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日食和月食教學設計

時間：2022-08-15 00:46:29 一年級語文教案我要投稿

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日食和月食教學設計

　　日食和月食教學設計

日食和月食教學設計

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。

　　2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。

　　過程與方法：

　　1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。

　　2、對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察。

　　3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計科學研究方案的重要性。

　　2、能夠大膽地想象，表達自己的想法。

　　3、意識到模擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的。

　　4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認識的。

　　【教學重點】日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。

　　【教學難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。

　　【教學準備】

　　有關日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學生在課前收集有關日食和月食的信息。

　　【教學過程】

　　一、認識日食發(fā)生的過程及特點。

　　1、設疑激趣:同學們，前面我們學習了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？

　　（板書“月食”）

　　太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？

　　（板書“日食”）

　　你們聽說過日食和月食嗎？關于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。

　　（完成課題板書）

　　2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。

　　3、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點？從這些特點中你有何推想?

　　4、小組匯報討論結果，教師整理并適時補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。

　　5、小結日食發(fā)生過程中的一些特點：（1）太陽被一個物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運動著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。

　　6、提出問題：根據(jù)日食的特點，你認為日食可能是怎么形成的？

　　（分析過程預設：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大小（3）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這個天體是自西向東運動的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽的光輝。）

　　二、日食成因的模擬實驗。

　　1、剛才有同學認為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測？

　　2、分小組設計模擬實驗的計劃，設計時注意：

　　（1）用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗?

　　（2）如何做實驗 ?

　　（3）在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

　　（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?

　　3、學生分小組進行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當月球自西向東運動，用玻璃球繞乒乓球轉動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。

　　（模擬實驗要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體小；擋光物體是運動的；擋光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定就會發(fā)生日食。只有玻璃球轉到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時，才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）

　　4、交流：（1）模擬實驗是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發(fā)生日食?

　　三、日食的成因。

　　1、用自己的語言說說日食的形成原因。