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14 梅蘭芳學藝 （教學片斷設計）
師： 請一位小朋友來讀課文第一自然段。
生： （讀）
師： 這一自然段主要告訴我們什么？
生： 師傅說梅蘭芳眼睛沒神兒，不是唱戲的料子。
師： 師傅可是個唱戲的行家，他說梅蘭芳不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了。那么，
梅蘭芳后來怎樣呢？我們看課文最后一段。誰來讀讀第三自然段？
生： （讀）
師： 這一自然段告訴我們什么？
生： 這一自然段告訴我們，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。
師： “世界聞名”是什么意思？
生： 就是在世界上都很有名氣。
師： 請小朋友查查詞典，看看“大師”是指什么人？
生： “大師”就是指在學識或藝術上很有成就的人。
師： “京劇大師”是什么意思？
生： 就是在唱京戲這一方面很有成就的人。
師： 剛才師傅還說他不是唱戲的料子，他的眼睛沒神，怎么現在又變成“大師”了？到
這兒為止，你們有什么問題要提出來嗎？
生： 梅蘭芳怎么會成為藝術大師的？
生： 唱戲人的眼睛一定要有神，梅蘭芳眼睛怎么會變得有神的？
師： 問得好，下面我們來學習第二自然段。
…… ……
[小記] 我在教這篇課文時采用變序教學法，在分析第一自然段后，直接跳到第三自
然段，設置懸念，激發學生急于了解不是唱戲料子的梅蘭芳為什么成為世界著名
京劇大師的強烈欲望，這樣為分析第二自然段營造了積極思考的學習氛圍。
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