- 語文課文假如教案設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《假如》教案設計
《假如》教案設計
郭秀締
教學目標：
1 、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 、培養(yǎng)學生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學重難點：通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學準備： 錄音機、圖片、 紅色心形卡片
第二課時 教學過程：
一、初讀課文，整體感知
請同學們自由讀課文，要求邊讀邊想：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？
二、細讀課文，感悟語言、感情朗讀。 學習第一小節(jié)
1、創(chuàng)設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。
2、老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個短語。（出示詞卡：在寒冷的北風里縮著身子輕輕嘆息）
3、小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，于是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖啊！這樣，小樹在冬天也能快活地成長，誰來快活地讀一讀？
4、帶著你的獨特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學生自由練讀。）
5、誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）
你認為他哪兒讀得好？（評讀）
你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）
學習二、三小節(jié)
1 、教師出示自學提示：“我”為什么要畫谷粒和一雙好腿給小鳥和西西？畫出 你認為寫的好的詞語或句子，并說出好在哪里？ 學生自學。 2 、學生匯報自學結(jié)果，師加以適當?shù)囊龑А！ W生發(fā)表自己的見解。指名讀，師相機指導。
3 .選出讀得好的學生介紹經(jīng)驗。
教師相機總結(jié)：讀課文時，可以把重點字詞加重語氣，可以加上動作讀，可以把自己想成小作者進入情境讀，還可以想著詩中描繪的畫面讀。
4 、合作練讀，感悟全文
a、男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話，最后一小節(jié)，男女齊讀。
b、師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學生接讀。最后一小節(jié)，師生齊讀。
c、讀完全文，你明白了什么？
三、指導背誦，積累語言。 選你最喜歡的一節(jié)背誦下來。
四、感知升華，擴展延伸，發(fā)展學生語言。
1 .教師激情總結(jié)：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人。可以看出，他是一個多么善良，多么有愛心的人啊！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實現(xiàn)，那么，你最想寫什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達出來。
2 .出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿畫＿＿＿。
師：多么美好的愿望，多么動人的詩歌啊！你們真是一個個詩人！請把你的美好心愿寫下來吧！
3 .學生在心形卡片中寫話。
4 .在音樂聲中，學生展示讀。
（將朗讀與寫話相結(jié)合，讓感悟的情感及時留于筆端，在美妙的音樂中，學生對生活的美好愿望自然流淌，此時，學生的情感得以升華。）
5 .播放《愛的奉獻》，升華情感。
師結(jié)束語：孩子們，雖然我們手中沒有這么一枝馬良的神筆，但是我們可以用我們的雙手為那些需要幫助的人做很多事情，只要人人都獻出一點愛，我們的生活將會變得更加美好！這堂課在這動聽的音樂聲中將要結(jié)束了，但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛心永遠不會結(jié)束。 五、課外延展，布置作業(yè)
把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來，并給這幅畫起個名字。
（這種作業(yè)設計，使學生帶著美好的愿望，帶著自己獨特的讀書體驗走出課堂，走向?qū)掗煹男撵`牧場。）
【《假如》教案設計】相關(guān)文章：
人教版語文課文假如教案設計08-26
假如09-01
假如我是 作文：假如我是神偷04-14
《春曉》的教案設計08-26
假如就造句12-05
假如的作文05-20
假如的作文02-22
假如我是……02-17
《假如》說課稿06-18
假如的日記01-24