這樣的人讓我尊敬

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　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”。活潑的下課鈴聲響徹了整個(gè)校園。走廊上，樓梯間，到處充滿著歡快的笑聲。

　　但在我們班里，只有大家拿出課本的窸嗦聲，許多同學(xué)臉上浮現(xiàn)出了不滿。教室的門(mén)被打開(kāi)了，一只發(fā)亮的黑皮鞋踏了進(jìn)來(lái)– 我們的數(shù)學(xué)老師緩步踱了進(jìn)來(lái)，不緊不慢地說(shuō)了一句：“同學(xué)們好，現(xiàn)在開(kāi)始上課。”

　　我們的數(shù)學(xué)老師姓涂，今年已經(jīng)五十多歲了。他有一頭稀疏的白發(fā)，鼻子上架了一副眼鏡。涂老師有三十多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，在教育事業(yè)上付出了許多努力。

　　第一節(jié)課上，涂老師就嚴(yán)肅地要求我們：“時(shí)間要利用好，作業(yè)要做好，聽(tīng)課要認(rèn)真。”這可不僅僅是一個(gè)口號(hào)，涂老師還用自己的時(shí)間行動(dòng)實(shí)踐了這些準(zhǔn)則。

　　每一次數(shù)學(xué)課前的課間，下課鈴聲一響，涂老師立刻會(huì)踏進(jìn)班門(mén)。如果上一節(jié)課還沒(méi)結(jié)束，他會(huì)站在門(mén)前靜靜地等待。課一結(jié)束，涂老師便立刻站上講臺(tái)講課，以求利用好時(shí)間。

　　一開(kāi)始，我對(duì)涂老師的教學(xué)方式并無(wú)太多好感。他怎么能占了我們的課間。他怎么能利用課間來(lái)給我們做小測(cè)呢？我心里時(shí)不時(shí)這樣嘀咕著。但一次偶然的事，讓我改變了對(duì)涂老師的看法。

　　那是一節(jié)晚自習(xí)，我在做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候意外碰到了一道難題。面對(duì)它，我仿佛在企圖用拳頭打碎一堵城墻，毫無(wú)勝算。下課鈴響了，我決定去找老師問(wèn)清楚這道題。

　　我走到辦公室門(mén)口，里面的燈已經(jīng)熄了，只有涂老師桌上的小臺(tái)燈還散發(fā)著燈光。老師的桌上堆了厚厚的一沓作業(yè)本。涂老師則低著頭批改我們的課堂檢測(cè)。

　　我悄悄地走到老師的旁邊，開(kāi)口道：“不好意思，老師，這一道題我不太明白，能給我講解一下嗎？”

　　涂老師看了看我，疲憊的眼里閃過(guò)一絲欣喜。老師接過(guò)我手中的作業(yè)本，拿起了一只鉛筆：“好的。我們來(lái)看一下這道題。題目說(shuō)……”

　　時(shí)間過(guò)得飛快，一會(huì)，半小時(shí)就過(guò)去了，題目也差不多講完了。老師放下了鉛筆，舒了口氣，又看了看表：“十點(diǎn)了。”老師說(shuō)：“快點(diǎn)回去吧。”

　　我向老師道謝，走出了辦公室。

　　第二天，涂老師又伴著下課鈴聲走進(jìn)了課室。我的心里卻不再有不滿的情緒了。涂老師那燈光下的背影令我久久不能忘懷。

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