語文 －軍神

語文 －軍神

每一個孩子都有自己的英雄情結，每一個孩子都有自己的英雄夢想。他們對英雄充滿了崇敬與向往，他們對英雄的故事，英雄的生活，英雄的成功與失敗，有著與生俱來的濃厚興趣。冀教版小學語文第七冊的第六單元，便是這樣一組課文，“軍神”劉伯承便是這樣一組人物中的一位。

課文，講了劉伯承同志在一次摘除眼球的手術中不施麻醉劑，卻以超人的毅力堅持做完手術的事，表現了劉伯承處事的冷靜和意志的堅強。

文章情節跌宕起伏，語言簡練緊湊。在不長的篇幅中，生動鮮活地刻畫了劉伯承和沃克兩個人物，從一個側面向我們展示了那個動蕩不安的戰爭年代。

閱讀是一件快事，語文學習也應該是一件快事。老師和學生，如何愉快地進入學習的情景？如何一起走進那個充滿硝煙的動蕩年代，一起走近劉伯承，從《軍神》那生動的語言描寫中，感受劉伯承的內心世界？感受前輩的偉大？這是我們努力思考的，也是我們在教學中努力實現的。

為此，我們設計了“預習，搜集資料；用自己喜歡的形式創造性地自學——進入學習情境，大家互相交流，互相提高”的教學思路。使讀書成為學生向往的語文愉悅的需求，使讀書成為學生開展研究探索的依托。貫徹專家提出的“課堂活動化，活動生活化。”樹立快樂語文，成功語文的教學觀。

教學準備：老師向學生布置預習作業——

過幾天，老師將和石家莊的           同學們一起在電教館上一節錄象課。我相信大家和老師一樣，不愿意錯過這展示自己風采的大好機會。下面請大家按老師的提示，作好課文的預習：

（1）   讀熟課文，自學生字詞。

（2）   在下面提示的形式中，選擇自己喜歡的，自由結組，創造性地學習課文，準備在課上展示。

【有感情地朗讀課文，通過課文研究劉伯承】

【講故事】（可以像單田芳、袁闊成那樣）

【搜集資料，廣泛了解劉伯承】搜集資料，包括文章、書籍、圖片、音像資料。并設計合理的順序，準備把搜集到的資料介紹給大家。

【演一演】看如果表演“軍神”的故事，應該分成幾個場次，誰扮演劉伯承最好，誰適合扮演沃克，匯報表演哪部分內容最容易成功……

同時，教師也廣泛地搜集資料，了解劉伯承。并嘗試表演、講故事、介紹劉伯承等各種語言表現形式。

教學過程：

第一課時

    下一節課我們才正式錄象，這一節課，我們先做一做準備。（以讓學生“準備”的形式，讓學生進一步熟悉課文。）

一、師生先彼此介紹，互相認識。

二、誰來向大家簡單介紹軍神劉伯承？

讓學生暢談自己對劉伯承的了解。

三、誰已經把課文讀熟？

學生自告奮勇讀課文。要求讀準字音，讀通語句。

四、誰在預習中遇到了哪些問題？

讓學生提出沒有讀懂的地方。（一些問題可以引導學生再讀課文；或共同討論，合作釋疑；個別問題也可以引導學生結合當時的社會背景加以理解。這一環節目的在于了解學生閱讀理解課文的情況，同時處理生字詞。）

五、按自己喜歡的形式創造性地學習，繼續加強對課文的理解。教師隨即掌握學生學習情況。

(這樣表面是在為第二課時做準備，但實際是一種滿足學生學習需要的語文學習。)

第二課時

讀書是一件很快樂的事，我們的語文學習也應該是一件快樂的事。今天，我們就用大家喜歡的快樂的語文學習形式，學習《軍神》一課。課前同學們已經選自己感興趣的角度,用自己喜歡的方法學習了這篇課文。現在就請你找到課前學習的伙伴坐在一起，便于一會兒互相交流。下面就請同學們來介紹一下你的學習形式、學習方法以及學習成果。哪組同學想首先發言？

【讀課文】

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