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《樹和喜鵲》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《樹和喜鵲》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1．寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。
2．正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。
教材分析
一只小小鳥，一棵小小樹；兩只小小鳥，兩棵小小樹；三只小小鳥，三棵小小樹……許多小小鳥，許多小小樹。小鳥和小樹由孤單到快樂，只因?yàn)樗鼈冇辛肃従�，有了朋友，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活。課文如一首優(yōu)美的散文詩，又像一幅情節(jié)生動(dòng)的連環(huán)畫，清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此，有朋友才會(huì)有快樂，有友愛才會(huì)有幸福。
《樹和喜鵲》教學(xué)建議
一、讀課文，了解課文內(nèi)容
1．范讀課文或播放朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考邊記憶，然后用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生講故事的過程就是梳理思路的過程。教師要對(duì)表述有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺，在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。
2．學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)，以便在學(xué)習(xí)生字時(shí)重點(diǎn)記憶。教師要留給學(xué)生充分自讀的時(shí)間，在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達(dá)到讀通順、讀流暢。
二、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流
學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，提出自己不懂的問題，說出自己對(duì)課文的理解和感受，然后在四人小組中交流。教師要通過巡視、參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。
要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句：
“樹很孤單，喜鵲也很孤單�！薄肮聠巍笔鞘裁匆馑�?樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解這句話。你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有親人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的，感覺如何?由此讓學(xué)生感受到?jīng)]有伙伴和朋友時(shí)的生活才會(huì)孤獨(dú)。
“樹很快樂，喜鵲也很快樂�！笔鞘裁丛蚴箻浜拖铲o變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。
三、擴(kuò)展閱讀，展開討論
讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說，你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?向?qū)W生推薦任溶溶的詩歌《沒有不好玩兒的時(shí)候》，說說自己更喜歡怎么玩兒。
四、識(shí)記生字
1．會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)。出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。對(duì)于學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字要加強(qiáng)指導(dǎo)，可以用“我來當(dāng)小老師”、“介紹我的好方法”的方式讓學(xué)生互幫互學(xué)，提高識(shí)字積極性。
2．生字書寫。“里”是土字底，注意按正確的筆順書寫�！坝小钡牡诙P“撇”要寫得稍長一些。可以和“在”對(duì)比記憶�！皫住笨梢院汀熬拧睂�(duì)比書寫。學(xué)“飛”字時(shí)要認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”，最后的兩筆是“撇”和“點(diǎn)”。
可以讓學(xué)生先自己書寫，教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
3．生字復(fù)習(xí)鞏固。可以隨意挑選一些學(xué)過的詞語，讓學(xué)生用這些詞語編故事，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
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