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《沙漠中的綠洲》 之二
《沙漠中的綠洲》教學設計之二佚名
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。
教學具準備及輔助活動：生字卡片多媒體.課件
教學時間：三課時
主要板書.計劃：
7、沙漠中的綠洲
惡劣 良好
咸而板結 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像愛孩子一樣
花代價培植
第一課時
一、啟發談話，提示課題
1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)
2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）
3、質疑：看了題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文
1、學生帶著問題自讀課文，要求：
�。�1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯系上下文想想意思。
�。�2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。
�。�3）給每個自然段標上序號，想想意思。
2、學生自學
三、檢查自學情況
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音
霎（）羅馬（）劣（）適（）侍（）良（）
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思
4、重點指導下列句子
�。�1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
�。�2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
�。�3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。
四、再讀課文，整體感知
1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導寫字
1、描紅
2、抄寫生字詞
3、正確、流利地朗讀課文
第二課時
一、復習檢查
1、給帶點的字選擇正確的讀音
霎（）時惡劣（）
侍（）弄適（）宜良（）好
2、指名分段朗讀課文
二、細讀課文
1、細讀第一自然段
�。�1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現了什么樣的景象？
�。�2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫�！保�
�。�3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”并指導說話）
�。�4）指導朗讀（重點詞語要重讀）
2、讀第二自然段
�。�1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？
�。�2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學生交流
�。�4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
�。�5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）
3、細讀第3自然段
�。�1）質疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？
�。�2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用——畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
�。�3）分四人小組自學討論
（4）學生交流
�。�5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）
（6）出示沙漠圖
瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）
師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯酋人民退縮了嗎？
生：沒有，師：他們從___________
�。�7）結合理解：縱橫交錯
（8）指導朗讀第3自然段
4、細讀第4—6自然段。
�。�1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？
�。�2）生交流
�。�3）指導有感情地朗讀
5、細讀第7自然段
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
�。�2）阿聯酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？
�。�3）生交流
（4）師小結。
三、作業
四、練習有感情地朗讀課文
第三課時
一、復習檢查
1、指名讀課文
2、說說從哪里可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？
他們為什么那樣愛護花草樹木？
二、指導造句
1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思
2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀
3、補充句子
4、指名學生說說
三、布置作業
課后當小導游互相說說。
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