后2題），明確句子的因果關(guān)系。
板書：田忌賽馬
教法二：以讀為本體會(huì)人物內(nèi)心
教學(xué)過程：（第二課時(shí)）
一、整體感知，引導(dǎo)質(zhì)疑
1．直接導(dǎo)入，板書課題。
2．昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并布置了朗讀的作業(yè)，大家讀了幾次讀懂了什么說說看。
（引導(dǎo)回顧主要內(nèi)容等。）
3．請(qǐng)讀的次數(shù)最多的同學(xué)讀全文，大家邊聽邊想，還有哪些不懂的地方，用筆劃出。
4．指說，并歸納梳疑：
①為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝
②我不理解“掃興”的意思。
③孫臏為什么能想出那么好的辦法
④齊威王為什么不調(diào)換馬的出場順序
大家提的問題不外乎兩次賽馬的內(nèi)容、詞語的理解、人物內(nèi)心的想法這么幾項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)貴有疑，大家認(rèn)真讀書發(fā)現(xiàn)了這么多疑問，真好！如果能再認(rèn)真讀書，自己解疑，那真是好樣的。
二、部分深化，讀中解疑
1．下面就請(qǐng)大家自由讀讀一、二、三段的內(nèi)容，試著解決我們剛才提出的“為什么還是原來的馬，只調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)問題。
（因?yàn)辇R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快不了多少。）
2．請(qǐng)讀懂這句話意思的人在紙上畫畫，看誰畫得最接近句子含義。（馬可用長方形代替，分別標(biāo)明上、中、下即可。）學(xué)生畫的有以下幾種情形：
（將幾種情形擺在實(shí)物投影儀上分析比較，哪種最合適，其它的為什么不行，從而得出調(diào)換順序，轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵是：齊……快不了多少……”）
3．那么，孫臏為什么能想出這么好的辦法，而田忌卻不能，齊威王更是渾然不知呢這也是我們剛才提出的問題，大家再讀讀書，注意他們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)。
（孫殯在人群中認(rèn)真觀察，由“從剛才的情形看……”可以看出；田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開；齊威王在得意洋洋地夸耀自己的馬，還譏諷田忌。）
四人小組討論他們的表現(xiàn)是否對(duì)比賽有利，如果是你，怎樣去做然后分角色朗讀有關(guān)語句。
指讀，全班評(píng)價(jià)。
4．孫臏善觀察，愛動(dòng)腦，真了不起！誰愿意以孫臏的身份向大家介紹一下第二次比賽是怎么取勝的。（先讀讀第三段，準(zhǔn)備一下。）
出示投影，幫助講解。
（學(xué)生只需標(biāo)出田忌先出哪個(gè)等級(jí)的馬，后出哪個(gè)等級(jí)的馬即可，再在每一場比賽的兩種馬之間劃上箭頭。）
5．讀描述第二次比賽完齊威王表現(xiàn)的句子。借助動(dòng)作理解“目瞪口呆”。
6．引伸理解“是不是只有孫臏最聰明，做為一國之君的齊威王和齊國大將田忌都很愚笨”討論討論。
（.總結(jié)出：他們不是不聰明，而是一時(shí)的沮喪，一時(shí)的驕傲影響了他們正常的思維。無論何時(shí)，都應(yīng)做到勝不驕、敗不餒。要么說，失敗是成功之母呢！）
7．“這些問題大家通過讀書、交流都解決了，還有不懂的仍可以問。然后讀寫結(jié)合，練習(xí)寫話。如果賽馬后請(qǐng)你與田忌、孫臏、齊威王交談，你將說些什么把要說的話寫下來。（三個(gè)大組分別寫給三個(gè)人。然后交流補(bǔ)充。）
三、整體優(yōu)化，.總結(jié)全文
1．.總結(jié)中心。
2．放聲讀，可以加動(dòng)作。
板書：田忌賽馬◆
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