《種一片太陽花》的教學設計

《種一片太陽花》的教學設計

　　《種一片太陽花》的教學設計

　　一、導入

　　1.同學們，我們來做一個補充成語的小游戲，好不好啊?出示成語。

　　2.看到這些成語，你發現了什么?

　　3.是的，在我們的生活當中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。平時，你覺得什么花最美啊?為什么?你能說一說嗎?

　　4.大家說的真好!我們的作者李天芳從鄉間來到城市，住進了機關的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學習他的《種一片太陽花》。(板書課題：種一片太陽花，齊讀課題)

　　二、初讀，整體感知。

　　1.看到這個題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)歸納板書：太陽花是什么樣子的?

　　為什么要種太陽花?

　　太陽花有什么特點?

　　2.同學們想了解的真不少!有一些問題我們通過預習就可以解決;有些問題我們可以在學習中共同解決。那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方作出標記，多讀幾遍。

　　3.檢查生字生詞的讀音。

　　①生詞會讀了嗎?我想請一組同學們來讀一讀，誰想讀?

　　課件出示生詞：焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

　　②大家看著拼音能夠準確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎?

　　課件出示，小組內讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認真，又準確。(小組合作讀生詞)

　　③讀得不錯。哪位同學想當小老師帶領大家讀一讀?

　　4.看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。

　　三、細讀體悟

　　1.作者為什么要種太陽花呢?

　　①請你仔細聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關的語句。(課文第一自然段)

　　②誰能說一說?為什么要種太陽花呢?

　　板書：對色彩的渴望

　　2.通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?請你自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。同學們讀得真認真，就請你同桌兩個人交流一下你畫的句子吧。

　　①你能讀讀你畫的句子嗎?(5—8自然段)

　　②還有哪些句子寫出了太陽花的美?

　　③你還能體會到太陽花美在哪里?

　　3.同學們讀得真好!

　　①哪位同學想讀給大家聽聽?老師為他配上音樂。(指名讀)

　　②請其他同學比上眼睛想象一下太陽花開的情景。

　　③你仿佛看到了什么?小組內說一說。誰還想讀?

　　4.太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是為什么呢?請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。誰能說一說為什么太陽花經久不衰?你能用書上的句子來回答嗎?讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀)★(指名配樂讀)

　　5.讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個段落，夸夸美麗的太陽花吧。

　　6.看到美麗的太陽花，你能不能想到些什么?現實生活中有和太陽花一樣的人嗎?

　　四、拓展

　　1.小結：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。

　　2.課后，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。

　　3.搜集有關花的資料，準備習作。

　　五、布置作業

　　1.摘抄課文中優美的句段。

　　2.仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。

　　3.課外閱讀：找來與花有關的文章讀一讀。

 

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