語(yǔ)文 －山雨
.教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3．培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話(huà)：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。
2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2．指名讀自己喜歡的段落。
注意以下讀音
水淋淋（l0n） 啼囀（zhu4n）傾吐（t(）
3．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
4．提出疑難之處。
三、再讀感悟，探究解疑
1．自讀感悟。
2．小組內(nèi)討論交流。
3．匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥
（l）感悟雨聲的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。
④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué)，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。
（2）感悟雨色的明麗、迷人。
①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中作者的感受。
④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”
點(diǎn)撥：這句話(huà)突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。
（3）感情朗讀，加深理解。
①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。
②組內(nèi)朗讀比賽。
③各組代表在班上展示讀，并配以音樂(lè)，讀后師生評(píng)議。
四、.總結(jié)
1．配樂(lè)朗讀課文。
2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五、拓展延伸
1．畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，可以發(fā)揮自己的想象。
2．寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
.教案點(diǎn)評(píng)：
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，為學(xué)生提供幫助。學(xué)生要真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，學(xué)生通過(guò)自讀自悟、討論交流等形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。
探究活動(dòng)
組織一次配樂(lè)朗讀比賽，加強(qiáng)學(xué)生朗讀技巧的訓(xùn)練，同時(shí)，可以幫助學(xué)生積累優(yōu)美的句、段，在美的享受中陶冶學(xué)生的情操。
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