《瀑布》的教學設計
《瀑布》的教學設計
【教學目標】：
1、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節奏、韻律，背誦課文。
2、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
3、理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處。
4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。
5、幫助學生會認3 個生字，會寫7 個生字，掌握“ 瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著” 等詞語。
【教學重點、難點】：
讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
【教學準備】：
演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、優美的音樂、文字片）
【教學時間】： 2 課時
第一課時
一、談話入課
1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？(它和我們平時見過的江水河水有什么不一樣？)
2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來學習第二課《瀑布》
二、 依據自學提綱小組內交流
一）、文學常識及寫作背景
二）、字
1. 會寫字、
翹舌音字： 易錯字： 多音字：
2. 會認字、
3. 形近字：
（三）、詞、
1 ．近義詞
2 ．反義詞、
3 ．難理解的詞、你認為最美的詞。
4 ．小結：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運用。
三、展示匯報 交流成果
（1 ）出示生字詞語，檢查認讀情況。
（2 ）提出自己認為難讀、難寫的字。
（3 ）分析結構復雜的字的字形，同桌交流識記方法。
四、讀文質疑，理清順序
教師范讀， 學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內容。
（先寫聲音，后寫樣子）。
“你喜歡哪小節？”“讀了這小節，你發現了什么？”
五、練習朗讀，體會詩歌的韻律美
1、自由練讀
2、指名讀詩。（隨機指導）
3、小結：把詩讀熟，試著背一背
六、布置作業：
1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
2、繼續練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
課后反思:“你喜歡哪小節？”“讀了這小節，你發現了什么？”這些問題從自我出發去感受，去理解,促進學生作個性化的選擇性學習。讓學生主動走向教材，與文本對話，與作者的情感產生共鳴。
第二課時
一、檢查、引入：
1、試著背誦自己喜歡的小節。
2、交流抄寫的語句。
3、小結：同學們認真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節課我們通過深入學習，相信你們會更加喜歡這首詩的。
二、依據自學提綱 理解課文
（ 1 ）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？
（2 ）有感情地朗讀課文。邊讀邊想象，再說說瀑布美在哪里，并標記在課文中
（ 3 ）提出不懂的問題。
1、選擇課文中的一節，談談你對它的理解。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象，再說說瀑布美在哪里，并標記在課文中。
4、本篇課文主要內容是什么？贊美了什么？
三、展示匯報 交流成果
第1 節：瀑布的聲音；第2-3 節：瀑布的樣子。
寫作順序：由遠及近
2 ）質疑問題
教師將學生質疑的問題進行歸納梳理，明確：哪些問題學生可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學習課文時再解決。
五、重點研讀問題 ：
1、瀑布聲音的特點。
1 ）指名讀這一節詩。（作者用什么比喻瀑布的聲音的？）
2 ）出示文字片：
瀑布的聲音，好像（），又像（）。（播放課件：從疊疊、陣陣這兩個詞看出什么？）
思考：這樣寫的好處是什么？
（要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。）
3 ）瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現出來，指名朗讀、齊讀。
2、遠望瀑布的樣子
1 ）自由讀有關詩句
2 ）從“ 忽然一轉” 這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？
（從背面聽聲音大，現在轉到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）
3 ）“ 啊” 字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？
（讓學生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么？）
4 ）瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“ 千丈青山襯著一道白銀？”
學習方法：
A 出示瀑布錄象
B 想象當時情景（顏色、高度）
C 結合錄象、課文內容、生活實際談想法、感受。
5 ）讀出情感（指名讀、領讀、齊讀等方式展示）
3、近看瀑布的樣子
1 ）指名讀這一小節
2 ）“ 仰望” 是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什么？
3 ）為什么把瀑布比成“ 珍珠的屏” ？
（從全貌看，像一座屏風；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。）
4 ）為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？
（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）
5 ）賽讀，讀出美感。
六、總結全文，體會情感
1、歸納板書，深入體會
1 ）配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。（指名3 人讀）
2 ）為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？
3 ）歸納板書，理清作者觀察地點
像風吹浪涌（聲音）遠
瀑布像一道白銀（顏色）
像一座珍珠的屏（形狀）近
2、根據板書提示，完成課后作業第2 題。
3、布置作業：
1 ）選詞填空
一道 一道道 一陣 一陣陣 一朵 一朵朵
一（ ）閃電 一（ ）白銀
一（ ）風 一（ ）歌聲
一（ ）浪花 一（ ）浪花
2 ）用“ 好像…… 又像” 說一句話，再寫下來。
3 ）背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續豐富內容。
4 ）寫一種物品的聲音或樣子。
課后反思:雖然能夠重視學生的朗讀，體現新課程“以讀為本”的理念和要求，但還不夠深入。同時，對學生朗讀的引導和評價上還應該更為細致和耐心些，要說到點上去，更加富有人情味和鼓勵性。
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