《樹上的鞋》的教學設計

《樹上的鞋》的教學設計

　　《樹上的鞋》的教學設計

　　欒城縣小教室 寧峰 冶河學區(qū) 張肖嶺

　　教學內(nèi)容

　　《樹上的鞋》

　　教學目標

　　知識與技能目標：

　　1．正確書寫9個生字。

　　２．了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點。領悟“依偎”這一詞語的意思。

　　3．能夠恰當?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。

　　過程與方法：引導學生自主學習、合作探究。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：受到愛護動物的教育。

　　教學重難點：了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點。領悟“依偎”這一詞語的意思。能夠恰當?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。

　　教學準備：

　　教學設計

　　設計意圖

　　一、質(zhì)疑課題，導入新課

　　教師板書課題，讀了課題你想到了什么？

　　二、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，爭取讀正確、流利。

　　2．檢查讀文情況。

　　3．說說課文主要講了一件什么事？引導學生把握住以下內(nèi)容要點：

　　①我發(fā)現(xiàn)雛鳥藏進鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。

　　②我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。

　　③我發(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。

　　④我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當成了它的家，就把雛鳥裝進鞋子，并把鞋子放到樹杈上。

　　⑤我發(fā)現(xiàn)鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠處觀察。

　　⑥我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。

　　三、細讀課文，交流評議。

　　1．自學思考：

　　①一只鞋子為什么會跑到樹杈上呢？請讀一讀棵文，說說自己的看法。

　　②“我”在睡夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我” 是怎么想的？怎樣做的？后來“我”又發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？

　　2．在理解課文時，要抓住一些詞語進行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時，就要引導學生對這個詞語的理解，引導他們想象“依偎”是怎樣一種情景。

　　3．提出問題，組織學生討論交流： “我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時的天真、樸實以及愛護鳥類的習性。

　　4．關于“以后會發(fā)生的事情”，建議給學生以下提示：

　　①“我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事？

　　②小朋友們知道這件事情后，會有什么議論？

　　③別人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么？想些什么呢？

　　四、聯(lián)系生活實際，講述身邊的故事。

　　依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學生聯(lián)系學生的生活實際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時的故事，以激發(fā)學生的興趣；然后由學生自由結組，在小組內(nèi)活動；再組織學生在講臺前講給全體同學。

　　五、學習生字，記憶字形。

　　1．指導書寫：

　　“蟋蟀”這兩個字筆畫比較多，要指導寫法，還要強調(diào)“悉”的前三筆是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形聲字，要讀準它們的字音。

　　2．書寫生字。要求：規(guī)范、端正、整潔。

　　質(zhì)疑課題，導入新課激發(fā)了學生的學習欲望。

　　熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

　　鍛煉學生的概括能力

　　抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎。

　　總結“我”的特點和品質(zhì)，進行情感態(tài)度價值觀教育。教師應在學生議答完內(nèi)容后，引導學生認識、思考。注意不要把認識提得過高或過于空洞。

　　既培養(yǎng)學生的想象力和口語表達能力又能拓展知識面。

　　把語文打開，向生活延伸。調(diào)動學生的情感，培養(yǎng)他們的口語表達能力。

　　指導學生區(qū)分字形，交給學生識字的方法，并提出明確的書寫要求。

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