下冊《曹沖稱象》教案

下冊《曹沖稱象》教案

　　下冊《曹沖稱象》教案

　　教學(xué)目標(biāo):

　　一、知識(shí)與能力

　　1、鞏固本課生字、新詞。

　　2、理解曹沖稱象的過程，懂得只有多動(dòng)腦筋思考，才能解決實(shí)際問題。

　　3、有條理的說說曹沖稱象的過程。

　　二、過程與方法

　　1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

　　2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文第四自然段，理解曹沖稱象的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　組織學(xué)生討論曹沖稱象的辦法與官員們稱象的辦法相比到底好在哪？

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　理解曹沖稱象的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片或?qū)嶒?yàn)材料。

　　教學(xué)過程:

　　導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、誰能把這個(gè)故事簡單地給大家講一講。

　　（實(shí)現(xiàn)新舊過渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。）

　　討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？

　　2、小組討論，交流意見，陳述理由。

　　3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

　　（圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。）

　　演示（演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰慧。）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體會(huì)曹沖稱象的過程。

　　2、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評價(jià)。

　　3、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　（充分利用學(xué)生愛動(dòng)手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實(shí)踐操作，語言表達(dá)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)，激起對曹沖的喜愛。）

　　擴(kuò)展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）

　　2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價(jià)。

　　（這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

　　寫字（加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）

　　1、出示“我會(huì)寫”中的“點(diǎn)、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　3、自由練寫，展示評價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　稱  象

　　官員們  曹  沖

　　趕大象上船、畫線

　　造大稱  趕大象上岸、裝石頭

　　宰大象  稱石頭

　　石頭=大象

　　直搖頭  曹操  點(diǎn)頭微笑

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