《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教案

《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教案

　　《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教案

　　教案背景：

　　1、學(xué)科：語(yǔ)文

　　2、課時(shí)：1

　　3、學(xué)生課前準(zhǔn)備

　　1）初讀課文，了解課文大意

　　2）自學(xué)生字新詞

　　教材分析：

　　《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第17課，本課是一篇韻文，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。作者采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹他們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事， “小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。 后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因， 說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)， 介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、通過看圖說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　3、學(xué)會(huì)探究合作、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課時(shí)的重點(diǎn)是通過看圖說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力，以悟促讀，有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)

　　小組合作、探究學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)者特征分析及教學(xué)策略

　　一年級(jí)學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎��?設(shè)計(jì) 教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。

　　課時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　1、根據(jù)低段小學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，重視生字教學(xué)，注重語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

　　2、根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營(yíng)造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣

　　昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。（出示雪景幻燈片）

　　這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個(gè)小朋友聽說今天楊老師給大家?guī)��?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是（生齊說）“雪地里的小畫家”。板書課題：17、雪地里的小畫家

　　二、自主識(shí)字

　　1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

　　2、出示生字，齊讀、開火車讀、帶拼音讀。

　　3、說說你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的。學(xué)生匯報(bào)，可用各種各樣的方法識(shí)記字形。

　　4、師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益蟲，所以蛙字是蟲字旁；“洞”是三點(diǎn)水旁，我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊；“睡”，目垂為“睡”，睡覺的時(shí)候，眼睛當(dāng)然是閉起來(lái)的。）

　　5、再讀生字，生做“摘蘋果”游戲，讀對(duì)蘋果上的字，蘋果便從樹上滾落在地。

　　6、“摘?dú)馇颉庇螒蜢柟躺�詞。

　　三、理解感悟，品讀課文

　　（1）、出示下雪圖片。

　　1、師問：“你們看到了什么？”

　　2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

　　3、指名讀第一句。

　　4、通過認(rèn)識(shí)“！”，指導(dǎo)感嘆句的讀法，再讀第一句，注意讀出興奮的語(yǔ)氣。

　　（2）、這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫家。

　　1、這群小畫家指的是誰(shuí)呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　2、小畫家們分別畫了什么？自己先讀課文，思考問題后指名回答。

　　3、小畫家們依次登場(chǎng)，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對(duì)比，讀相關(guān)語(yǔ)句，師依次用不同顏色的粉筆在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物名字下面板書。

　　4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

　　（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？

　　1、師問：小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？

　　2、是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳印）請(qǐng)聽楊老師佩服地讀第四句。

　　3、師邊讀邊做動(dòng)作，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。

　　4、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語(yǔ)氣）

　　5、原來(lái)青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲呢。

　　6、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦。”）

　　7、配樂朗讀課文，注意讀出感情。

　　四、指導(dǎo)書寫生字：幾、用

　　五、課后拓展

　　課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課孩子們的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得比較出色，所以整堂課的效果比較令人滿意。

　　特別在朗讀方面，我在本節(jié)課中非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，朗讀的時(shí)候都十分認(rèn)真，在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時(shí)候，我給學(xué)生做了范讀，這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。

　　但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該更深入一些，讓學(xué)生從欣賞作品到掌握知識(shí)，幻燈片的切換沒有設(shè)置的更完善等，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

 

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