江畔獨步尋花的教學設計

江畔獨步尋花的教學設計

　　江畔獨步尋花的教學設計

　　教學目標：

　　1、理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

　　3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

　　教學重點：進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

　　教學準備：春天畫面的圖片課件。

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課：

　　1、指名背誦《芙蓉樓送辛漸》。

　　2、今天我們再學習一位因為也是唐朝詩人寫的詩，他可是一位了不得的詩人，人稱“詩圣”，寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩〈江畔獨步尋花〉。（板書課題）

　　二、初讀，指導讀正確、有節奏感。

　　1、老師下面要來個四組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節奏。想獲得為本組爭光的機會嗎？那就練習讀幾遍。

　　2、指名讀，隨機糾正字音、節奏。

　　3、齊讀。

　　三、精讀，入詩境，悟詩情。

　　1、詩我們已經讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到那些景物？

　　板書：花  蝶  鶯

　　2、這些景物中你最喜歡什么？能不能結合詩句，發揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

　　啊，———（景物）真———啊，你看————————

　　例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。

　　啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

　　啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……

　　啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

　　同學們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛蝶舞，說到現在的花，你們猜猜都可能有什么花呢？

　　3、教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優美的語言把學生帶入意境。

　　（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。

　　美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧！

　　4、賽讀。

　　四、深化，體會詩情。

　　1、讀到這，老師心頭不禁有個疑問：你們看，詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？

　　2、是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

　　3、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

　　五、作業：

　　1、把詩歌改成小散文。

　　2、讀〈絕句〉

　　板書設計：

　　花多美

　　江畔獨步尋花（愉悅）　蝶舞

　　鶯啼

【江畔獨步尋花的教學設計】相關文章：

江畔獨步尋花杜甫08-22

江畔獨步尋花作文03-03

《江畔獨步尋花》語文教案06-02

《江畔獨步尋花》教學反思（通用3篇）08-22

江畔獨步尋花改寫作文03-04

小學三年級語文《江畔獨步尋花》教案01-13

小學三年級語文《江畔獨步尋花》教案5篇01-13

踏青尋花笑春風08-19

《帶雨的花》的教學設計08-18

《茂密的花》的教學設計（精選8篇）05-26