《四季》教學設計（通用11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的《四季》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《四季》教學設計 1
〖知識與技能〗
1、能熟練地認讀課文中出現的十一個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解內容，初步了解四季的特點。
4、培養學生初步的閱讀能力，學習語文的能力和自主能力。
〖過程與方法〗
自學與小組合作學習相結合、鞏固識字方法，讓學生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態度與價值觀〗
調動學生學習兒歌的興趣，讓學生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發熱愛大自然的情感。
【教學過程】
一、欣賞激趣導入
師：今天，老師想和同學們一起走進大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。（教師播放課件演示四季美景。）（課件播放四季的美麗風景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學生學習的興趣。）
導入：大自然的風景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節，不同的季節有著不同的特點和象征，就象我們今天要學習的這篇課文《四季》，它用優美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領略大自然的神奇魅力。請同學們讀課題。（教師相機板書課題《四季》）
二、整體感知課文，在情景中學習生字
1、播放課文情境朗讀，生閉眼想象，說說看到了什么。（指名答）
2、師：請同學們自由地讀課文，遇到不認識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學。多讀幾遍，把課文讀熟。
�。ㄟ@一環節，使學生對兒歌所描寫的四季風景和要學習的生字有了初步的感知，鍛煉了學生自主識字的能力。）
3、復習生字。師：同學們，上節課我們學習的生字，你還記得嗎？（記得）好的，那我們來做個小游戲“摘樹葉”，（出示掛滿生字的大樹）只要你讀準了樹葉上的生字并給它找個好朋友，這片葉子就被你摘下來了。
4、師：這些同學認的很好，可我還想考考大家是不是都認識這些字，因為大自然姐姐說只要我們都認識了這些生字，她才會帶我們到大自然中去盡情玩賞�，F在老師指到哪個字，認識的同學就站起來大聲讀，讓大自然姐姐聽清楚。（指認生字）
師：喲，生字寶寶又躲到課文中去了，你還認識它嗎？請同學們再認真讀讀課文。
（識字是教學的重點，要讓學生在短時間內認識生字，應設計有層次、有遞進感多種方法增加學生與生字見面的次數，又沒有枯燥感。在語言環境中識字，能夠加深學生對所識生字的印象。）
師：同學們讀得很認真，我們來比賽讀一讀好嗎？（分男生讀、女生讀） （通過各式各樣的朗讀將有助于學生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）
三、選擇自己喜歡的季節學習課文、感悟課文：
1、小組合作學習：
師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現在請同學們分小組選擇自己喜歡的季節學習課文，等一會兒要說說你在學習的過程中，看到了什么，知道了有什么？
（尊重學生的自主學習會讓學生更加有興趣參與到學習活動中，小組協作學習的方法有利于學生與學生之間的互動和交流。）
2、你喜歡哪個季節？【根據學生的選擇進行學習】
春季部分：
⑴ 春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎？喜歡春天的'同學一起讀讀讀這一節。（課件出示課文第一節）
�、啤∽x了這節課文，你知道了什么？
�、恰W生匯報：春天來了，小草發芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。
師：說一說，小鳥聽了草芽的話會對小草說什么？
�、取W生再次讀課文，感悟春天的生機活力。
�、伞煟盒〔莅l芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？（生談）
夏季部分：
師：（草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，）當夏天來臨的時候，我們又能看到什么呢？誰來說一說？（課件出示課文第二節，指名生讀）
⑴ 學生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上。
�、� 師：他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？（生說）
⑶ 師：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”
�、� 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
⑸ 夏天的池塘是美麗的，假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？（指名朗讀，引導學生參與評價。）
⑹ 讓我們也來當回小詩人，來說一說。
秋季部分：
師：（送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，）大自然迎來了金黃色的秋天，在這豐收的季節里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的。讓我們一起來讀讀這一節。
�、拧煟簽槭裁垂人霃潖�？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演一下？在這豐收的季節里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應怎樣讀？（讀出高興的語氣，學生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。）（指名讀，評價。）
�、� 師：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？ （生說）
�、恰∏锾炖铮�有哪些果實也成熟了？
冬季部分：
�、拧煟海ū煅┑氐亩焓羌儍裘匀说模畾馄热说亩煲彩敲利悳厝岬�，）（如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，）誰能給我們讀一讀這一節。
�、� 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調皮）從哪里我們知道他很調皮呀？（從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。）
�、� 請學生上講臺表演，感受雪人的調皮。
�、� 師：好頑皮的大雪人。你們喜歡冬天嗎？為什么喜歡冬天，冬天能玩什么？（生說）我們比賽讀一下，看誰讀得最好�？梢约由献约旱膭幼�。
（以讀為主，讓學生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再根據自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風景的美麗和迷人。從而進一步理解課文，更有感情地朗讀課文。）
四、情境演練：
1、老師想找幾個同學上臺來表演一下，誰想來？（指名上臺表演）
�、病煟核募久�，文章也美，美的文章我們要把它背誦下來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來。（指名背）
五、指導書寫：
師：同學們真聰明，課文我們已經會讀會背了，可還有些字要求我們會寫，讓我們來看看這些字怎么寫吧。
六、拓展延伸：
1、師：讓我們再來欣賞一下美麗的四季。（課件出示有關四季特征的圖片）
2、師：說一說你最喜歡哪個季節，為什么？可以模仿課文中的句子來說。（生說）
（學習是為了運用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學生補充完整句子，到最后放手讓學生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學生一個創造的空間，使學生的創新能力和口頭表達能力得到訓練和提高。）
3、春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀讀課文，把四季不同的美麗讀出來。（課件出示情境朗讀）
4、師：同學們在這節課里學習得非常認真，和老師一起欣賞了四季迷人的風光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。那就用我們的畫筆來畫出美麗的四季吧。（繪畫可留到課后完成）
《四季》教學設計 2
教學目標：
1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
指導有感情地朗讀。
教學難點：
感悟詩意、發展語言。
教具準備：
課件、生字卡片
教學時數：
教學過程：
一、復習導入：
1、同學們，上節課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。
2、出示生字卡片，鞏固認讀。
a.齊讀。
b.游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。
c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。
二、指導朗讀、感悟詩意：
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。
b.請四個同學讀課文，每人讀一個小節。
c.全班齊讀。
d.同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興�？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導朗讀第一小節。
a.首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節圖文)
b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀?那現在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)
d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物?同學們在春天里還看見了什么呀?
3、指導朗讀第二小節。
a.送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節圖文)
b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?
4、指導朗讀第三小節。
a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節圖文)
b.誰來讀讀秋天的詩?
c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會彎彎的?
d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗，你想對誰說點什么?
f.秋天是個豐收的季節，真要感謝農民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)
g.同學們知道現在是什么季節嗎?秋天里，大自然在發生著變化，你發現了嗎?
5、指導朗讀第四小節。
a.走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。(課件出示第四節圖文)
b.調皮的.小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩?(指名讀)
c.雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?
d.如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎?
6、讀全文，整體感知。
a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。
b.下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c.全班齊讀。
三、課間操：
老師帶著學生一起做根據課文內容自編的放松操。
四、背誦課文：
《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)
五、拓展練習：
1.創編詩歌。
a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”
b.大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。
c.學生創編詩歌，全班交流。
2.畫四季。
多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節。
六、小結：
同學們，這節課我們的收獲真不小。回家后請你們把自己編的詩讀給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關于這個季節的小詩。
《四季》教學反思
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。
《四季》教學設計 3
【教學過程】
一、談話激趣導入
同學們，今天老師領著你走進美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個非常漂亮又可愛的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹發芽，二女兒可以讓太陽變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰來猜一猜他們是誰哪四個小姑娘��？出示（春夏秋冬圖片）
今天，老師把春、夏、秋、冬四個季節都請進了我們的課堂上。（出示課件3）我們來認識一下它們吧！（交流識字方法，重點認識夏、秋、冬三個生字）今天就讓我們走進這美麗的四季。（板書課題《四季》，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.接下來，讓我們一起走進課本，領略一下四季的美吧�。▽W生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）
2.請同學們打開課本，自己讀一讀，把你認識的字圈出來。
3.咱班里有的同學特別厲害，都認識這些字，（找學生讀）小手指上，認真傾聽。
4.同學們都特別投入，你想不想聽老師讀一讀？教師范讀后，生學著老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點指導讀好停頓。
三、細讀課文，讀好停頓，隨文識字。
1、過渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進春天。看看作者是怎樣描寫春天的，隨文識字：尖、說、春（尖——小大尖，先認字再講疊詞，說——認識新偏旁“讠”言字旁）。
2、過渡：春天悄悄地走了，慢慢的我們來到了炎熱的.夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。（請你找一找描寫的夏天里有沒有使用疊詞，請你找一找）隨文識字：青、蛙（蛙——認識“蟲”字旁）。
☆添加“蟲”字源意思，“蟲”字旁含義：指代一切蟲子，特別是一些小昆蟲。拓展帶“蟲”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。
3、過渡：是呀！夏天過去了，莊稼里的農作物都熟了，秋天來了。
生試讀第三小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。同桌兩個一起找一找秋天里有沒有使用疊詞？隨文識字：夏、彎（夏——認識折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。
4、背誦全文：用鏤空的形式。
生試讀第四小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。隨文識字：地、就、冬（地——多音字）
出示全文，多種方式再讀課文，然后積累背誦。
三、積累運用
�。ㄒ唬┩瑢W們，學了這節課我們認識了春夏秋冬四個美麗的季節，還學了疊詞
出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎（出示PPT15）
那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個這樣的詞語嗎？生自由回答。
�。ǘ┻w移運用？出示圖片，按照課文格式改編課文，練習疊詞的使用。
�。ㄈ┱Z文園地四“字詞句運用”（出示PPT16）
（1）把詞語分成三組，指名讀一讀。
（2）（出示課件范例）同學們讀得真棒，兩個小同學任意選擇自己所選季節對應的事物說了一句話，我們也來模仿一下吧！
�。�3）自由說話，表揚好的同學。
五、拓展閱讀，主題學習叢書1《月兒》
同學們真聰明，這節課我們僅認識了很多的疊詞，請你打開語文主題叢書1第67頁《月兒》，找一找里面有哪些疊詞。
六、總結
同學們，這節課我們跟疊詞成為了好朋友，我們不僅會說、會背疊詞而且還會在句子中運用，真了不起，下課后同學們要多多觀察，爭取積累更多的疊詞朋友。
【板書設計】
四季
春，草芽，尖尖
夏，荷葉，圓圓
秋，谷穗，彎彎
冬，雪人，大肚子一挺
【教學反思】
《四季》教學設計 4
第一課時教學設計
教材分析
《四季》是部編版一年級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共有4個小節，采用擬人的手法，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，各小節語言句式、結構大致相同，便于學生仿說。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學情分析
一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學習的過程中，教師的有效引導就顯得尤為重要。這節課我主要通過創設情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下，興趣高漲的參與學習。
教學目標
1.認識“尖、說、春”等10個生字，會寫“四”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.初步了解四季的特征，感受四季之美。
教學重點
1.認識“尖、說、春”等10個生字。
2.正確流利的朗讀課文。
教學難點
正確流利的朗讀課文，并認識四季，感受四季之美。
教具準備
多媒體課件
教學過程
第一課時
一、談話，激趣導入
同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什么季節的景色呢？出示課件指導學生看圖，把話說完整。（認識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學習的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導書寫“四”，學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.老師范讀課文。
2.老師發現，同學們也迫不及待想走進課文，請同學們打開課本60頁，把課文認真地讀兩遍，讀的時候要注意下面三點。（課件出示要求）
�。�1）借助音節讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯字，把課文讀通順。
�。�2）把不認識的生字用圓圈圈出來，借助音節多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考：每個季節都有哪些景物呢？學生帶著任務翻開書大聲朗讀。
3.檢查自讀效果。
（1）出示課件：（會認字）尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問：這些字你采用了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據拼音認識，數筆畫等）
（2）做識字游戲。（課件出示放飛的小鳥）
過度：同學們認識了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會幫助我們把課文讀好。
（3）自由地讀課文。
思考：這篇課文寫了幾個季節的事物？每個季節的代表是什么？（用筆圈出來）
在學生回答的`基礎上教師指導學生看書，在相應的位置找出相應的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。
三、細讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美
1.師：同學們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？
引導孩子說出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2.師：同學們真會觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們為疊詞，那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧!
3.本來草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說：“他是春天”？把草芽當成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請欣賞四季的動畫朗讀。
4.小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動作演一演）
5.指名上臺表演。
6.抓住季節特點，學生仿寫。同學們春天除了草芽還有哪些小伙伴說：“我是春天”？出示課件練習說。
四、拓展運用
1.看著板書誰能試著把課文背誦下來。
2.我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，應該怎樣做呢？（保護環境，可以畫下來寫上贊美四季的語言，用相機拍下來。）
五、板書設計：
四季：
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。
《四季》教學設計 5
教學目標：
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想象，提高對音樂欣賞三度創作的能力。
3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。
教學重、難點：
1、演唱歌曲，體驗歡樂情緒，進行曲式創作活動。
2、欣賞樂曲，體會音樂的變化，發展聯想，提高三度創作能力。
教學時間：
四課時
教學過程：
第一課時
一、學習歌曲《童心是小鳥》
1、歌曲范唱，設問：這首歌曲表達了什么內容？情緒是怎樣的？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽老師再次范唱，請你找出與第一樂句相同或相似的樂句，說說它們熱鬧系統與相似之處并唱一唱。
4、跟著老師的伴奏唱曲調。
5、把歌詞按節奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想象？
8、學生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結。
第二課時
一、復習歌曲《童心是小鳥》
二、欣賞《四季歌》
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。
2、初聽有小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復聽這一段，請學生看譜跟唱，體驗青海“花兒”的'風格。
4、欣賞全曲，設問：《四季歌》的曲調共出現幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來。
5、再次聆聽全曲
（1）全曲在音色上有什么變化？能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？
�。�2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯系起來，說說你的想象。
6、比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。
三、總結。
第三課時
一、學習歌曲《一把雨傘圓溜溜》
1、導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學有傘，如果你是那位有傘的同學你回怎么做呢？
2、聆聽范唱，思考：三位學生在大雨中他們是怎么做的呢？
3、用2/4的指揮圖式來感受前一部分的效率。
4、跟著老師的伴奏，學唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調有什么特點？在節奏上有什么規律？能找出跨小節的切分音嗎？
6、自己哼唱。
7、自由學唱夠一部分旋律。
8、學唱歌曲
（1）完整地、歡快地唱好曲調。
�。�2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
（3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演
1、思考：怎樣把歌曲的意境表現出來？分小組討論。
2、自由討論
3、各組展示。
4、師生互評。
四、音樂活動
1、創作條件與要求：按書上以知道兩個小節，要求用模仿重復方法創作發展成4小節。
2、講解范例，復習模仿方法要求。
第四課時
一、 以學唱陜西民歌《秋收》為導入
1、老師范唱
2、學生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及內容。
二、 欣賞歌曲
1、初聽，感受在器樂曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關系？
2、指導學生唱教材中的圖形譜。（主題A）
3、聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。
4、討論：根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽后想象。請圍繞樂曲的標題，根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想象于聯想，進行創作構思，說出其情緒的發展與變化。
《四季》教學設計 6
【教學過程】
一、看，初識美
1、師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，想不想去看？
2、出示課件，學生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。
3、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？
4、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？
�。�、（板書）四季。
設計意圖：教師的導語意在吸引學生的注意，調動學生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發學生對大自然美的熱愛之情。
二、讀，感悟美
1、借助拼音讀通課文：
�、艑W生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
⑵小組內讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的`識字方法。
�、嵌嗝襟w出示去掉拼音的生字、詞、句子，學生認讀。
�、热帻R讀課文。
2、精讀課文，了解四季特征。
�、艑W生探究適合自己的學習方法。
師：大自然媽媽說呀，她的這四位女兒各有各的特點，就藏在作家爺爺的兒歌里，她想請大家幫助找一找。那么，老師有個問題想請教大家：我們該怎么去找呢？
�。▽W生談學法。）
�、茖W生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。
�、菍W生分小組談自己的收獲。（教師在此環節中注意培養學生養成謙讓的好品質。）
師：大自然媽媽夸同學們讀書真認真，她想聽聽同學們讀了課文都有什么收獲。
�、燃w匯報交流。
�、少|疑。（通過生生互動、師生互動來解決。）
3、美讀最喜歡的季節：
⑴生選擇選擇喜歡的部分在小組內讀一讀，并推薦一名代表。
⑵開展擂臺賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。
設計意圖：這個環節意在放手讓學生自主、合作讀課文，識記文中的生字，讓學生帶著真實的感受讀課文，調動學生生活中已有的經驗來感悟課文內容，并在反復的朗讀中使自己的情感得到升華。
三、演，再現美
師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯歡會，她想請同學們前去參加。
1、談談在大自然媽媽舉行的聯歡會上都可以做些什么？
師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀，學作家爺爺說一說你自己心中的四季。
2、生自主準備節目。
3、學生展示自己的節目。
設計意圖：新課程要求在閱讀教學中培養學生的創新思維，設計這個環節一是促進學生對課文內容的鞏固，另一個方面，學生在學習了課文之后可以有一個再創造的過程，學生的創造思維也在這個過程中得到了體現。
四、畫，創造美
師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，更要學會好好的保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。
課件展示四季圖，生觀看。
師：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎？
設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美有機的進行整合。
《四季》教學設計 7
知識與技能：
1、認識本課11個生字，會寫“七”“兒” “九”“無”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過程與方法：
經過拼讀與識記、看圖與想像、交流與合作、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。
情感、態度與價值觀：
1、感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，并享受成功的喜悅。
3、讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。
教學重點、難點：
1、認字和朗讀練習。
2、通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學方法：
朗讀法、談話法、討論法、練習法。
課時安排： 一課時 教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、談話導入，欣賞四季圖片，板書課題。
學生看圖片（連續出示春、夏、秋、冬的四季圖）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節呢？你是怎么看出來的？
師：你最喜歡哪個季節呢？為什么？ (說話訓練)
2、小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季。（板書課題2.四季 ）
過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師范讀課文。
2、根據字音，讀讀課文。
�。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，馮老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？
三、學習生字新詞。
1、出示11個生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、用生字卡片開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
4、游戲鞏固——（分組開火車）
5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內容。
（一）學習第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導讀。（春天的.小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）
3、圖上畫了什么？（草芽、小鳥）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天�！保ú菅浚褪侵覆菅�。
5、春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）
過渡：春天過去，夏天來了。
�。ǘ⿲W習第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉、青蛙）
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓練）
2、指名讀，指導讀。
�。ㄏ奶斓搅�，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀�。�
�。ㄈ⿲W習第
三、四句。
過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。
1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）
2、指名讀。
相機指導：“谷穗”（谷類植物的果實。）
“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）
3、配上動作讀。
過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）
4、那我們讀讀吧。（齊讀）
5、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？）
“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。）
（四）齊讀全文
師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
�。ㄎ澹┱n堂拓展
師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“桃花紅紅，她對小鳥說：（ ）”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“西瓜圓圓，他對小熊說：（ ）”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“（ ），他對（ ）說：我是（ ）天。”（課后，還可以說給小伙伴聽。）
五、寫字指導。
過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來認識一個新朋友“乚”。
1、認識筆畫“乚” “乙”，指導書空練習。
2、指導書寫“七”、“兒”、“九”、“無”。
（1）引導學生發現“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。
�。�3）學生練習書寫。
（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。
六、總結。
�。◣煟盒∨笥褌�，讓我們再來認識一下美麗的四季。（看圖填寫季節）今天我們學習了四季，知道了四季的特點。放學后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節畫一畫。）
《四季》教學設計 8
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個生字。認識2種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤和4個偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
【教學重點】
認字和練習朗讀。
【教學難點】
識記本課的生字。
【用具準備】
課件。
【教學設想】
因本課的重點是識字與朗讀，因此在教學是把著這兩點對學生進行教學。識字是難點，因此在教學時，把生字放到語言環境中引導學生自主識字。由于低年級學生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點放在激發學生的朗讀性趣上，教學時可創設多種情境激發學生的興趣，如：通過看圖片、語言描述、動作表演等。
【教學過程】第一課時
一、兒歌導入
1、今天老師給大家帶來一首小兒歌，請你猜一猜這是哪個季節？
今天天氣真正好！樹上知了知知叫，河里荷花朵朵開，小朋友們快快來！請你猜一猜這是哪個季節？你還知道哪些季節？
2、板書：《四季》 齊讀課題
每個季節都有自己各自的特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去看一看。
二、讀中畫、讀中認
1、自讀課文：
請你把課本打到第61頁，自己來讀一讀。
2、朗讀比賽：
下面我請兩位同學來讀一讀。（指明讀）
請同學們來評一評，他們讀得怎么樣？
請你說說你為什么讀得這么好？老師告訴你一個小竅門，就是生字朋友幫了他很大的忙。
3、交朋友：
下面請我們的生字朋友也來幫幫我們大家。
�、耪埬阍谡n文中找出來并畫出來，請你邊讀邊畫。
�、谱约鹤x一讀、讀給你的同桌聽一聽，看它的讀音是否讀準了。
�、菐匆酏R讀。
�、日J讀詞語：
這些生字你都認識了，放到詞里面你還認識嗎？
自讀、讀給同桌讀、齊讀。
4、把生字朋友送回家你還認識嗎？（自讀課文）
三、讀中悟
�。ㄒ唬�、根據學生興趣選擇自己感興趣的季節來學：
1、說說你最喜歡哪個季節？
2、讓我們來一起看看冬天都有哪些美麗的景色？
自讀課文。
3、請大家來說一說你為什么喜歡冬天？
4、欣賞美麗的冬景：
下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹上，小樹變白了；大地一片白色。小朋友們快快來，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個可愛的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
5、理解“雪人大肚子一挺”。
6、加上動作進行朗讀。
7、你能把冬天讀得這么美！老師相信其他的季節你也會讀得很棒！
自己練習朗讀其他的季節。
�。ǘ⿲W習春夏秋冬：
1、在學習夏天時可采用以下方法：
⑴ 說說你喜歡哪個季節？請你讀一讀好嗎？（指名讀）
喜歡這個季節的同學可以跟他一起讀。
�、� 欣賞美麗的`風景引起大家的興趣。
�、� 再次進行有感情朗讀。
2、學習春天時可采用此方法：
�、� 指名讀、當小老師教讀、齊讀。
⑵ 欣賞美麗的風景引起朗讀的興趣，進行有感情的朗讀。
3、學習秋天時可用此方法：
�、� 指名讀、齊讀。
�、� 做動作理解“鞠著躬”。
�、� 做動作有感情的朗讀。
⑷ 欣賞秋天，再次朗讀體會秋天的美。
（三）小組合作學習：
四個季節真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內分工合作，每人讀一個季節，再來感受一下四季的美麗。
四、作業
你想把它畫出來嗎？你想把他演出來嗎？
喜歡畫畫的同學，請你把它畫下來；喜歡表演的同學，請你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學聽一聽，下一節課讓我們大家一起來看一看。
〖板書設計〗
2、四季
春天 草芽
夏天 荷葉
秋天 谷穗
冬天 雪人
〖教學后記〗
本課的識字教學，由于是第一次使用，學生有點接受不了，所以對于生字掌握的不是很好，今后應注意學生識字方法的引導。對于朗讀方面，如學生讀不到位，可利用教師的示范作用指導朗讀。
第二課時
一、復習
1、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。
2、認讀本課的生字。
二、實踐活動
1、小組合作：
展示自己的作品，每組選出一名學生準備參加班里的比賽。
2、集體交流：
�、� 各組代表進行表演：
在學生表演的過程中，插入一下訓練：
____，它對____說：“我是____。”
指名說、同桌互說。
�、� 學生進行評議。
�、� 評選出“小畫家”“優秀表演家”“小作家”。
三、寫字練習
同學們表演的這么好老師相信你們寫的肯定也很好！
1、學習新筆畫：豎彎鉤。
2、學生自學“七”字，描紅、臨摹練習書寫。教師巡視指導。
3、教師糾正學生書寫時的錯誤，全班改正并練習書寫。
4、學習“兒、無”字方法同上。
5、學習新筆畫：橫折彎鉤。
6、學生觀察“九”字寫法及占格位置。
7、指名說一說，教師示范練習。
8、學生描紅、臨摹。教師指導。
四、寫字比賽
1、宣布需要書寫的字“七、兒、九、無”，及書寫要求。
2、學生書寫。
3、評選小小書法家。
五、小結
〖板書設計〗
2、四 季
七 兒 九 無
〖教學后記〗
在實踐活動中，學生準備的不充分，再加缺少教師的指導，所以不是很成功。在書寫方面，教師雖然強調了兩種筆畫的寫法，但仍有一部分學生沒有掌握好，應加強練習和指導。
《四季》教學設計 9
【教學內容】
教材６１～６３頁，主要教學內容為：知道一年有四季，感知四季的特征。
【教學目標】
〖知識與能力〗
1、認識１１個生字，會寫“七，兒，九，無”四個字，認識２種筆畫和４個偏旁。
2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征。
〖過程與方法〗
在課前運用課件，激發學生的興趣，讓學生感受形象，加深對四季變更的體驗。在朗讀，背誦這一環節，讓學生動起來，運用肢體語言和口頭表達相結合，讓學生在愉悅的情境中完成該項任務。
〖情感、態度與價值觀〗
在知道四季特征的基礎上，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
認字和練習朗讀。
【教學難點】
感知四季的不同特征。
【教學過程】
一、課前激趣談話
師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過，老師要送給這節課表現最好的小朋友，你有信心嗎？
二、復習生字
師：上節課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學生答）四個季節。還認識了１１個生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著隊急著要和你們見面呢！
1、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對、說、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。
2、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚
生：說出每個字的偏旁。
3、再次出示１１個生字卡片
一小組學生開火車讀，全班跟讀。
三、創設情境，范讀課文
1、師：同學們真不錯，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節課，老師將邀請大家和我一起走進四季，去欣賞四季美麗的景色！（播放四季的景色圖片）
2、師：我要采訪小朋友，你最喜歡哪個季節？
3、范讀課文：
師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個季節向我們走來了，它們都推選了自己季節中的代表要向全班同學介紹呢！看，它們來了！（播放課文的動畫錄音）
四、整體感知全文
1、師：原來這些小伙伴都是從課文里走出來的，讓我們趕快打開書去讀讀課文吧！小朋友可以一個人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。
2、生：自由讀課文。
3、檢查朗讀情況：請四個同學接力讀課文。
五、練習有感情地朗讀全文
1、第一節：春天：
⑴ 師引：你們猜猜老師最喜歡哪個季節？還有誰也喜歡春天？
�、� 自由讀：
請大家趕快讀讀課文第一節，讀完后仔細地看一看圖。
�、� 指導朗讀第一行“草芽尖尖”：
師：讀了第一節，再看看圖，你知道了什么？
師：剛發芽的小草，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱��！你想怎么讀？
指名讀，說說為什么這樣讀？全班齊讀第一行。
�、� 指導朗讀第三行“我是春天”：
師：小草芽說什么了？
指名讀第三行，師評價：能把春天讀得再美點兒嗎？
指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。
�、� 拓展說話：
如果你是小鳥，會對草芽說什么呢？
�、� 師引讀一二行，生齊讀三行。
⑺ 全班齊讀第一節。
2、第二節：夏天：
�、� 師引：春天悄悄地走了，夏天來了。
⑵ 自由讀：小朋友趕快走進夏天，自己讀一讀第二節。
⑶ 觀察圖，指名讀。
⑷ 拓展說話：
師：荷葉和小青蛙真的`在說悄悄話呢，他們在說什么呢？
請小朋友來猜一猜。
同桌互說：同桌的小朋友一個當荷葉，一個當青蛙，你們也來說說悄悄話吧。
指名說：戴頭飾表演說話。
⑸ 喜歡夏天的小朋友齊讀。
⑹ 男女生分角色讀。
3、第三節： 秋天：
�、� 師引：炎熱的夏天走了，金色的秋天來了。板書→
⑵ 自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。
�、� 指名讀：說說你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。
師：你能不能學學谷穗的樣子做做動作。──生做彎腰的動作。
師：你們剛才彎腰的動作就叫“鞠躬”（相機理解詞語）。
⑷ 師引讀一二行，生做動作讀三行。
�、� 全班齊讀第三節：
師：秋天是個豐收的季節，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五顏六色的菊花開了，秋天給人們帶來了快樂。我們也帶著快樂的心情讀讀這一節。
4、第四節：冬天：
⑴ 師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板書：→
（出示圖）天空下了一場大雪，咦，雪地上有什么呢？
�、� 觀察圖：雪人是什么樣的？你覺得他怎么樣？
⑶ 自由讀，喜愛雪人的小朋友自己讀讀第四節，注意讀出對它的喜愛。
�、� 指導讀：
指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意��！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動作頑皮地讀一讀。
生自由讀：我是冬天（加動作）
再指名讀：加上表情、動作，頑皮地讀。
�、� 師引讀一二行，生加動作讀三行。
�、� 師：寒冷的冬天過去了，又會是什么季節呢？
師：第二年的春天，完成板書：→
六、全文師生合作讀
�。◣熥x敘述語，生讀人物語言）
七、師小結
一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽，用心去感受，你就會發現美其實就在我們身邊。（完成板書）
八、背誦課文
1、看著畫面齊背。
2、加上動作齊背。
九、寫字：九、無
1、觀察：九、無怎樣寫才好看。
2、師范寫，生書空。
3、生描紅，書寫。
十、總結拓展
今天，老師和小朋友一起愉快地渡過了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂地生活和學習，課后，把你喜歡的季節畫一畫，在同學之間相互欣賞、交流。
《四季》教學設計 10
【預期目標】
1、認識11個生字，會寫“七”、“兒”、“九”、“無”4個字，認識2種筆畫和4個偏旁。
2、認真朗讀課文，認真傾聽課文，感受四季的不同特點，感受各個季節的美麗。
3、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節特點創編小朋友眼中的四季，激發學生對大自然的熱愛之情。
【設計要旨】
1、課標解讀：
尊重學生的閱讀體驗。學生是有靈性的生命個體，他們對課文中的人、事、物都會有“自己的感受與想法”。教師應尊重學生這種感受，本課教學中讓學生轉換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗、培養語感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗，發展兒童語言。生活是兒童語言的發源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵學生生生的交流，讓學生在課堂上感受四季美麗的風光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒有實踐條件去認知各種季節的同學也有了真實的感知，引導悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語言特色創編詩化語言，凸現學生個性思維與個性表達，教育回歸了生活。
2、內容分析：
本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受，學生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學生觀察的興趣。
3、學情認識：
這首兒童詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季不同的特征。由于兒童生活經驗匱乏，他們對于四季中的景物往往不能準確地區分。為此在教學時要讓學生通過與家長溝通、課件展示季節情景、課堂多向交流，把四季有關的資源引入課堂，再進行認真的朗讀認真的傾聽，感受四季不同的特點。只有這樣，才能更好地激發學生對大自然的喜愛之情。
另外，詩歌中有幾處的語言形態對于剛完成漢語拼音學習，語言知識還不夠豐富的兒童會造成閱讀理解過程中的障礙，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說”這一句對于學生來說，是很難理解到詩歌是在形象、生動地介紹成熟的谷穗的樣子；對“雪人大肚子一挺，他頑皮地說”中的“頑皮”一詞，學生也會是有理解的困難。這一切都要求教師在教學過程中善于利用豐富的教學資源予以突破。
4、經驗介紹：
新教材的識字量大，如果一味地把生字集中在一起教學，天長日久勢必使學生失去了學習漢字的興趣。本課識字以分散識字語境識字為主，把11個漢字分解成三塊出現，開始是賞景識字，自然習得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現來貫穿識字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對、說、就”三個漢字放到品讀四季景中識字。這樣的識字是在語言的實踐學習中進行，融過程與方法、情感態度價值觀、知識與能力三維教學目標為一體，起到了潤物細無聲的教學效果。
【課前準備】
能展示四季風光的課件、生字卡片、課堂收集有關四季的圖片與兒歌等。
【教時安排】
2教時。
【教學流程】第一課時
一、欣賞四季風光，初步感知四季特點（賞景識字）
1、小朋友們，你們知道一年有哪幾個季節嗎？
2、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風光，想去嗎？不過老師有一個小小的要求，就是在欣賞的時候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個季節來到了我們身邊？
3、播放四季風光片。（小朋友可真會欣賞！）
4、交流：
第一張畫面是哪一個季節？春天你喜歡嗎？請你美美夢地讀一讀“春天”。（它們兩個是好朋友，讀的時候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個季節？請你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個季節？誰來讀？（好像涼爽的秋風吹來了�。┑谒姆嬅嬗质悄囊粋�季節呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
5、揭示課題，組織學生齊讀課題：
今天我們就來學習一篇關于四季的兒童詩。
板書：四季
�。ㄗ寣W生從圖片聯想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個季節，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養觀察能力和口語表達能力。）
二、初讀課文，再次感知四季不同特點（說景識字）
1、我們的課文中也有美麗的四季風光，現在就請小朋友打開課文，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音來學習，邊讀的時候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來。
2、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經認識了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認識的？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們？
3、課文中的四季，哪一個季節的景色給你留下了很深的印象？指名說。
春天：
�、� 請你讀一讀。 讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？
⑵ 剛長出的小草又嫩又好看， 小草一鉆出地面對小鳥說什么呢？誰來當一當小草讀好：我是春天。他哪個字的讀音特別準？
夏天：
�、� 請你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點？
⑵ 誰再來讀，課件點出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？
�、� 這個短語中還藏著一個生字娃娃，誰認識？點出“葉”字。你在哪兒認識的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？
秋天：
�、� 指名讀。他讀出了秋天的什么特點？
�、� 誰也來當一當秋天的谷穗，讀一讀。
冬天：
⑴ 誰來讀一讀這個短語？
�、� 大肚子是什么樣的？誰來做一做大肚子？誰來邊做動作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經認識了這個“肚”字？你是怎么記住它的？
4、自由讀課文，圈出生字娃娃。
5、與同桌交流已經認識的生字娃娃。
6、再讀課文，想一想：哪個季節的`景色留下最深的印象？
7、讀正確短語，并在交流中認讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學生評讀是否讀出四季不同景物的特點。
（學生在課前及生活中已經初步感知了景物與四季的特點，在這個基礎上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關系，學習交流識字并積累語言，同時課本知識與課外知識相聯系，活躍了學生的思維，豐富了視野。）
三、再讀課文，品讀四季不同特點（品景識字）
1、選擇一個喜歡的季節自由讀。
2、指名選擇喜歡的季節讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節的特點。
3、選擇性讀句，讀出四季不同的特點。認讀“對、說、就”3個生字。
4、重點品讀春天的詩句：
�、� 讀出春天的特點。
�、� 說說怎么知道春天已經來到了我們的身邊？
�、� 欣賞春天的美景。
⑷ 我當小詩人，創編寫春的詩句。交流。
5、四人小組合作朗讀《四季》。
�。ü膭顚W生讀好喜歡的季節的詩句，立足于學生對春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點中，鼓勵學生自由地表達和創編寫春的詩句，基于兒童文化發展兒童語言。）
四、游戲中鞏固識字悟規律（游戲識字）
1、我們來到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學生讀出水果上的生字的音，然后點一下，水果就自然摘下。
2、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結構來分類本課的生字。）
⑴ 摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？
�、� 打汽球。鞏固難字“就”。
抓住學生的心理，用游戲的方式來鞏固識字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構字規律。
第二課時
一、創設情境，復習生字新詞
1、貼綠葉（把新詞寫在綠葉上）──認讀新詞：
葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個、肚子
2、今天，我們要學習四個新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請跟老師讀一讀。你們發現本課的哪些生字中有這四個偏旁？
3、認讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個偏旁的生字。
�。▽W生在多次朗讀的過程中，對文中的生字已經是比較熟悉，這時將詞兒拿出單獨識記，不經意間鞏固了識字，形成識字能力。）
二、自主學習夏天、秋天、冬天的詩句
1、誰來美美地讀一讀你喜歡的季節的詩句。
2、除去春天，其它的三個季節中，你還喜歡哪個季節就去讀熟哪句話？要求：
�、� 要讀出季節的特點。
⑵ 想一想，為什么它們說自己就是那個季節。
�、� 像課文那樣，根據自己的生活發現也編一句話。
3、交流：
秋天：課文是怎么樣寫出秋天的特點的？誰來讀一讀這句話。其他小朋友評一評。
還有誰來當一當谷穗彎彎？指名讀。
你還從哪兒發現秋天已經來到我們和身邊？
誰能用代表秋天的事物來像課文那樣編一句詩句。
背誦課文讀一讀寫秋的句子。
想一想秋天的景物特點。
創編詩句。
夏天：喜歡夏天的同學朗讀詩句。其他同學評讀。指名讀。
讀出夏天荷葉圓圓的特創編寫夏的詩句。
冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。
聯系生活，豐富冬天的事物特征積累。
創編。
4、四人小組合作創編一首新的四季。小組交流──小組展示──學生評議再交流。
5、背誦課文。
�。⒆阌趯W生已經有的生活經驗，模仿課文語言特點用收集到的事物仿說或創編描寫四季的詩句，把課文內容與生活結合起來，化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語言。）
三、指導書寫
1、出示生字“七、兒、無”。這三個別生字里的哪此筆畫我們學過？它們有一個相同的筆畫叫什么？示范豎彎鉤的寫法。
2、仔細看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個字怎么寫比較好看。
3、出示“九”字，“九”字也有一個沒有學過的筆畫，你們能猜出它的名字嗎？
�。ㄖ笇в^察生字，練習書寫。）
4、回憶學過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習書寫豎彎鉤。
5、觀察“七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習書寫。
6、學習新筆畫：橫折彎鉤，練習書寫生字“九”。 采用學生觀察發現生字筆畫共性，老師范寫與學生書寫評價相結合的方法，使學生在積極的心態下主動地投入學習。
四、學業診斷
1、常見錯誤分析：
季節性事物的特征混淆。例如：有的小朋友說菊花是春天開的。一個原因是孩子們的生活實踐積累得比較少，以為花都是春天開的，另外生活中沒有養成觀察事物的良好習慣，想當然地認為。作為教師要拓寬學生語文學習的視野，真正實踐“語文學習的外延與生活的相等”的理念。
五、課后題庫
1、我會說：
尖尖 圓圓 飛飛
2、我來當小詩人：
（ ）紅紅，他對（ ）說：“我是春天�！�
�。� ），他對（ ）說：“我是夏天�！�
�。� ），（ ）說：“我是秋天�！�
（ ），（ ）說：“我是冬天�！�
3、把你家鄉最美的季節畫下來。
【板書設計】
1、以教師板書為主：
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
四季 秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人大肚子一挺
（四季不同的景也可以用上學生自畫的四季圖片）
2、以學生收集、繪畫的資料為主：
張貼展示學生收集的有關四季的兒歌。
《四季》教學設計 11
一、教案背景
1、面向學生：小學
2、學科：語文
3、學生課前準備：
�。�1）初讀課文，了解課文大意。
（2）自學生字，讀準生字的讀音。
二、教材分析
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想象，很受兒童的喜愛。四小節文字結構相同，語句相似，四幅插圖色彩明麗，想象生動，便于學生觀察和想象。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。 在反復讀課文的基礎上，感知四季的不同特征，說說自己發現了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫的每個季節的事物，還可以聯系生活實際說說每個季節還有哪些代表性的事物，讓學生認識四季，感受四季的美好，產生對大自然的喜愛之情。
三、學情分析
小孩子們都喜歡四季美的景色，但是如何讀出美的情感，需要教師的示范與誘導。教師應利用孩子的創造力，利用孩子親身的感受來體驗對自然的熱愛之情。
四、教學目標:
1、認識11個生字，會寫“七”、“兒”、“九”、“無”4個字，認識2種筆畫和4個偏旁。
2、正確流利的朗讀課文和背誦課文。
3、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節特點創編小朋友眼中的四季，激發學生對大自然的熱愛之情。
五、重點難點：
識字、寫字、練習朗讀。
六、課前準備
收集有關四季的圖片資料，制作PPT課件。
教學過程：（第一課時）
一、看圖導入
今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。 (以動畫的形式展現課文中的四季美景圖) 看了圖，你想對大家說些什么呢？
四季的景色可真美啊！那圖上畫的是什么季節？你是從什么地方看出來的？（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－“四季”。 今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)
二、配樂詩朗誦
每個季節都有與眾不同的`特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！(配樂，學生邊看書，邊聽教師范讀課文。)
三、讀中識生字
1、請同學用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。)
2、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？
3、請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？(比如：“說、是”是翹舌音；禾+火=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)
4、開火車認讀生字和生詞。
四、讀中感受美
1、將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。(自由練讀課文)
2、以四人小組為單位，選讀自己喜歡的一個小節，說說自己讀了這一小節知道了什么，還有什么不明白。也可以通過自己的朗讀，讓同學們感受這個季節的美麗。
3、全班交流。（根據學生實際，相機選擇相應的小節進行討論、交流。）
�。�1）第一小節：當學生說出——我知道草芽的形狀是尖尖的，小草一發芽，說明春天來到了。教師出示掛圖，讓學生尋找“草芽”。 春天到了，大地還有哪些變化？
朗讀指導。要求把“尖尖的”讀得輕聲輕氣。
（2）第二小節：讓喜愛這一節的孩子談自己的理解。 說說夏天里的趣事。
請學生讀后說說為什么這么讀？（“圓圓”聲音上揚。）
（3）第三小節：學生談理解后，看圖模彎彎的谷穗鞠一個躬。問：谷穗為什么會彎彎的？還像什么？
說說你在哪里找到秋天。
讓學生通過朗讀讓大家感受秋天的美麗。（“彎彎”聲音拉長。） （4）第四小節：讓學生雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。 說說冬天里的趣事。
請學生朗讀，說說“一挺”為什么要重讀。
4、以四人小組為單位，進行朗讀表演。
五、寫字練習
1、出示“七、兒”兩個字，認讀。
2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。
3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？(引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。)
4、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。
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