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    語文 -三只白鶴

    時間:2022-08-15 00:06:00 一年級語文教案 我要投稿
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    語文 -三只白鶴

    語文 -三只白鶴

    .教案示例

    26、三只白鶴

      教學目標

      1、學會本課8個生字和由生字組成的詞。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。

      2、理解課文內容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因,啟發學生通事要開動腦筋。

      3、正確、流利地朗讀課文。

      4、培養觀察圖畫和理解詞、句的能力,提高學生的朗讀水平,培養學生的自學能力。

      重點難點:

      1、三只白鶴怎樣記住埋魚的地方?各以什么做標志?學習生字新詞。

      2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚。

      課時安排:2課時

    第一課時

      (一)揭示課題。

      誰來說說我們以前學過什么寓言?誰能給大家講講。(學生回答)

      今天我們來學習一篇寓言故事,題目是《三只白鶴》

      板書課題;三只白鶴

      (二)初讀課文。

      1、借助拼音讀準生字字音,讀通句子。

      2、畫出本課生字新詞。

      3、思考:課文講了三只白鶴的什么事?

      (三)檢查初讀情況。

      1、認讀生字新詞。(出示幻燈片)

      注意讀準“旁、剩、朝”三個字。

      2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事?

      (四)理解課文內容。

      1、仔細讀課文思考:三只白鶴為什么埋魚?怎么找魚的?

      2、結合圖理解埋魚的位置。

      (1)指導看圖。

      注意白鶴的頭朝向什么地方。

      兩只抬頭看,一只看太陽,一只看白云,還有一只看河邊的大柳樹。

      (2)指名三個同學分別讀一句話,即每只白鶴以什么做標志,板書:太陽底下,白云下面,柳樹旁邊。

      “底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞?(方位詞。)

      再指名讀課文,邊聽邊看,書中說的“第一只,第二只,第三只”白鶴,你能從圖上找出來是哪只嗎?

      (3)三只白鶴,都記住了埋魚的地方,記得方位是不是一樣?(不一樣。)

      哪只記憶辦法最好,能夠準確地找到魚?

      3、圖文結合,理解找魚的過程。

      (l)指導看圖2

      圖上畫了什么?它們在干什么?

      它們怎么找的?

      第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。

      第三只白鶴的翅膀收攏,腳也縮起來,落下來了,落在河邊柳樹旁。

      (2)讀第三段。

      三只白鶴怎樣找魚的?

      第一只為什么朝太陽飛去?(記住大魚埋在太陽底下。)

      第二只為什么朝白云飛去?(記住大魚埋在白云下面。)

      第三只為什么飛到河邊柳樹下?(記住大魚埋在柳樹旁。)

      三只白鶴都是按照自己所記住的標志去找的,標志不同,找的方位也不同,結果如何呢?

      (3)讀第四段。

      哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢?(第三只。)

      另外兩只呢?(找不到。)為什么找不到呢?(因為地球圍著太陽轉,所以太陽的位置是在不停移動的,從東方升,在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下,這不是一個確定的位置,所以找不到魚。

      第二只白鶴向白云飛去找得到嗎?為什么?

      (因為白云不停地飄動,位置在移動,所以找不到魚。)

      小結:因為太陽、白云的位置在不停地移動,所以用太陽和白云做標志是找不到魚的。

      第三只白鶴為什么能找到魚?

      (“河邊柳樹”這個位置是不動的,所以按這個標志能找到魚。)

      4、深化.總結。

      (l)三只白鶴誰最聰明,為什么?

      (2)學習了本課,你懂了什么道理?

      (做事要動腦筋,才能把事情做好。)

      (3)說說你知道的寓言故事。

      (五)朗讀全文。

      朗讀指導:本文長句子較多,要指導學生注意標點,讀好停頓,有些雖沒有標點但也需停頓的地方,要特別提醒學生注意,如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進行指導。要重視朗讀的評議,鼓勵學生認真聽別人朗讀,善于發現別人朗讀的優缺點,并能在評議別人的基礎上,自己讀得更有進步。

    第二課時

      (一)復習。

      1、朗讀全文。(指讀或分段讀。)

      2、認讀生字詞。

      中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛

      (二)自學本課生字。

      在小組內交流識記生字的方法。

      (三)檢查自學情況重點指導。

      “飽、記”都是形聲字,可根據形聲字特點進行識記。“午、埋、第、旁”

      可運用學過的筆畫、偏旁、熟字來識記,注意區別同音字“弟——第”。

      (四)指導書寫。

      “第”注意“一’約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫得扁些寬些。

      “旁”中間的“寶蓋”要寫得略寬,“方”的一橫在橫中線上。

      “飽、記、埋”要寫緊湊些。

      (五)作業

      練習書寫本課生字。

      布置作業:

      1、讀一讀。

     

      2、看拼育寫詞語。

      

      3、比一比,組成詞語。

      

      4、選詞填空。

      條 只  朵  棵

      

      5、把句子補充完整,寫情楚“誰在哪里?干什么?”。

      (l)白鶴在|___________________________________。

      (哪里)         (干什么)

      (2)老牛在___________________________________。

      (哪里)         (干什么)

      板書設計


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