中考作文指導15篇(熱門)
在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的中考作文指導，歡迎大家分享。
中考作文指導1
古人云：“意猶帥也。”這里的“意”就是指立意，它是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現。立意的統率作用，不僅表現在它決定著材料的取舍，還表現為它影響著文章的謀篇布局、表現手法等方面。因此，立意的“有無”和“高下”，是一篇文章成功的關鍵。我們如何才能從“人人心中有”的題材中，提煉出“人人筆下無”的主題來呢?
1、要做到切口小，即選取一個小的角度、巧的角度，小中見大。如以《草贊》為題作文，無疑要寫成一篇“托物言志”的抒情散文。照一般的寫法，一些考生往往扣住小草“平凡”的特點來贊美在平凡崗位上工作的人們——教師、環衛工人等。而有個考生寫此文巧取角度，抓住小草具有適應艱苦環境且有頑強生命力的特點，贊美一批下崗工人開辦人們急需的'“托老所”等服務性機構及其樂于奉獻的精神。“贊小草”雖是老調，該考生卻彈出了新意。
2、學會逆向思維，就是從話題的反面著手，確定寫作的范圍和內容。以“感動”這個話題為例，它的反面是不懂感動或者是不會感動。那我們就可以寫一個說自己不懂“感動”的人，寫他在母愛面前的心理和行動，寫他的冷漠在母愛面前怎樣一點一點被征服被融化，從而學會感動的過程。這樣就能使自己的文章不落入俗套，不大眾化，而給閱卷老師以“新穎”之感。
3、發揮聯想和想像。學生發揮聯想和想象，說別人所未說，講別人所未講，抒別人所未抒。比如以“歌聲”為話題時，一位學生獨辟蹊徑，把自然界聲音融成一曲美妙的樂曲，還有一位學生把寢室的打鼾寫成了《夜半歌聲》，這些都是讓人耳目一新的感覺。
中考作文指導2
面對英語作文，很多學生都表示頭疼，自己覺得寫的還比較理想，成績卻不理想，有些同學不顧得分要點，一味追求難的語法及高級的詞匯，結果導致錯誤不 斷，本末倒置，不但沒有拿到得分亮點，反而扣分，這是由于大部分同學對英語作文打分規則不太清楚導致。今天特級教師幫大家理一下英語作文的得分要 點，以助于大家能夠拿到一個好的分數。
同學們首先要知道，英語作文分為四等。一等文：13-15分;二等文：9-12分;三等文：5-8分;四等文：0-4分。以下教大家四點如何拿到英語高分作文：
1.把握要點：
實際上中考英語寫作就等于兩個字，翻譯!因為中考英語寫作一般會給出幾個要點，要求必須在文章中有所體現。文章寫的再好，只要缺少要點就會扣分。所以要點，也就是文章的第二段內容，要做到全，圍繞中心。
2.理清結構
中考最流行的`結構就是三段式，深受各地區中考英語寫作閱卷老師的喜愛。為什么尼?因為這種結構十分清 晰。“觀點——要點——總結”讓人一目了然。三段式的第一段：簡單明了，開門見山，不超過2句話，如，我們想表達小強很強壯，第一段直接說 XQ is extremely strong. 觀點明確，這一句足矣。
第二段：分2-3點說為什么他強壯。1. 每天吃10頓飯，He has ten meals everyday! 詳舉吃的是什么。2. 每天運動2小時，He does exercise 2 hours a day! 詳舉做了什么運動。
第三段：經過第二段的論證，可以得出結論。但請注意，不能完全照抄第一段，要有升華。也可以提出希望和建議等。如，How strong and robust XQ is! I hope to be him one day!
中考作文指導3
人生如奔馳的列車，欣賞窗外變幻不定的景色是一件賞心悅目的事。可是有時因為打一個盹而錯過觀覽窗外的美景、奇景，也的確有些令人懊惱，但這并不是多么了不得的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。沒錯過，抓住了，應好好珍惜；錯過，溜走了，細細咀嚼，也能從悵惘中升華出省悟，醞釀出詩意與哲理，你的生命 或許更有深度，你的心靈或許更添光彩。
請選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體（詩歌除外） ，確定標題，不脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于 800 字。
審話題：可從“如何看待生活中的‘錯過’ ”角度立意。材料提示了“錯過”三方面的內容。人生美景應珍惜，不應錯過。美景錯過了沒關系，但不能錯過預定的.車站。錯過也是一種美麗，成就另一番人生。可從這三方面立意。導語提示應寫每個人獨特的體驗和感受，強調情感真摯。
每一次錯過，都可以演繹成一段精彩的故事，話題可由此生發開去，編故事，寫議論文等等。寫作時應緊扣話題，將這一次次的錯過上升到 理性的高度，描寫出自己對生命的獨特體驗和真切感受，這樣的作文才大氣，才有深度。
中考作文指導4
中考作文的布局，按材料之間的邏輯關系，可分為縱向式、橫向式和縱橫交錯式三類；按材料的組織形式，可分為傳統式和創新式兩大類。近年來話題作文、不限文體作文不斷增加，給了學生“天高憑鳥飛，海闊任魚躍”的寫作自由。如能掌握一些創新式格局，對寫好考場習作是大有裨益的。常用的創新格局，有以下幾種——
一、日記式
日記是學生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它用之于考場作文的布局，具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優點。如2001年江蘇省鹽城市作文題是：以“考題”為話題，自擬題目，自定體裁（除詩歌外）作文。一考生以《都是考題惹的禍》為題，用三則日記展開。文章寫的是“我”這個差生在一次數學考試中因很多考題未做對而引起的一連串“麻煩”。三則日記分別寫的是“教室里老師刻薄的批評”、“寢室里同學惡意的譏諷”、“家庭中父母粗暴的責罵”。且三則日記巧妙運用“小雨”、“大雨”、“暴風雨”這些有關天氣的詞語來暗示情節發展，傳遞作者的心情。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲得了高分。
二、鏡頭式
鏡頭式也叫剪輯式。運用這種方法，可以把發生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機的連接起來。運用這種方法，可以突破時空局限，靈活自由，變而不亂，視感強烈。鏡頭式是考場作文中運用頻率很高的一種布局方法。如2001年湖北省孝感市中考題是：《那里留下了我的》。一篇《那里留下了我的童年》的一類文，就是以鏡頭式布局的。作者用“小樹”、“小蠶”、“小故事”、“小風車”為小標題
串起全文，文中寫與我一同長大的小樹，寫讓我嚇得要死的小蠶，寫奶奶給我講的“從前有座山，山上有個廟……”小故事，寫舅舅給我做的漂亮的小風車。用一組典型的鏡頭再現了我金色的童年，流露了作者對生我養我的小山村的深深依戀。如《校園生活二三事》（2000年哈爾濱市中考題）就可用鏡頭式布局。
三、散點式
散點式是指圍繞一個中心，從數個點上進行發散、鋪排，每個點都有一個精美的句段，數個點連成一體就是一篇優美的散文。這種“散點式”習作最突出的優點是層次明晰、語言優美、情感濃郁。用散點式布局往往能出奇制勝。2001年湖北省荊州市中考作文題是：寫一篇文章，題目中必須含有“喜歡”二字。一篇題為《我喜歡……》的習作是這樣寫的——
我喜歡在薄霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日；
我喜歡在熱浪炙人的中午，聽樹林里此起彼伏的蟬鳴；
我喜歡在蛙聲震天的月夜，嗅田野里迎面撲來的稻花香；
四、書信式
以書信的形式寫大作文，顯得自由靈活，親切真實。如2001年重慶市中考作文要求是以“北京申奧”為話題作文，除詩歌外文體不限。一考生以《致國際奧委會主席薩馬蘭奇的一封信》為題作文，文中客觀地介紹了中國承辦奧運會的實力，熱情地敘述了中國人民為申辦奧運作出的種種努力，激情地抒發了中國人民承辦奧運的渴盼，也得體地表過了中國人民辦好奧運的'信心，文中處處洋溢著作者滿腔的愛國熱忱，本文也因形式靈活、內容翔實、表達得體而獲得了滿分。
五、短劇式
劇本因其時空情節集中，矛盾沖突尖銳，臺詞簡練生動等優點引人入勝。用劇本形式寫中考作文，也不失為一種好方法。如2001年江蘇省南通市中考作文題的要求是：以“對與錯”為話題寫一篇文章。一篇《錯？對！》的習作就是以獨幕劇的形式來寫的。劇情大意是：我是個愛好寫作的學生，到了初三仍忙里偷閑寫些小說，不想被老師逮個正著。師生間為“初三生寫小說究竟是對還是錯”展開了一場爭論。文中以典型的環境描寫、生動的人物對話、形象的舞臺提示、激烈的矛盾沖突，反映了當代學生學業上的迷惑，頗能引起人們對現代教育的深思。
六、創編式
創編式即“舊瓶裝新灑”式的故事新編。即借用大家熟悉的神話、寓言、童話等，對之進行創造改編，注入新的內容，借來-
諷喻折射現實生活，這樣的文章有言在此而意在彼的效果。如2001年湖北省潛江市中考題是：以“錢”為話題，自擬題目寫一篇文章，文體不限。一考生以《仙界新說》為題構思一篇妙文，請看節選的精彩片斷——
宙斯一見玉帝，便氣沖沖地說：“玉帝呀，你來評評理，智慧女神雅典娜欲辭職不干，帶著她那幫圣斗士去開什么“創意公司”，說什么憑她的頭腦一月至少也能掙個千兒八百的，當神有屁用：丘比特現在射一箭，開價兩萬，誰給錢多就為誰射，這不，想辭職去給××
公司當形象代言人呢……
文章以仙界折射人間，寓莊于諧，耐人尋味：連神仙也不能超脫金錢的誘感，可見金錢對某些人的腐蝕！
七、對話式
對話就是口語交際。對話的形式可以是面對面交談、打電話交談、網上交談。用對話寫作也不失為一種創造。如2000年河北省中考作文題目是：可以以“壓力”為題目作文，也可以根據你要寫的內容，在“壓力”二字的前面、后面或前后加上適當的詞語，然后自擬題目作文。此題就可用對話方式寫，如題目可擬為《關于壓力的對話》；內容可寫自己學習壓力大，思想負擔重，于是打電話咨詢心理專家，“減負”后壓力為什么還有那么大？家庭社會應如何高度重視？應如何正確引導？這樣寫形式靈活，主旨明確，一定能寫得出類拔萃。
【新題導練】
文題一：今天是個好日子
在你的心中，一定有些特別高興、值得慶賀的日子。在那一天你做了什么，看到了些什么，聽到了些什么，又想了些什么？請用上面的文題寫一篇作文，文體不限。
[點撥]如采用縱向式布局，則可圍繞一件事（比如寫我國申奧成功）來寫，將事情的原因、經過、結果娓娓道來，并穿插故事，巧設波瀾，充分展現文章引人入勝的魅力。
如采用橫向式布局，則可選擇多件事（比如選這樣的材料：同一天里，勤學的爸爸拿到了大學畢業證，下崗的媽媽新開了一家飲食店，品學兼優的我戴上了閃亮的團徽。）來寫，多角度“拍照”，盡情展現文章異彩紛呈的美感。
如采用縱橫交錯式布局，則應集中前兩種布局之優點，并于縱橫交錯處做好必要的銜接與過渡。
文題二：校園生活剪影
在你的初中生活中，有哪些美好的生活片斷永遠的留在了你的記憶里，抹也抹不去？請用上面的文題寫一篇作文。
[點撥]此題較宜于用鏡頭式布局。此種布局的關鍵是列好小標題。可以時間為小標題，比如“早上”、“中午”、“晚上”；可以地點為小標題，比如“教室”、“操場”、“寢室”；可以人物為小標題；可以事件為小標題；可以字母為小標題；可以數字為小標題；也可用空格代替小標題。所選鏡頭應典型性強，角度各異，或于德、智、體、美中選點，或在苦、辣、酸、甜上生發。總之要能從幾個精彩的鏡頭中反映出當代中學生的精神風貌。
文題三：一次的合作
在我們的生活中，許多事情是一個人的力量無法完成的，往往需要共同合作。這些合作有的成功，有的失敗，有的給人啟迪，有的留下教訓……請將文題補充完整，然后作文。
[點撥]這道文章除了可用傳統式布局外，還可選用日記式布局、創編式布局、童話式布局、短劇式布局等等。
這里以《一次糟糕的合作》為題舉例介紹一種童話式布局——
①鳥類王國有許多歌唱高手。
②鳥類之王鳳凰決定組織這些歌唱高手表演一次大合唱。
③合唱前，每一個歌手都先單個出場表演，那美妙的歌聲讓在場的鳥兒都陶醉了。
④合唱時，由于各位歌手演唱的節奏、音調各不一樣，演出效果糟糕極了。
⑤用一只老山雀的話點明“合作”之重要，收束全文。
中考作文指導5
初看這個題目，可能大家也會問，對呀，誰是讀者?
讀者是閱卷老師，也許你孩子的作文永遠只有這么一個讀者，之后再無人問津，除非是寫得特別好的滿分作文或是優秀作文，才可能會在某些書中刊登得以面世。既然這樣，即使是作家在寫作前，也要仔細研究讀者群的心里及數量，否則他的大作如何暢銷?他如何掙錢?好吧，我們就仔細地研究中考作文這個特殊的讀者吧。
讀者：閱卷老師
年齡：35-50歲
性別：男or女
生活年代：大約70后
職業：語文老師
閱讀經歷：讀過太多的作文，尤其是千篇一律的作文
閱讀癖好：摳字眼
閱讀習性：愛惜書面整潔
看完這些，我想大部分家長應該知道怎么做了吧，我們一起來分析一下：
1、從讀者的基本情況看，讀者和我們家長的生活年代基本相同，都經歷了改革開放以來的.所有，見證了祖國從貧窮到富強的歷程，心里想的及想聽到的、看到的觀念也與我們大致相同，那么我們怎么想的呢，大致是要求下一代要勵志、感恩、成才、有愛心、有毅力等等等等，這是中考作文要表達的核心內容，我們家長就要引導孩子往這方面思考，去迎合讀者的心里。有什么辦法，人家掌握著咱的生殺大權呢。
2、從讀者的職業及閱讀經歷來看，這個讀者可不簡單，他讀過的作文何止上千呀!所以從這一點來看，中考作文要想打動讀者的心，僅從第1條上入手得高分那還是遠遠不夠的。那怎么辦?8個字：素材新穎、思想共鳴。
有一篇作文是《目光因你而停留》，我想中考作文：想得高分，你能否讓閱卷老師的目光因你的作文而停留?
3、從讀者的閱讀癖好和習性來看，不喜歡有錯別字、不喜歡作文上畫得較亂。我們普通的讀者不喜歡可以不買這本書，沒有什么大不了的，但這個讀者若不喜歡可不得了，他可要扣分的。所以，娃兒們還是
字跡工整、不寫錯別字、不修改或少修改。
這一點沒有什么好說的，只能是多寫、多讀、但一定要字跡工工整。
我們搞清楚上述這些，就可以有的放矢了，在寫作時，你就把閱卷老師當成自己的老年朋友，你在跟他講故事，訴說自己的感想和情感，并盡己所能打動這個讀者。
中考作文指導6
【技法揭秘】
“意象”，是用來寄托主觀情思的物象(自然意象)或事象(社會意象)。它既包括借以寄托情思的春草、秋風、落葉、紅梅等自然之物，也包括用來寄托情思的社會事物、人物形象、生活場景、文學情節和歷史事實等社會意象。意象組合，就是緣于表達統一主題的需要，選擇幾個本不太相關的，寄托了情感意趣的典型人物、事件、實物或景物片段，構成一組畫面，實現無縫鏈接、組合成文的構思技巧。這種“拼盤”式的組合，絕非是對事例、景物材料這些“形”的簡單疊加，而是在文章主題下的有機整合。
運用意向組合的方法能讓作文呈現板塊式結構，從而使作文內容充實，結構清晰，思路流暢，適宜考場上錯落有致地安排材料，很容易達到中考作文評分標準中的對一類文的“內容充實”“構思巧妙”“結構嚴謹”“條理清晰”等要求。
【中考兵法】
用意象組合法構思成文，常有三種組合手段：
一、橫向組合
就是組合特定主題下的幾幅畫面為幾個素材，各片段間是平行的并列關系。如中考滿分作文《秋來了》，首段先用“秋來了，夢醒了，心碎了”開頭，奠定了全文的感情基調，接著傳神而簡潔地描寫秋風秋雨秋景，用“一首首凄美的詩篇便從詩人心中涌起”過渡，然后分別用“梧桐細雨冷清秋”“巴山夜雨話別情”“潯陽江頭琵琶行”作小標題，引出李清照、李商隱、白居易這幾位文學史上的悲情人物，用詩意的語言化用他們相關的詩詞意境，表達自己對秋的獨特感悟。最后用憂傷的筆調作結，照應開頭：“秋風起，秋雨濃，梧桐芭蕉夜雨聲。秋意老，愁絲層層，幾曲秋聲，哀怨幾重。秋來了，帶來無限的哀思，留下無數凄美的詩篇。”采用這樣總分總的`橫向結構，條理清晰、內容充實、語言優美，給人深刻印象。
二、縱向組合
就是組合不同時期或不同階段中的幾幅畫面或若干意象，各片段間是魚貫式的層遞關系。如中考滿分作文《你的熱情，讓我記住了你》，考生先在開頭解釋了題目的“你”為何物：“你，就是那熱情蓬勃明媚燦爛的陽光!”然后分別用“幼時，你如風”“童年，你如水”“青春，你是天”三個獨句段落引出自己在三個不同人生階段對陽光的不同感受，這樣一氣呵成之后，自然地在結尾用想象和抒情點明題旨——“沐浴在你的熱情蓬勃下，我感受著母愛般的溫暖，洋溢著生命的激情……我仿佛感覺到我的雙臂變成了美麗的翅膀，在你的引領下，我飛向了廣闊的天空，飛得很高很高……去創造屬于我自己的美好未來，描繪屬于整個社會的絢麗藍圖”。又如一篇《環保離我們還有多遠》的作文就分別用“風吹草低”“大漠孤煙”“斷腸天涯”作小標題，從原詩句意境過渡到今天環境的惡化給人們生活帶來的巨大變化，令人震撼。這種結構省去了各部分過渡的語句，層次清晰，一目了然，會讓疲憊的閱卷老師賞心悅目。
三、對比組合
就是把具有明顯差異、矛盾和對立的事物、人物、事件或自然現象安排在一起，形成相輔相成的比照和呼應關系，讓讀者在比較中分清好壞、辨明是非，從而產生極鮮明的印象和極強烈的感受。如《阿行與阿動的故事》，就把阿行與阿動二人來往的6封簡短書信分成三組，既表明了故事的發展，又進行了對比：在同一專業、不包分配的起跑線上，阿動到深圳打工，從一般工人做到技術員、廠部經理，而阿行拒絕阿動的相邀，先是在家無所事事，等待父親找工作，后是安于現狀，用非所學，無所成就。文中雖未作評論，而主旨盡顯，緊扣“行動”的話題作文命題。另外，為了結構上的美觀，意象的組合還要注意呈現的方式。
首先，除了對比組合可以用兩個片段外，一篇作文采用三個或四個片段為宜。每一個片段并不需要描寫得太詳細，太冗長，不必把畫面的來龍去脈、前后經過交代清楚，只需抓住畫面的本質特征或典型細節，寥寥勾畫，略加點染，給讀者展現出一幅幅畫面就行了。也許單幅畫面表達的意思比較含糊單調;但一幅幅意義相關的畫面、素材組合在一起就可以構造出一種意象，表達出一個明確的主題。
其次，各片段可用精心設計的小標題、轉換地點、數字序號等標示，達到形散神聚、聚零為整的目的。這樣的小標題宜用詞語或短句形式，句式一致，—體現行文脈絡和邏輯順序。例如，《行走在江南》采用“小橋”“流水”“人家”的小標題，展現了江南的獨特風韻，《愛的傳遞》用“紅葉?琴”;“紅葉?情”“紅葉?恩”的小標題依次詮釋了“高山流水”“霸王別姬”“葉落歸根”的情意，突出了主旨。
其三，如果素材較多，也可以不用小標題，只在主體部分的各段開頭設置排比型的中心句，領起段落，組合素材，用排比段的形式和富有文采的表達來結構全篇。這種結構能使行文勢若懸河，增強文章的節奏感和充實感。
總之，意象組合是一種易于掌握而又行之有效的快速作文法，加強訓練往往能起到立竿見影的效果。
【范文賞析】
思念的滋味
程璐璐
“思念的滋味，就像這杯苦咖啡，雖然可以加點糖，依然叫人心憔悴……”我無意聽到了這首歌，不覺一陣鼻酸。(引用歌詞點題，奠定全文感情基調)
中考作文指導7
一種體裁：最好寫記敘文，把記敘文準備好。
兩個原則
1、真實才能動情。真正能打動閱卷人的,還是那些你親身經歷有真情實感的身邊小事;
2、妙語才能煽情。只有文采飛揚,生動活潑的語言才能讓閱卷者眼前一亮,讀之使人不斷點頭默嘆。
三字要求
1、穩:寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結尾注意點題，結尾處要點明中心，穩定的發揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學，不要強求自己必須寫出"驚世之作"來，考試作文能夠發揮自己80%的寫作水平就很了不起了。
2、細:不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，使文章細膩、動人。
3、精:對于一般的.同學來說，"精"體現在:(1)選擇自己最拿手的內容；(2)寫出自己最好的字；(3)采用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式)，力求發揮好自己的水平。
對于寫作能力較好的同學來說,"精"應體現在:(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容；(2)有漂亮的書寫；(3)精心的安排好開頭和結尾，適當的采用倒敘、襯托、聯想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章；(4)采用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。
四個流程(保住基本分)
1、審清題意：千萬注意,題意審不好，,就會文不對題。應該先花2-3分鐘看看作文題，然后再開始答基礎知識題目。
2、立好中心：至少指導自己想說什么,是喜歡、是厭惡?是感動、是反對?是快樂,是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚、是批評?用一句話把它寫在草稿紙上。
3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。
4、寫好提綱：(1)用一句話寫出中心內容和主題；(2)分清開頭、中間、結尾各寫什么；(3)打好開頭、結尾的細稿,以及每段的開頭句。接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了20分鐘就可以把作文寫好。
五項技巧(贏得感情分)
1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。
2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠寫多好就必須寫多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。
3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。
4、有一身漂亮的衣裝：(1)一個最拿手的題材(適合自己)；(2)一個好故事(好布料)；(3)一個好結構(好設計)；(4)一口流暢、優美的語言(好花紋、好色彩)。
5、有幾件精美的飾品：(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發型)；(2)結尾:議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式(名鞋)；(3)名言名句名作的恰好點綴(鉆石喲)；(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。
六個大忌(莫丟冤枉分)
一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。
二忌過短過長：字數一定要足，字數不足,寫得再好也很難及格；字數不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內。
三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環境描寫就先來點描寫。
四忌分段太少：5-8段為好，千萬別少于3段。
五忌文不對題：不說也知道會有什么后果。
六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊……
中考作文指導8
在作文的評分中，語言是重要的一項。
一類文的評分標準：是語言流暢，用詞生動；
三類文的標準：是語言基本通順，用詞基本準確；
四類文的標準：是語言不通順，用詞不準確。
學生寫一篇作文，如果能夠做到語言流暢，用詞生動，閱卷老師很有可能認為你有比較高的文學修養而給你打出高分。
如何訓練語言，可以從這樣幾個方面入手：
（1）把平面化的語言變成立體化的語言：
是奶奶一勺勺的童話把我喂大。
老師一串清晰的腳印板書在彎彎的小路上。
（2）把常式句變成倒裝句：
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的'，綠綠的。
風，輕飄飄的；草，軟綿綿的。看去一大片一大片滿是的。
（3）把一般的句子變成修辭句：
路瘦瘦的已容不下我的身影。
一樁老去的心愿，在秋風中搖曳成一片蒼涼。
母親那只高高揮動的手，散發著默默地叮嚀。
（4）把描寫的角度變換：
大柳樹攪動漫天風雨。
藍天上漂浮著滿河星星。
中考作文指導9
原文：
那精彩的片段還深深地印烙在我的腦海里，使我揮之不去。
在跳水比賽這個項目的時候，中國跳水“女皇后”以驕人的成績奪得了冠軍，站在最高的領獎臺上，她露出了自豪的笑容，是那么的甜美！是那么愜意！又是那么的滿足！ ——選自甜水中學一考生《最美麗的鏡頭》
改后：
20xx年8月17日20點30分，水立方。
這里，成了全世界體育愛好者矚目的焦點，因為第29屆夏季奧運會女子三米板跳水比賽決賽正在此展開激烈爭奪。
郭晶晶依舊是所有這個項目選手的噩夢，她的每一跳幾近完美。前四輪結束，郭晶晶領先俄羅斯名將帕卡琳娜10.75分排名榜首。
第五輪，郭晶晶依然是最后一個出場，她選擇的動作是難度系數3.0的405B。走板、起跳、翻轉、入水，動作一氣呵成，如行云流水一般；走板穩健，起跳有力，翻轉自如，入水精準，85.50！容納17000名觀眾的水立方沸騰了。“郭晶晶！郭晶晶！”人們狂熱地呼喊著她的名字。
郭晶晶以415.35的歷史最高分奪得冠軍，帕卡琳娜屈居第二，吳敏霞摘得銅牌。當五星紅旗在雄壯的國歌聲中升起，站在最高領獎臺的郭晶晶胸前掛著“金鑲玉”，臉上露出了她那標志性的迷人的微笑?
今夜，屬于郭晶晶！今夜，屬于跳水“夢之隊”！今夜，屬于中國！
那節課，淚流成河
——一段揮之不去的記憶
三新學校七年一班 耿藝瑋
本應該上政治的`那節課，我們看了一場演講。
當老師打開多媒體，要看視頻而不講課時，同學們便叫著，嚷著，積極地發表自己的意見——要看什么電影。
老師打開了主頁，同學們更是興奮極了，有的站起來喊：“看《2012》。”有的大聲說要看鬼片，少數同學嘟囔著要看《喜羊羊與灰太狼》??
然而老師全然不顧這些意見，點出了一個演講的視頻。
所有的同學沉默了，或生氣地用手中的筆扎著橡皮，或把筆一扔宣告睡覺，多數同學還是看著視頻，只是沒有了之前的興奮。
時間，過去了半節課。
忽然發覺周圍的幾個女生開始啜泣，用紙巾抹著眼淚，于是部分同學的目光又回到了視頻上，我也一樣。
中考作文指導10
一篇好的考場作文，必須具備以下幾個條件：
1、字跡美
一手漂亮工整的字兒對作文分數有著直接影響，因為這是“第一印象”。俗話說“先入為主”，在作文上也一樣適用。我們曾經做過一個實驗，同樣一篇文章，讓一個字跡工整漂亮和一個字跡潦草應付的同學都抄一遍然后混在作文里隨機批閱，結果居然差了將近十分。可見字跡對作文卷面影響的程度。所以，作文字跡必須工整，能達到漂亮最好。
2、形式美
從閱卷的角度來說，標題是作文中第一眼被看到的，所以如果是非命題作文，標題一定要標新立異，生動傳神，讓人打眼一看，覺得此文眉清目秀，給人留下一個自然而深刻的好印象，在好印象的加持下，印象分必然不錯。如果再有新穎創新的題記，段落句式平衡優美，或者整體形式上使用小標題，開頭結尾如果也很漂亮，整體上就有高分的可能了。
3、立意美
一篇文章，字跡工整，形式優美只能說是得高分的一個基礎，最重要的還是立意和情感。立意要緊扣作文要求，審清題意抓住重點，找準題目中的.關鍵詞即“題眼”，立意務必要新，站位要高，要有深度有高度，盡可能地去挖掘題目中隱藏的東西。很多孩子寫作文都用的是老掉牙、爛大街的一些材料，不能貼合時代的變化。如寫我的媽媽，永遠都是“媽媽背我去醫院”，“給我扇扇子”等，千萬個人，同一個爹媽，怎么可能得高分呢？不妨想想辦法，換個視角，從小事中其實也寫出新意，想想《散步》那篇文章，或許會有啟發。
4、感情美
立意好了，自然就有了高分的樣子，如果表達上再能夠感情真摯，定能獲得高分。很多同學認為自己作文寫不好，是因為語言不夠華麗，所以就會刻意地積累一些華麗的詞藻，寫作文時全掏出來堆砌在一起，想著能使作文提升一個檔次。其實不然，平凡普通的語言表達，只要有真情實感，喚起與讀者的感情共鳴，也是能打動人心的。所以，平時一定要注意生活中情感的表達，不僅能使我們生活明朗，更能讓筆下生花，何樂而不為呢？
5、個性美
一篇作文具備以上四點，個人認為就可以得個基礎高分了。一類作文分值在44-50分，大家都想好上加好，錦上添花，畢竟44與50分之間也差著好幾分呢。“文如其人”，如果在前面的基礎上，增添點個性，這個“文”就如“人”一般，更有趣了呢！當然，做到這點是不容易的，需要借助一些寫作技巧，比如情景交融，描寫方法，修辭手法等，再加之語言優美，有文化底蘊，高分自然就來。
中考作文指導11
1. 《“小”動作 多棱鏡——描寫動作 凸顯個性》教學設計
執教：恩施州宣恩縣椒園中學 馮瓊（）
2. 與師同行 執教：宜昌市第二十三中學 馬燕凌（）
3. 《與眾不同的你我他》作文教學設計 執教：天門市岳口鎮天南初級中學 汪媛（）
4. 《最熟悉的“陌生人”》教學設計 執教：仙桃市第四中學 杜明（）
5. 巧用對比寫人物 執教：黃石八中汪攀（）
6. 我手寫我心執教：隨州市外國語學校曾凡梨（）
7. 盒子里的秘密——綜合運用多種方法、多角度、多層次展現人物內心活動寫作指導教學設計
8. 讓人物在細節中“立”起來 執教：江漢油田實驗初級中學 付正宇（）
9. 寫人要為實現寫作意圖服務執教： 武漢四初 袁飛（）
B組參賽選手講課教案
1. 《巧設懸念》教學設計 執教：黃岡市黃梅縣八角亭中學 張 楓（）
2. 別出“新材”敘親情執教：咸寧市溫泉中學 孫曉璐（）
3. 母愛深深深幾許——妙用穿插，搖曳多姿 執教：荊門市京山外語學校 胡小丹（）
4. 《打開“懸念”之門》教學設計執教：十堰市東風教育分局第七中學 鄒文（）
5. 敘事的小秘密執教：荊州市江陵縣實驗中學 鄭 芳（）
6. 歌詞里的故事——作文訓練：怎樣具體生動地敘事
7. 凡景小事皆入文，最是細微能動情——記敘文之選材指導
8. 敘事以后巧“點睛” 執教：孝感市孝南區西湖中學 胡喬敏（）
9. 依據表達意圖來完善敘事——“記我與父母之間的事”的寫作訓練
10.記事如何以情動人執教：武昌水果湖中學 魏毅瓊（）
《“小”動作 多棱鏡——描寫動作 凸顯個性》
教學設計
1.什么是在動作描寫中凸顯人物個性？動作描寫就是通過描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境和狀態的寫作方法。可見，以動作描寫為切入點，通過對人物富有特征性的動作進行準確、具體而形象的描寫，能夠寫出人物的不同個性，表現人物的性格特征，使人物形象生動鮮活，真實可感。
2.為什么要訓練學生進行個性化動作描寫？初中階段的人物動作描寫不能僅僅停留在小學階段的基本要求上，而應通過不斷的閱讀、賞析、探究、嘗試與評改，能夠認識到動作描寫對表現人物個性的重要作用，并能夠掌握對動作進行仔細地推敲、具體地刻畫和精心地修飾的種種方法，以達到動作描寫反映人物的內心活動和性格特征的`目的，使筆下的人物形象 “立”起來，亮起來，活起來。這也切合新課程標準對初中階段寫作“表達力求有創意”的目標要求。
教學重點：運用動作描寫常用的幾種方法進行動作描寫。
教學難點：動作描寫凸顯人物個性。
二、方法探究與演練
導寫材料一：
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲（打）在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年級上冊《我的老師》） ．
我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛（跑）出了八歲的侄兒宏兒。．
（人教版九年級上冊《故鄉》）
1．把上兩則材料中加點的動詞換成括號里的詞語好不好？為什么？
2．從材料中你悟出了動作描寫的什么方法?（方法一：推敲動詞）
實戰演練一：
請給師徒四人對號入座，再在括號里填上你認為最準確的動詞。
那日，唐僧師徒四人正在大山中跋涉。只見從前面樹叢中走來一位美麗的姑娘。 A（）了一眼，立刻低下了頭，B（）了一眼，繼續趕路，C（ ）大了眼睛，搖晃著他肥胖的身子向姑娘小跑去，D（ ）著那女子，早就掏出了兵器。
導寫材料二：
倘若有同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛仔細地聽，仿佛在品一首美妙的樂曲倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學（鄂教版七年級下冊第三課《我的老師》）
1．上則材料中加橫線的詞語有什么好處？
2．你從材料中學會了怎樣的技巧？（方法二：精心修飾）
實戰演練二：
你能根據人物不同的性格特征在橫線上填上相應的詞語嗎？
老奶奶 地拿起一塊西瓜，地往嘴里喂， 地嚼著， 地咽著。 豬八戒 地抓起一塊西瓜，地往嘴里塞，地嚼著， 地咽著。 導寫材料三：
這時只見福樓拜做著大幅度動作，就像他要飛起來似的，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆。（人教版下冊莫泊桑《福樓拜家的星期天》） 一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。（《阿長與〈山海經〉》）
1．想一想：文中畫線句子有什么特點和作用？
2．你從中學會了什么方法？（方法三：巧用修辭）
實戰演練三：
你能用修辭方法讓劉翔比賽時的動作更形象嗎？
賽道上，劉翔半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，整個身體微微前傾，抬著頭，目不轉睛地盯向前方。隨著一聲槍響，他飛快地沖了出去。他拼命地跑著，最終率先沖到了終點。
三、 方法總結與歸納
通過前面的學習，你認為動作描寫有什么作用？你學得了哪些動作描寫的方法？ 學生回答后明確：主要作用：⑴反映人物的心理活動；⑵表現人物的性格特征。
主要方法：仔細推敲、精心修飾、巧用修辭。
附：板書設計
“小”動作 多棱鏡
準確——推敲動詞
描寫動作
具體——精心修飾
凸顯個性
形象——巧用修辭
《與眾不同的你我他》作文教學設計
【選點說明】
外貌描寫也叫肖像描寫，是文學作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描寫能給人留下深刻的印象，同時也能刻畫出人物的性格。
（二）教學重難點
以學生為主體，引導學生在觀察的基礎上抓住人物特征進行準確、具體的外貌描寫。
（三）教學過程
Ⅰ．“按圖索賊”游戲導入
1．初識外貌描寫。（ppt展示兩段人物外貌描寫進行比較閱讀 ）
例文1：盜丹者個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。
例文2：盜丹者身形瘦小。他身披金光閃閃的戰袍,手持從東海龍宮掠來的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著狡黠的笑意。
2．了解外貌描寫的基本原則：與眾不同。
Ⅱ．抓住特征展現外貌
1．了解外貌描寫的具體內容：容貌、服飾、身形、表情。
例文：孫悟空身形瘦小。他身披金光閃閃的戰袍,手持從東海龍宮掠來的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著狡黠的笑意。
2．學會抓住特征來描寫人物外貌
（1）描摹容貌
活動環節：以貌取人
①（ppt）展示一段描寫容貌的文字并配三幅圖片，讓學生選出與文字相匹配的圖片。 例文： 他有一副多毛的臉龐，濃密的胡須遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。寬約一指的眉毛朝上倒豎。一縷縷灰白的頭發蓋不住光亮的額頭，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （配上貝多芬、莫泊桑、托爾斯泰的圖片。）
②（ppt)展示一位人物的圖片，請同學們抓住其容貌的特點進行描述（口述）。 活動目的：學會抓住與眾不同的特點并運用生動形象的語言描繪容貌。
（2）聚焦服飾
活動環節：看衣識人
中考作文指導12
文章的點睛之筆一般是在篇末或接近篇末處，如楊朔的《荔枝蜜》，作者先寫自己因曾被蜜蜂“蜇了一下”，就不大喜歡蜜蜂了。接著筆鋒一轉，由荔枝樹寫到荔枝蜜，再由荔枝蜜寫到釀蜜的蜜蜂，通過養蜂員老梁的介紹，作者為蜜蜂不辭辛苦，也不計較什么的精神所打動，于是，作者寫道：
我不禁一顫：多可愛的小生靈啊!對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活;不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!
這一段點睛之筆，用充滿激情的語言借贊美蜜蜂，贊美了為建設美好生活而無私奉獻的精神，揭示了文章的主旨，升華了文章的主題。
有一篇題為《起點》的作文，文章主體部分寫“我”克服種種心理障礙，幫下崗后又賣冰棍的媽媽守了一天攤的故事，文章末尾議論道：
我想對媽媽說：媽媽，你看，今天是我的起點。它不是擺攤子的起點，不是賣冰棍的起點，而是我懂事的起點，孝心的起點，勇氣的起點，懂得生活的起點。
這也是一段點睛之筆，它既點了題，又揭示了“起點”的內涵。文章也因此而豐厚起來。
點睛之筆是否一定是在篇末呢?也不盡然。冰心老人的《小橘燈》，其中“這朦朧的橘紅的光，實在照不了多遠，但這小姑娘的鎮定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限的光明”的點睛之筆就出現在篇中。而《任弼時同志二三事》、《背影》的點睛之筆就冠于篇首。由此可見，點睛之處并無定法，可因文而異，只要能成為“一篇之警策”(陸機《文賦》)即可。
但點睛之筆無論在何處，都必須與全文結為一個有機的整體，劉熙載在《藝概》中指出：“在篇首則后顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之，后顧之。”這里的“顧”、“注”即前后的照應。這句話告訴我們，點睛之筆是萬軍之統帥，全文都需環繞著它。
如《任弼時同志二三事》，篇首的點睛之筆是任弼時同志的三怕：一怕工作少，二怕麻煩人，三怕用錢多。下文的帶病工作、關心群眾、堅持原則、生活樸素等事跡的敘述，無不與篇首的“睛”相顧。
魯迅的《一件小事》的點睛之筆是在篇中。文章前半部是把“我”和車夫放在鮮明的對比之中：車夫見撞了人便立住腳，而“我”則怕誤了路催他“走你的`吧”;車夫細心詢問老人的傷勢，而“我”則覺得“自討苦吃”;車夫毫不躊躇地攙著老人向巡警分駐所走去，而“我”卻感到詫異。行文至此，“我”的渺小，車夫的崇高直注“點睛”之處，于是，作者寫道：
我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，霎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。
接著，文章又寫了“我”的凝滯、“我”的自責、“我”的痛苦、“我”的慚愧、“我”的自新，這些又都步步顧盼點睛之筆，使“睛”真正成了前后兩個部分的聚光點，正應了“在篇中則前注之，后顧之”。
楊朔散文《香山紅葉》的點睛之筆又置于篇末。文章從開始就層層鋪墊，不斷暗示老向導與紅葉的相似點，文勢直注而下，最后終于揭示出主旨：
我卻摘到一片更可貴的紅葉，藏到我心里去，這不是一般的紅葉，這是一片曾在人生中經過風吹雨打的紅葉，越到老秋，越紅得可愛。不用說，我指的是那位老向導。
這是由衷的感慨，這是人民的贊歌，正是這點睛之筆，使全文頓時生輝。
點睛除了位置必須恰當外，還有必要研究“睛”的語言表達方式。“睛”的語言應以簡、精、深為總原則。簡則簡要明白;精則濃縮精練;深則深邃含蓄。具體地說，“睛”的語言表達可以有這樣幾種方式：
其一，直抒感慨。這是點睛的主要表達方式，這種感慨大都含有哲理性，類似警句或格言。如魯迅《故鄉》的結尾：
我想，希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
這簡直是詩一樣的警句。它既抨擊了造成故鄉貧困、蕭條、落后的黑暗社會，又給人以極大的啟示：要用自己的努力和斗爭，去開辟一條通往幸福生活的路。
這種直抒感慨，或令人振奮、或叫人警戒、或引人深思，常有繞梁三日，余音不絕之效。
其二，借文中人物之口以顯示主旨。老作家杜鵬程的《夜走靈官峽》就是借文中小成渝的話——“每個人都要朽(守)住康(崗)位”來贊美戰斗在筑路第一線的工人們并揭示主題的。這要比作者站出來議論一番要生動自然得多。
其三，引用詩文來升華主題。這種方式，常有巧奪天工之妙，主旨在不知不覺間顯出。如彭荊風的《驛路梨花》就引用陸游《聞武均州已復西京》詩中詩句“驛路梨花處處開”來表達“神州人人學雷鋒”的主題的。舊詩新用，言簡意賅，意味無窮。
如果我們在寫作時，都能在“點睛”上花些功夫，那么，我們的文章也一定會像張僧繇點過睛的龍一樣“飛動”起來的。
中考作文指導13
技巧一：合理布局
結構從本質上說就是起承轉合，就是安排好文章的段落和層次。一篇文章你打算從哪些方面展開，分幾段來寫，各段之間又如何組合，在動筆之前就要通盤謀劃妥當。否則可能有頭無尾，東拉西扯，分段太少或過于細碎，比例失衡，缺乏美感……
文章結構有縱式、橫式、網狀三種形式。議論文的結構相對比較簡單，基本上，按照提出問題—分析問題—解決問題的思路逐層展開；記敘文則有情節發展型方位轉換型情感變化型表達方式變換型總分總型對比對照型等多種類型。
其中，三水并流型（除開頭結尾外，主體部分圍繞一個中心剪接不同鏡頭，并列展開三個以上段落，有的還分別加上小標題）等結構方式，在近年中考作文中運用尤其普遍。
技巧二：一線串珠
清代學者劉熙載講，唯能線索在手，則錯綜變化，為吾所施，就記敘文而言，有一條乃至多條線索，可以把豐富而散亂的材料串聯縫合，組合成渾然一體的藝術珍品。
可以用為線索的有很多，譬如，可以是某個物件，如重慶一考生的中考作文《因為有了期盼》，以風鈴為線索，表達了自己對父母的理解；可以是某個中心事件，如福州一考生的中考作文《在嘗試中成長》，以練習寫字的過程為線索，寫了生活中的趣味和悟出的做人道理；也可以是某句話，如貴州安順一考生的中考作文《力量》，以什么最有力量這句話串聯主要內容；還可以是某種情感（或者：情感的變化），如湖北武漢一考生的中考作文《成長路上有愛》，便是以母愛為線索，等等，不一而足。
技巧三：過渡照應
相鄰的兩個段落、兩層意思之間，如果內容跳躍性太大，就會對讀者的理解帶來障礙，為了突出其內在聯系，這時就需要過渡。一般地說，凡敘述的內容發生更替或轉折，由敘述轉入議論或由議論轉入敘述，內容由合到分或由分到合時，都應該注意承上啟下。過渡可靈活運用過渡詞（如誠然其實可是等）、過渡句、過渡段來完成。
過渡使上下文意思銜接，語氣貫通；照應則使文章顯得無懈可擊。如果說前面提出了一個問題，那后面就一定要有著落；后面要說的內容，前面要先有個交代。這樣瞻前顧后地寫，才能天衣無縫。常見的照應有：①首尾呼應。如東營一考生的中考作文《鼓勵給了我力量》中結尾夜還是那么的靜與開頭夜是那么的靜相照應。②前后照應。如都德的《最后一課》，開始寫小弗郎士上學路上看到許多人擠在布告牌前，與后面上課時的恍然大悟相照應。③題文照應。如朱自清的《背影》，文中四次提到背影，突出了中心。
技巧四：詳略得當
博士買驢，書卷三紙，未有驢字，是文壇眾所周知的笑話。我們寫作也一樣，決不能掌握材料多時就多寫，手頭材料少時就少寫；喜歡的就多寫，不喜歡的就少寫或不寫。不適當剪裁，就很可能寫成流水賬，或者下筆干言離題萬里。
寫記敘文，能突出中心的內容就要充分展開，濃墨重彩地寫；與中心關系不太大的，只需用少量的字數粗寫略寫；與中心無關的，根本就別寫。譬如中考作文《愛是媽媽的嘮叨》，故事情節就應該詳寫，抒情與議論的內容則要略寫；人物的言行應當詳寫，相關的景物描寫就不能喧賓奪主。寫議論文同樣如此，應圍繞中心論點從不同角度篩選論據，并緊扣論點加以分析，不能不分主次，平均用力。
特別地，詳寫某個點，有助于突出典型事實，從而反映事物的深度；略寫面，則可以勾勒人或事物的全貌，能夠反映事物的'廣度。例如安徽蕪湖一考生的中考作文《心中有話對你說》，先從點上寫你陪我一起和書中的靈魂對話你和我一起認真傾聽老師的教誨，再從上面寫你教我學會了關愛，堅強，在困難中爬起，在勝利中繼續前進，點面結合就使讀者既有了全面的印象，又有了細致的感受。
技巧五：打磨首尾
良好的開頭，是成功的一半。就考場作文而言，起句如爆竹，開頭要干凈利落，形成氣勢，有時為了增加文學色彩或達到引入人勝的效果，可以略加修飾，但以迅速切入正題為宜。常用的鳳頭有：①開門見山型。如：倘若可以，我愿做一個行者。（溫州中考作文《做一個行者》）②設置懸念型。如：他，被貶了！（廈門中考作文《打開一扇窗》）③描寫渲染型。如：風呼嘯著，雪花一飄三轉地舞著，輕輕地、、慢慢地為大地母親披上雪絨。（北京中考作文《凝聚》）④對比烘托型。如：往事悠悠，許多的回憶，就像是電影的鏡頭，在我眼前一閃而過，消失了。而這其中的一件事，卻時常浮現在我的眼前，把我拉回到那些個回憶之中，記憶猶新。（金華中考作文《那天，我笑了》）
結句如撞鐘，好的結尾，有深化主題、余音繞梁的效果。常用的豹尾有：①自然收束型。如：我摘下風鈴，細細地端詳著，想著想著，我便抱緊風鈴，轉身走向門去……（重慶中考作文《因為有了期盼》）②呼應開頭（標題）型。如：我多么渴望母親能找份好工作，過上幸福的生活！（梅州中考作文《我渴望母親能找到一份好工作》）③畫龍點晴型。如：是的，我們的生活真的需要微笑。微笑是春天的陽光，是春天的新綠。心中留下了微笑的痕跡，太陽升在頭頂，世界明媚而溫暖。（新疆中考作文《生活需要微笑》）④發人深思型。如：一只鴿子，象征著和平，一只和平鴿，作了太多的貢獻，連動物都想著和平，為什么我們不想。難道我們真的不能擁有和平嗎？真的抓不住和平嗎？（梅州中考作文《我渴望和平》）
中考作文指導14
【選材求特及出題規律】
一、擷取時代浪花，選材鮮活典型
考生要及時捕捉到那些新生事物，敏銳地擷取時代的浪花，選擇鮮活典型的素材。考生也可根據對社會的觀察，選取具有時代特點的人物事跡，選取人們關注的熱點話題，選取不為人知的新鮮事物，選取引人深思的社會現象，使文章內容能牢牢吸引讀者的眼球。
二、選取動人鏡頭，選材真實感人
真實的人物、真實的故事、真實的情感，最能撥動讀者感情的弦，引起讀者的共鳴。所以考生在寫作時，要根據寫作需要，認真選擇那些能震撼人心的精彩瞬間、動人鏡頭和感人畫面。
三、大膽轉換視角，選材新穎別致
干花不如鮮花美。選材要與時俱進，具有時代氣息。由于考生生活閱歷淺，不是每個考生都能捕捉到新的信息。這時，可以大膽轉換視角，棄故納新。有些內涵豐富的材料，即使不是新的，若能巧妙地轉換視角，從新的角度來挖掘，必能出奇制勝，給人耳目一新的感覺。
四、避開人云亦云，選材獨特創新
人人皆知的材料，眾人都關注的材料，用這些材料寫出來的文章往往是千人一面。考場作文選取的材料越典型越獨特，文章就越能產生強大的說服力。考生如何在選材上做到典型獨特，言他人所未言，選他人所未選呢？這必須要經過放棄——選擇——再放棄——再選擇的過程。要放棄那些你有我有大家有的材料，選擇突出自己體驗的材料，經過幾輪精心的篩選，留下那些典型獨特的材料，則能使文章在選材上以一當十，收到震撼讀者的效果。
【出題規律】
中考作文題有什么規律？逃不出四大母題
對于初三的'學生來說，中考就是一場沒有硝煙的戰爭，用差一分可能就是差好幾千個名次，如果能在作文題上比別人多拿分數，那就是比別人多了更多的機會。李蘭奇老師介紹：雖然中考的作文題形式各樣，涉及各個方面的知識，但都是有規律的，總結起來都逃不出四大‘母題’，1、人與自己；2、人與人；3、人與自然；4、人與社會。這四大母題包含了所有中考作文命題方向。李蘭奇老師告訴大家，只要熟讀掌握了這四大母題，中考考場作文那就手到擒來，拿高分就很容易了。
大家在寫中考考場作文的時候要注意，不要把作文寫成小學生作文一樣沒有深度，要用閱卷老師的心態想一想，這樣的作文能不能拿到高分。在李蘭奇老師看來，寫中考考場作文，寫什么比怎么寫更加重要，文章的內容決定文章的檔次，不能玩一些花里胡哨的花架子，這樣對于拿高分并沒有幫助。
如何寫出高分作文？一題四寫來練習
知道了中考作文的四大母題，要怎樣寫才能讓閱卷老師給出高分？李蘭奇老師給同學們教授了特別實用的方法，其實中考考場作文有四類高分作文，可以適用于所有題目，這四類作文包括：歷史類，表現歷史的厚重感；人文類，體現人文情懷；自然類，表現人與自然的和諧相處；現實類，用真情實感寫現實生活中感人的瞬間。李老師用作文舉例講述具體寫作方法，極具感染力的文章讓大家拍手叫好。
大家可能覺得我剛舉例的作文寫得非常的好，寫這些作文的孩子確實在學校的模擬考試中獲得了滿分。其實這樣的作文大家都可以寫出來。李蘭奇老師一說這話，聽講座的學生和家長們一下子安靜了下來，學生們拿好了筆記本和筆準備記錄，而家長們不約而同地拿起手機準備錄下視頻回家繼續研究。大家訓練寫作的方法很簡單，遇到任何話題都從歷史、人文、自然和現實的角度寫一遍，一題四寫，練習好了不但可以拿到高分，而且遇到任何題目都不害怕啦。
中考作文指導15
第一部分——文章開頭切題，并簡短切題，是指文章在文章首段中出現與本文題目緊密相關的字眼，或者說，是文章題目中的關鍵字要在文章開頭部分出現。題目里有困難，那么必須在開頭將困難二字加進去。
文章的開頭，除了切題以外還有二個要求。第一是吸引讀者，如果做到這一點，這個分數就可以加一些。第二是引出下文。
開頭簡潔
考場文章的開頭，只要能夠切題，能夠引出下文和吸引讀者，越短越好。
文章開頭，短了反而更有優勢，有的孩子喜歡在文章開頭部分堆字，其實是堆得越多，往往越失敗。反而讓人覺得主題不明確，存在一句話回繞著說、抒情過多、鋪墊過長等問題。
第二部分——引出主要人物、事件或話題
如果是記敘文，用來簡潔地引出主要人物或事件，如果是話題作文，需要亮明觀點的。從這兩個角度來講，第二環節在文章里面最多最多起到一個作用，一般情況是過渡或者是鋪墊的作用，而且是不能展開的鋪墊，只用來交待相關背景、原由或人物上場。
很多寫作能力好的學生，在第二個環節失去了太多分數。往往將前期的鋪墊要寫到第二頁，第三頁，還沒切入到重點。過渡的太慢，展開的太細。而這個部分內容，只有四個字就夠了：交待清楚。越簡潔明了越好。
第三部分——全文重點，進行具體描寫（或要求有具體事例）
考場作文的第三部分，是全文的重點部分，在親情友情或成長經歷類作文中，第三部分都要通過具體的描寫來突出中心，而在話題作文中，通常第三部分需要安排具體的事例，來表現中心。
第四部分：讓文章內容變的更豐富，主題更鮮明
通過材料的搭配或表現手法的使用，目的是通過兩方面來加以實現：
（1）通過材料的搭配，讓文章內容變得更豐富。具體有四個辦法，分別為對比、襯托、鋪墊或照應，這個是給我們增分數的。比如說寫成長經歷類作文，特別適合用對比，比如寫自己在某件事發生之前，一個十分懦弱的人，通過那件事使我變得更加勇敢。
（2）通過運用表現手法，突出人物形象或主題，比如寫令人難忘的一瞬間，一件事，一個人的時候，要把那最難忘的一瞬間展開，把它展開并且加以突出，這時適合用渲染或鋪墊的表現手法。
第五部分——結尾獨立成段，簡明點題
第五部分，它主要指文章的最后一段，要求單獨成段，用來點明中心，點明中心的時候需要注意三方面的問題：
第一、集中，是指要把文章的.中心集中地表現出來，讓閱卷的老師迅速地在文章結尾處看到文章的所要表達的思想情感，防止把文章的主題散在很長的一段話中。
第二、明確，有個文章的結尾說“從他身上感受到了一種美好的品質。“這個文章的結尾在于，它只是籠統地說感受到了“一種美好的品質”，但這種美好的品質指的是什么，并沒有明確地點出來，使其變得更加具體明確，如“我從他身上感受到了一種美好的品質——堅持。”
第三、嚴謹，有的同學整篇作文都寫得很好，就是因為最后一段中點題時不嚴謹，使得作文跑題了。
比如有個孩子文章中寫到了兩件事，一件事寫了他的可愛，另一件事是突出這個人的認真。在文章結尾處，他寫道“他是我遇到所有的人中對最認真、最謙虛，也是最可愛的人。”也就是加了“謙虛”兩個字，卻在文章中沒有與“可愛”相關的內容，便可以判定為跑題。
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