小珊迪
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語(yǔ)。
2．分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)31課《小珊迪》。
（二）初讀課文
1．小珊迪是一個(gè)英國(guó)小孩的名字，他生活在一百多年前的資本主義國(guó)家里，他是一個(gè)怎樣的人呢？課文講了件什么事呢？
小珊迪是一個(gè)_________。文章主要講____________的事。
2．學(xué)生自學(xué)課文完成以下作業(yè)。
（1）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音；
（2）聯(lián)系上下文理解生字、新詞、不懂的查字典；
（3）按事情發(fā)展的順序給課文分段。
3．檢查自學(xué)情況
（1）正音：軋（yà）
（2）理解詞義
乞求一一求別人給予，本課有哀求的意思。
糾纏——找麻煩。
信任——信得過，把事情交給他很放心。
目不轉(zhuǎn)睛——指不轉(zhuǎn)眼珠地看。
（3）按事情發(fā)展的順序分段
按時(shí)間分第一段（1～10）白天發(fā)生的事
第二段（11～16）晚上發(fā)生的事
第三段（17）贊揚(yáng)小珊迪
按地點(diǎn)分第一段（1～10）旅館門前
第二段（11～13）旅館里
第三段（14～16）小珊迪家里
第四段（17）贊揚(yáng)小珊迪
（4）再讀課文，同桌討論各段的段意
第一段（1～10）“我”沒有零錢買小珊迪的火柴，他去找零錢卻沒有回來。
第二段（11～16）小珊迪的腿被馬車軋斷了，還派弟弟送回零錢，“我”去看望小珊迪，答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。
第三段（17）“我”對(duì)小珊迪悲慘遭遇的同情和對(duì)他美好品質(zhì)的贊美。
（三）布置作業(yè)
“預(yù)翱魏罅廢?、3”
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（－）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽寫詞語(yǔ)
2．課文主要講一件什么事？
（二）精讀課文
1．自讀第一段，思考：
（1）從哪些地方可以看出小珊迪是一個(gè)飽受饑寒的孩子？
用“______”畫出
（2）小珊迪為什么非要“我”買他的火柴？
明確：因?yàn)樗I極了。
（3）他幾次請(qǐng)求先生買火柴？說話的態(tài)度有什么變化？說明什么？
明確：四次；請(qǐng)求的一次比一次迫切，話語(yǔ)一次比一次可憐。
3．指導(dǎo)用乞求的口氣讀小珊迪的四次對(duì)話。
4．分角色讀對(duì)話。
5．小珊迪去換零錢，過了很久沒回來，作者開始是怎么想的，后來又是怎么想的？（齊讀第10自然段）
作者為什么先猜想“可能上當(dāng)了”，后來又?jǐn)喽ā八皇悄欠N人”呢？
明確：因?yàn)樯鐣?huì)上有騙子，他怕上當(dāng)，后來他想到小珊迪的精神和語(yǔ)言，就否定了自己的想法，斷定他不是騙子。
6．那么，小珊迪是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)大家默讀第二大段，從中概括出來。
明確：誠(chéng)實(shí)，善良
7．哪些事表現(xiàn)了他的誠(chéng)實(shí)和善良？
明確：他為了找回零錢被馬車撞傷了，還派弟弟送回零錢，多么誠(chéng)實(shí)，他被馬車撞斷了兩條腿，臨死前還擔(dān)心弟弟小利比無人照顧，是多么善良啊！
8．作者是怎么知道小珊迪受傷的？
明確：小珊迪的弟弟利比告訴他的。
誰(shuí)能根據(jù)利比的話來想像小珊迪受傷的情景？
9．聽了小利比的訴說，一種強(qiáng)烈的同情感在“我”心底升起，“我”讓這個(gè)孩子吃了東西，然后和他一起去看珊迪。“我”在珊迪家里看到了什么？
明確：珊迪家里只有一張床，一張破方桌，方桌上有一支小蠟燭，發(fā)出暗淡的光，珊迪躺在床上，臉色蒼白。
10．分角色讀“我”和珊迪的對(duì)話，想想珊迪為什么目不轉(zhuǎn)睛地看著“我”？
明確：因?yàn)樯旱吓R死時(shí)，最擔(dān)心弟弟無人照顧，聽說作者會(huì)永遠(yuǎn)照顧弟弟，他非常感激，所以目不轉(zhuǎn)睛的望著“我”。
11．小珊迪的美好品質(zhì)多么動(dòng)人啊！讓我們有感情地朗讀最后一段，請(qǐng)同學(xué)們將反問句改寫成陳述句。
（三）朗讀全文
有感情地朗讀全文
小結(jié)，通過精讀課文，我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容，知道小珊迪在如此窮困的情況下，仍保持誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)，是多么可貴啊！
（四）布置作業(yè)
有感情朗讀課文
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．有感情地朗讀課文。
2．讀 “小珊迪受傷回家后與弟弟的對(duì)話”。
3．小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？他的弟弟哪些美好品質(zhì)打動(dòng)了你的心？
（二）加深理解課文內(nèi)容
1．課文各段寫了什么內(nèi)容？
2．文章重點(diǎn)寫什么？
明確：小珊迪誠(chéng)實(shí)，善良的品質(zhì)。
3．文章為什么還要寫小珊迪飽受饑寒？
明確：第一段寫小珊迪飽受饑寒，更能襯托小珊迪誠(chéng)實(shí)，善良品質(zhì)的可貴。
4．小結(jié)
小珊迪是窮苦的孤兒，他飽受饑寒，是多么需要錢啊！但在他身受重傷，知道自己就要死去的時(shí)候，還想著讓弟弟把零錢給人家送去，這是多么誠(chéng)實(shí)的孩子啊！珊迪雖然年紀(jì)不大，生活又很困難，可他處處關(guān)心、照顧弟弟。臨死前最掛念的是無人照顧弟弟；當(dāng)先生答應(yīng)照顧他弟弟的時(shí)候，他又是那么感激，他心靈是多么善良、多么美好！
（三）指導(dǎo)復(fù)述
1．同桌的互練，要求做到，主要情節(jié)不走樣，次要情節(jié)可適當(dāng)增減，要用自己的語(yǔ)言敘述故事，同時(shí)盡量用上文中的好詞佳句；語(yǔ)句要通順連貫。
2．指名復(fù)述，按要求評(píng)議
（四）.總結(jié)
從小珊迪身上，你想到了什么？
（五）布置作業(yè)
1．寫日記，與珊迪比童年。
2．預(yù)習(xí)第32課《同一個(gè)名字》。
（六）板書設(shè)計(jì)
.教案點(diǎn)評(píng)：
在初讀課文了解課文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的分段能力：按時(shí)間分，按地點(diǎn)分。讓學(xué)生明確分段方法是多種選擇的。并指導(dǎo)學(xué)生概括段意的能力，在精讀課文時(shí)教師采取圍繞重點(diǎn)進(jìn)行閱讀思考，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著語(yǔ)氣分角色讀對(duì)話及復(fù)述故事等手段讓學(xué)生在讀中悟出小珊迪在如此窮困下還保持誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)。
探究活動(dòng)
課后把小珊迪的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽，并詢問他們聽后的感想和他們討論。
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